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物理混合式教学心得体会范文 混合式教学探究英语教学心得(8篇)

来源:互联网作者:editor2024-01-311

心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

描写物理混合式教学心得体会范文

摘要:

积极响应当前应用技术型人才培养的教育理念,对大学物理实验目前存在的一些问题进行了剖析,并提出切实可行的改革措施,为大学物理实验教学改革提供参考.

关键词:

应用技术型;大学物理实验;教学改革

随着科技的进步和社会需求的不断提高,应用技术型人才的培养成为目前所有高校正在积极探索和不断尝试的教育理念.尤其对于新建本科院校或刚刚转型的本科院校来说,应用技术型人才培养更是迫切需要解决的问题.作为综合类或理工科类院校必备的基础课程,大学物理实验应该首当其冲,积极响应应用型人才培养的教育理念,勇于探索和改革,为后续课程的顺利进行打好基础.鉴于当前很多高校对大学物理实验课时的削减,那么,如何在有限的时间和范围内,更有效地发挥出物理实验课程的教学效果,达到预期的培养目标,需要物理实验教学工作者积极思考和努力尝试.

1正确理解应用技术型大学的培养目标和办学思路

随着经济发展进入新常态,人才供给与需求关系深刻变化,社会文化建设不断推进,旧式的人才培养结构和质量亟待改革.各高校应主动适应经济发展新常态,转变发展理念,使高校的教育能真正做到服务地方经济社会发展,培养应用技术技能型人才,增强学生的就业创业能力,全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力.应用型本科教育培养的人才是面向生产建设以及管理和服务的第一线[1],需要具备直接运用所学的理论知识分析和解决实际问题的能力.这就要求高校在制定培养方案的时候,注重培养学生的实际应用能力和创新意识.作为一门重要的基础课,大学物理实验课程是学生初步真正独立完成和思考的实验课程之一,学生掌握的好与坏直接关系和影响到后续专业课程的学习效果,更重要的是,对学生能否顺利、成功建立起积极发现问题、努力思考和解决问题的科学素养有着抛砖引玉的作用.因此,面对当今应用技术型人才培养的需求,应积极探索新的教育教学方式,努力改进和完善现有物理实验教学过程,达到真正为社会培养适用人才的目标.

2当前大学物理实验课程的教学现状及存在的问题

2.1物理实验内容模块固定

但综合性不够大学物理实验内容囊括了力、热、声、光、电的各个领域,尤其对于非物理专业的学生来说,通过该课程可以对物理世界有一个初步的认识.但是,实验内容相对较零散,实验与实验之间相对独立,关联较少,充其量只是让学生普及了一下基础物理实验的内容,但是对实验的探究和思考、综合分析和解决问题方面的能力训练不够.

2.2验证性实验占很大比例

大学物理实验是基础性实验,大部分的实验以验证性为主,而设计性少之又少.究其原因主要有几点:对设计性实验的重要性认识不足;实验室硬件条件不具备;设计性实验费时费力,时间上或者师资力量上不允许.

2.3授课模式单一

目前大部分高校的大学物理实验依旧采用传统实验课模式,即时间和内容是给定的,要求学生在规定的时间里完成给定的内容,限制了学生思考和探索的空间.

2.4无差别教学

大学物理实验一直以来作为所有理工科学生的必修课程,基本上课程内容是一刀切式的,导致学生认为物理实验课很多都是跟自己专业无关的,学与不学都可以,大大削弱了学生的学习积极性.上述实验教学中存在的问题,和我们当前提倡的应用技术型办学理念已是相去甚远,亟待解决.

3课程改革措施

应用型人才即生产建设和管理的一线人员,所以大学物理实验课程应围绕如何增强学生对知识的综合分析能力和应用能力展开课程改革.首先,从实验内容的安排上,可以分模块进行,这里指的不仅仅是力、热、声、电、光的模块划分,而是每个模块内部的重新组织.比如力学实验中,对刚体转动惯量的测量,既可以开设扭摆法测量刚体转动惯量,也可以开设三线摆测量刚体转动惯量;再比如测量当地的重力加速度[2,3],可以将自由落体测量重力加速度,单摆测量重力加速度和气垫导轨测量重力加速度等实验一起开设.通过这种系列性的实验方式,让学生从中思考不同测量方法之间的联系和区别,既能使学生对相关理论知识加深理解,更重要的是激发他们的探究心理,加强学生的综合分析问题和解决问题的能力,使知识“活”起来.其次,在传统的物理实验中,大部分实验内容以验证性为主.通过验证性实验可以让学生对物理现象有一个直观的认识,对理论内容的理解更加深刻.但是毕竟实验的过程及结果已经设定好,学生只需按要求完成即可.实验过程中给学生思考的空间很少,不利于激发学生的学习兴趣.因此,应加大设计性实验的比例.由于设计性实验的开设不仅需要配套实验设备,而且对于实验教师来说也是一项比较耗时耗力的工作,如果要集中在几周之内完成,难度较大,且效果不好.因此,对于设计性实验的开设方式,可以采用课题式进行[4,5],即在学期初就将题目布置给学生,让学生有时间查询相关的资料,对遇到的问题可以在平时的学习过程中随时思考与解决,真正实现学生自己设计方案、自己完成实验.通过这个过程大大激发了学生的探索欲望,增强了学生获取信息、分析问题和解决问题的能力,培养了学生的创新能力.再者,在实验授课形式方面,往往和理论课一样,固定时间完成固定授课内容.然而,与理论课不同,实验课需要学生提前熟悉实验仪器,清楚实验目的实现过程及原理,以及对实验结果的分析.每一项在进行过程中都有可能出现各种各样的问题,这些问题的解决都应该让学生自己独立完成,包括查询资料及多次反复实验,显然无法在一节课中完成.因此,应尽可能实现开放实验室,给学生留出足够的时间和空间.另外,大学物理实验作为一门公共基础课,课程内容要有一定的侧重性[6,7],不能一刀切式地各专业授课内容一样,这样不仅浪费资源,起到的教学效果也是负面大于正面,影响了学生的学习积极性.如果能够针对不同专业选择相应的实验项目,并且将这些项目做大、做强、做精,那么物理实验课的作用和地位将会明显不同.而对于专业相关性不大的实验内容,可以通过开设讲座的形式来予以补充.最后,受实验条件的限制,很多物理实验现象无法在实验室里出现,对于这部分知识,学生的认识只停留在书本的文字上面.如今,随着计算机科学技术的发展,现在很多不能在实验室中实现的物理情景都可以通过计算机模拟出来,因此应适当增设仿真实验,拓宽学生的视野,并且,可以将此作为研究项目,鼓励学生积极参与到仿真性实验的制作过程当中,增强学生对知识的综合运用能力和创新能力.

总之,为适应当前的教育形势,培养应用技术型人才,大学物理实验课程应与时俱进,勇于冲破传统的教育教学模式,结合现在一些先进的教学手段,使大学物理实验不再仅仅是一门普及式的课程,而是真正培养学生探索和创新能力的课程,为后续的学习打好坚实的基础.

参考文献

1崔海生.应用技术大学物理实验教学体系、内容的改革与探索.大学物理实验,2006,27(5):123~125

2刘鹏,纵榜峰,许海峰,等.应用型高校大学物理教学改革与实践.铜仁学院学报,2015,17(4):102~104

3訾振发,吕建国.浅析《大学物理实验》课程的教学改革与实践.合肥师范学院报,2011,29(6):43~46

4王忆,丁瑞钦.大学物理(实验)教学改革与地方院校学生应用创新能力培养的探索.中山大学学报论丛,2006,26(5):81~84

5杨党强.技术应用型本科院校大学物理实验的模块式教学探讨.大学物理实验,2009,22(4):91~93

6高兴茹,倪苏敏,宗广志.应用型大学物理实验教学体系的改革与探索.北京联合大学学报(自然科学版),2011,25(3):86~88

7韩晓静.应用型人才培养模式下大学物理演示实验教学的改革探索.宁波教育学院学报,2015,17(6):73~75

描写物理混合式教学心得体会范文

一、指导思想

在九年制义务教育阶段的物理教育教学中,不但要传授科学知识和培养技能,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从身边学习物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展,从而培养出合格的21世纪中学生。

二、教学资源分析

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性。

全书共5章,分别为声、光、热、电。每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片。章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节,以及实验、插图、练习中,编排了许多启发性问题,点明思路,引导思考,活跃思维。许多节还编排了“想想议议”,提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑、多开口。

八年级学生因年龄特点,好奇心强,对自然科学充满了浓厚的兴趣。这是调动学生学好物理的充分条件。但有一部分学生,厌学情绪严重,学习习惯不好,不会主动学习,这将会为物理教学增加难度。

三、学期目标

1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势,学习新的物理教育观念。要围绕新的物理课程标准,开展教学研究活动,特别是在科学探究教学上要积极实践,积累经验。

2、进一步突出物理知识应用,树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理,从物理走向社会”,注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

3、贯彻理论联系实际的原则,培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。要做到联系社会生活实际,学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际,不离开社会生活和学生实际的抽象的说教。理论联系实际,还要注意适应新情况,增强时代感,加强教学的针对性和现实性,要注意紧跟时代步伐,把握时代脉博,努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题;要注意创设新情景,提出新问题,激发学生的学习兴趣,促进学生生动活泼主动学习。

4、通过教学使学生在掌握基本知识的前提下,使其能力和情感尤其是创新精神和实践能力获得充分地发展,并运用已经发展起来的能力和情感去积极主动地探求未知,获取新知,使知识、能力和情感相辅相成、协调发展。

5、不断改进和创新教学方法,努力提高教学效益,要紧持启发式教学,多开展研究性的学习与试验,要培养学生科学的思维方法与学习方法,要研究与运用新的教学组织形式和教学手段,学习和借鉴先进的教学思想和教学经验,不断改进和创新教学方法,形成自己独到的教学风格和教学特点。

四、教学方法设计

1、利用观察与实验,多开展学生动手操作实践活动,让尽可能多的学生参与到活动中来,调动学生学习物理的兴趣和欲望。

2、坚持以提高教学质量为教学工作核心,优化教学管理,帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能。注重教材体系,加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识,更注重于培养能力。要充分利用教材中已有的各类实验,努力做到一个一个学生过好训练关,凡是做不好一律重做,直到做到熟练为止。

3、经常下班,深入学生,了解学情,解答疑问,点拔思路。

4、严格要求学生,练好学生扎实功底。不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习,课后有复习,课堂勤学习;每课必有一练,实行分层教学,严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力,使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、做好每一章的复习和测试工作,认真的对待每一次测试,及时讲评,及时反思,及时查漏补缺。做好期中复习和期末复习工作,完成教学的结尾工作。

6、适当的开展相关的社会主题实践工作,多联系生活、多联系社会,突出“科学技术社会”的观点,逐步树立科学的世界观。

7、规范学生的学习习惯,书写习惯。

五、评价

变一元评价为多元评价,不以分数作为衡量学生的唯一标准,重点进行过程性评价:课堂听讲状态,课堂听课效果,作业完成情况,本簿规范程度,主题活动参与完成状况等。

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一、地位

随着新课改的不断深入,课堂教学与教学评价方式都在悄然发生着变化。近年来中考试题越来越注重对实验探究的考查,考查方式、内容呈现多样化且臻于合理、科学。经分析可知这些探究题能联系基础知识点,不随意拔高,部分题目源于教材,但突出了探究的过程和方法,考查学生设计方案、数据处理、分析论证和科学表达能力,增加了评价功能。由于学生对所学知识不能灵活变通、运用,故探究题也成为了学生的主要失分点之一,所以初三二模复习进行探究题型的专题训练显得尤为重要。由于时间紧,任务重,探究专题复习时间一般为5课时(时间分配略),本节课为电学专题。

二、教学目标

1.知识与技能

通过探究题常见题型的训练让学生掌握解决电学探究题的一般思路,通过巩固性训练提升解题能力。

2.过程与方法

运用“小循环多反馈”教学法对探究性习题进行训练,学生通过主体参与模式讨论、互动、释疑以解决问题。

3.情感、态度与价值观

培养学生的互帮互学以及小组合作意识,培养科学探究精神。

三、教学重点

通过几道例题的讲解让学生了解中考探究题的几种常见题型,主要还是围绕科学探究的七个要素进行命题,归纳一下主要有四种:

(1)对科学问题提出猜想的能力。

(2)考查学生设计和实施科学实验的能力。

(3)考查学生解释和表达科学探究结果的能力(分析与论证)。

(4)评价与反思的能力。

四、课型特点

专题复习课,特点是课堂容量大,例题讲解,习题训练交叉进行,师生互动,生生互动无所不在。

五、教具准备

多媒体课件,学案(设计优点:可以省出抄题的麻烦,节省时间完成更有意义的事情)。

六、教学过程

多媒体展示电学部分的主要知识考点:欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系以及电功、电热的相关公式等等,然后由易及难分别就常见的四种探究题型进行举例训练,教法是先投影例题,学生自行思考解决,不能解决的小组(四个人)讨论,得出解题思路,将答案写到学案上,最后教师点拨并将正确答案投影,教师进行点评,然后进行第一次反馈练习,这样做的好处是:小步子,快节奏、多反馈、勤校正。通过多层面的反馈校正,不失时机地练习巩固每个知识点,及时反馈教学信息,及时调整教学过程。在练习过程中,教者的工作是高密度的,要进行巡视并及时发现暴露的问题,然后集体订正,予以评分,让学生学有收获,学有成就感,对于成绩不理想的学生进行鼓励,以备再次挑战下一题。

(例题)扬州中考卷第31题“测量小灯泡功率”的实验(题目略)

析:(1)源于课本,不任意拔高,考查了基本知识点:电路连接,p=ui,r=u/i的应用。

(2)探究题特征明显:对实验进行评价,考查学生的实施科学探究的能力,同时还考查了学生对知识的迁移能力等等。本题讲解结束用一条类似的中考题(淮安08中考卷)进行巩固练习,强化了教学效果。限于时间,其余例题不在一一加以说明。。

最后对本节课进行小结再次从习题回归理论,哪道题是对应的哪种探究题型或包含哪几种探究题型,让学生从理论上把握物理知识。

总之,这节课的安排是:通过知识点的再现(学生重视知识);例题探讨(学生巩固知识);习题训练(学生应用知识);课时小结(学生升华知识);布置作业(学生凝固知识)。层层递进、步步为营,让学生一步步把握电学探究题的解题思路,将学生引入探究题解析的轨道,受到了较好的教学效果。

七、几点反思(注意五个性)

1.例题的选择要有典型性、针对性。难度要适中,要认真学习课程标准、考试要求、认真研究08年13市中考试卷。古人云:观千剑而后视器,只有认真分析命题动向才能避免选题的盲目性,提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了实验探究的考查,既有课堂探究活动的考查又有课外活动小实验,既有器材的选择又有实验方法的选择,既有探究过程的考查又有对现象的分析论证等等。通过认真分析可以得出结论:今年中考探究题将重视过程考查而轻其结果考查,不会将高中的内容下放考学生,难度不会太深,不会超出学生的认知水平,同时会体现适当开放的原则。

2.注意选题的层次性。让不同层次的学生都能有所收获,体验到成功的快感,从而让教者的教学更具吸引力,让你的口号更富影响力,利于打破沉闷气氛,提升教者形象。

3.注意组织的协调性。只有学生充分发挥主动性,这样的课堂才是高效务实的,否则只能流于形式,所以小组编排时要做到好中差搭配,要有领头雁,才能互动起来,讨论起来,只有组织协调到位,才能达到最佳效果。

4.注重课堂教学的完整性。要将探究题型的主要考查形式进行投影,让学生从整体有所感知,有所把握,否则单个习题当时可能会做,但没有整体印象,容易遗忘,甚至会有瞎子摸象,只见一斑不见全部的遗憾。

5.加强课堂教学的艺术性。教师要锤炼自己的语言,幽默风趣,一扫传统物理课堂的沉闷气氛,让每一个学生都随着你转,让学生的每一个神经都处于兴奋状态,只有这样的课堂才是实在的,只有这样的复习才是有效的,也只有这样才能做到减负、增效,提升质量。

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本学期我担任九年级物理科教学工作,九年级是初中学生在校的最关键一年,每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校,作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步,在“以学生为本”,这样一个教学理念下,对本学期的物理教学作出如下的计划:

以学生的身心发展为中心,促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展,激发学生对身心健康的兴趣,体现学生的主体地位与主动参与的活动意识,培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中,体验成功,享受快乐,养成坚持健康心理良好习惯。根据新课改的精神,坚持以学生为本,采用灵活多样的教学模式,激发学生的学习兴趣。。教育学生掌握基础知识与基本技能 培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力,使学生逐步学会正确、合理地进行 运算,逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣,逐步培养学生具有良好的学习习惯,实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作,使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;

2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力,对多各种类型的计算题目,能运用多种途径进行解答;

3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;

1、领悟课标要求,新教材是然不同于过去的要求,因为新教材其灵活性加强了,难度降底了,实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质,对于每一项要求要落到实处,既不能拔高要求,也不能降底难度。

2、注重教材体系,加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识,更注重于培养能力。

3、讲求教学的多样性与灵活性,努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规,应该要时时更新教学方法。

4、严格要求学生,练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性,也会学习,爱学习,但终究学生的自制力不及成人。所以,教师在教学过程中,必须以学生严格要求,不能放松任何一个细节的管理。

5、加强教师自身的业务进修,提高自己的教学水平。扩大自己的学识范围,学习有关教育教学理论,丰富自己的教学经验,增进教学艺术。多听课,吸取他人教学之长,全期力争听课达15节以上。

1、理论学习:

抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习,及时了解课改信息和课改动向,转变教学观念,形成新课教学思想,树立现代化、科学化的教育思想。

2、备好每堂课

认真钻研课标和教材,做好初中各阶段的总体备课工作,对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数,备好学生的学习和对知识的掌握情况,写好每节课的教案为上好课提供保证,做好课后反思和课 后总结工作,以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

3、做好课堂教学

创设教学情境,激发学习兴趣,爱因斯曾经说过:“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣,是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容,选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决,教学组织合理,教学内容语言生动。相尽各种办法让学生爱听、乐听,以全面提高课堂教学质量。

4、批改作业

批改好每一位学生的每份作业,学生的作业缺陷,师生都心中有数。对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈,再次批改,让学生获得了一个较好的巩固机会。

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本人于20xx年7月毕业于师范大学物理科学与技术学院物理教育专业,本科学历并获理学学士学位。20xx年8月进入州苏市第一中学任教高中物理,并于20xx年7月获中学二级教师职称资格。

20xx年8月--20xx年7月,任高一(7)、(10)、(12)班物理教师,并担任高一(7)班副班主任。

20xx年8月--20xx年7月,任高二(7)、(9)、(10)、(12)班物理教师

20xx年8月--20xx年7月,任高一(3)、(10)、(11)班物理教师,并担任高二(10)班班主任

20xx年8月--20xx年7月,任高二(6)、(10)、(11)、(12)班物理教师,并担任高二(6)班班主任

20xx年8月--20xx年10月,任高一(1)、(5)、(20)班物理教师

20xx年10月--至今,任高二(8)、(12)、(13)、(14)班物理教师

我注意学习教育教学理论,深入钻研教材,虚心向有经验的教师学习,多听课,认真记好听课笔记,从中吸取经验。大胆进行教学改革,经常总结和积累经验,吸取教训,改正缺点,不断改进教学方法,力求把每个知识要点以最佳方法传授给学生,并获得学生的认可。

从教以来,担任物理教学工作,不断力求创新,将物理学史、物理实验、趣味物理等融入物理教学中,并通过多媒体手段来辅助课堂教学,并多次开公开课,接受多方专家的意见和建议。

在班主任工作方面,我十分注意钻研教育理论,虚心向有经验的班主任学习,勤于总结工作中的得失,不断提高带班的艺术。在班主任工作过程中,我逐步摸索,最终形成了一套行之有效的做法,与所带班的学生建立了深厚的友谊。

在工作中,我注重班干部的培养,注重学生德育方面的教育,注重学生身心的全面发展。坚持一视同仁的态度,相信每一位学生都是金子,每一位学生都会闪光,对待差生,善于寻找其闪光点,通过正面教育,重树其信心。

同时,把抓学习放在班主任工作的中心位置,在班里创造一个良好的学习氛围,使每位学生都能充分发挥自己的潜力。

在注重教学的同时,我还注意自身素质的提高。在教学过程中能主动向老教师请教,并经常听老教师的课。

在20xx年七月参加中小学骨干教师省级培训班,并通过考核,获得证书。

按时按量完成教师继续教育的学习。

通过了中级职称考试和计算机中级职称考试。

20xx年,在学校青年教师基本功“三字一话”竞赛中获二等奖

20xx年,年度考核优秀,并获得嘉奖;

20xx年,在国际三八妇女活动粉笔字竞赛获二等奖;

1、《用类比法理解电势和电势能》刊登于20xx年12月3日《州苏日报》

2、《比解题能力更换重要的》在20xx年州苏市省重点中学首届师陶杯优秀教育科研论文评选中获优秀奖

3、《培养中学生的观察能力》获20xx年州苏市物理学获优秀论文二等奖,并刊于《教育研究》20xx年第2-3期

4《物理教学中学生观察能力的培养》在20xx年州苏市省重点中学第二届师陶杯优秀教育科研论文评选中获三等奖

5、《浅谈信息技术在物理教学中的应用》刊于《教育研究》20xx年第一期

6、《关于高中新课程学习评价机制的思考》在20xx年州苏市省重点中学第三届师陶杯优秀教育科研论文评选中获三等奖,并刊于《教育研究》20xx年第二期

7、《撩开超重、失重的面纱》刊登于20xx年9月21日《州苏日报》

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我所教的班级是高一(1305)班为二层次,(1306)班为三层次,(1310)班为四层次,虽学生层次不同,可是学生是刚进高一,我在灌输物理思想上是一样的,在教学上的区别也并不大,只是在二层次习题的要求更高一些。《匀变速直线运动规律的应用》是力学的重要内容之一,对这一章知识掌握的好坏,将会直接影响以后各章知识的学习,因此,本章知识就显得尤其重要。本章的一个重要特点就是概念多、公式多,处理问题可以用公式法,也可以通过图象法加以处理。内容包括:基本概念、基本公式、基本运动规律以及图象和实验等。

我对本章的教学首先从基本概念入手,主要让学生理解本章的相关的概念,特别是对质点这一理想化的模型理解和对加速度的物理意义的理解,并能用之来解决相关的问题,与此同时通过举例对公式进行讲解,然后对基本的运动规律进行透彻的分析,让学生能熟练掌握相关的运动规律。第三是对两种图象的物理意义进行分析和比较,通过对图象的复习使学生能掌握图象的物理意义,并能用图象解决实际问题,最后通过对实验让学生学会使用电磁打点计时器,掌握测定匀变速直线运动的加速度的方法。

在《匀变速直线运动的研究》这一章中,虽然在备课时作了充分的准备,课堂上从逻辑、条理、思维等方面都感觉到自己做得很到位,但是一章下来总是感觉没有达到预定的目标,得不到应有的收效?原因在哪里?通过对这个问题的思考,我觉得主要在于以下两个方面:

1、在“基本知识”的教学中。通过归纳成条文来罗列、梳理知识,这种做法,虽然自己讲得口若悬河,学生却听得漫不经心,没精打彩,枯燥乏味,无法激发学生的兴趣。但当提出一些创设性的问题,通过问题来推倒公式和规律,学生则精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映了学生需要通过问题来学习“基础知识”的迫切要求。“问题”是物理的心脏,把“问题”作为教学的出发点,因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、在“图象和实验”的教学中。图象的意义、应用图象解决问题的方法,实验的目的、原理、步骤和对实验数据的处理之后,立即出示相应的例题或练习,学生只管按老师传授的“方法”套用即可,这样,学生就省略了“方法”的思考和被揭示的过程,即选择判断的过程,同时也限制了学生的思维,长此以往,也就形成了“学生上课一听就懂,题目一做就错”的现象。在解答问题上,学生就会束手无策,无从下手,这就是课堂效果不理想的重要原因。

出现了以上几个方面的问题之后,在以后的教学中要怎样才能提高物理课堂的质量,使师生辛勤劳作,换得丰富的硕果?我认为,要想让学生听懂学会,就必须为学生创造和安排练习的机会,让学生有独立思考的时间,提出一些探究性的问题让学生合作学习。可以根据本章公式多;解决问题的途径也多等特点,设计一组可将有关公式溶于其中的小题目,让学生做,这样就把主动权交给了学生,学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识,解决物理问题,使学生在分析问题、解决问题的探索过程中,回顾所学的“方法”并作出相应的选择判断,从而轻松愉快地掌握知识,最后再由老师进行归纳解答相关几种解法,使学生有一个再提升能力的过程。为此,我认为用这种方法进行物理教学,是解决物理教学效率低,质量不高的有效方法。

除了以上的主要方法外,还可以采用其他一些辅助的教学方法,由于这章的物理公式比较多,我就采用过物理公式大赛,提高学生对物理公式的记忆,达到目的的同时学生也感兴趣。

以后我将一如既往的坚持新课改的课堂教学模式(“1 1”教学模式),并随时作出教学反思,在反思中进步,提高物理课堂教学效率。

描写物理混合式教学心得体会范文

作为一名青年教师,只有不断通过个人研修方式提升自己完善自己,才能适应现代教育的发展需求,与时俱进。为此,本人特制定本年度个人研修计划。

1、教育理念得到更新,能够以发展性眼光来看待学生与教学,具有一定的创新精神及教研意识。

2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术,掌握基本的教学规律,努力提升专业素养和教育教学能力。

3、充分利用两年的工作学习时间,努力提高自己的物理素养以及综合能力。

4、通过系列的学习与研究,使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

5、争取每学年都能撰写一篇优质的教学论文、教学设计或教学反思。

三、两年发展规划实施阶段

准备阶段:制订两年规划

(一)实施的第一阶段

1、第一阶段的达成目标:努力开展以“在课堂教学中的情境创设”为主题的实验研究,养成写教学反思的习惯,每一学期至少上一节校内研讨课。认真开展课改实验,培养激发学生学习兴趣,重视认知过程和情感的培养,努力提高课堂教学的效率。

2、第一阶段的实施措施

(1)提升自身文化素养,无论是作为管理者还是作为一名教师,都必须有丰富的文化底蕴,在工作中才能得以游刃有余,得心应手。

(2)向身边优秀的教师学习管理经验,及时积累教育教学工作中的成功与失败,总结经验、教训,做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。

(3)养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思,积累经验,把“育人”放在首位,树立为学生一生负责的理念,培养人、塑造人,形成自己独有的工作风格。

(4)加强关于“在课堂教学中的情境创设”的教学理论的学习,提高研读教材的能力,研究学生的学习心理,探索提高学生计算能力的有效策略,并认真做好读书笔记。

(5)积极主动参加信息技术的学习,提高其应用能力,争取在课件制作上有进一步的提高。

(6)积极参加各种专业培训或讲座学习活动,认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。

(二)实施的第二阶段

1、第二阶段的达成目标:继续深化第一阶段的达成目标规划,积极参与学校物理科的研究,每一学期至少上一节校内研讨课,进一步提高课堂教学的有效性,努力使自己的课堂成为学生们所向往的物理王国。

2、第二阶段的实施措施

(1)提升个人修养,做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生,在工作中“多做”、“多想”、“多听”。

(2)做一名业务上、教学上都过硬的教师,养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯,对自己的教学工作的失败与成功注意积累,为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考,使自己的教育教学水平再上一个台阶。

(3)继续加强物理课堂的教学理论的学习,提高研读教材的能力,研究学生的学习心理,探索提高学生学习动力的有效策略,并认真做好读书笔记。

(4)认真撰写有较高质量的教学论文和教学反思。

(三)实施的第三阶段

1、第三阶段的达成目标:继续深化第二阶段的达成目标规划,在第二阶段的基础上,积极参与区、市物理科的研究,不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯,使自己成为一名主动学习者,使自己成为学生心目中具有亲和力、快乐的老师。

2、第三阶段的实施措施

(1)加强学习,广泛阅读教育教学的报刊,杂志及专著,使自己具有综合的学科文化素质,掌握多层次,多元化的知识结构,进一步提高提高研读教材的能力,使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。

(2)开展对“空间与图形”的研究,学习相关的教学论和学习论,掌握本研究专题的基本的教学规律,探索提高学生空间观念的有效途径。

(3)将近两年的教学设计、教学反思、论文等资料整理成册,以提升理论修养。

总之,在今后的实践中,我会继续努力工作,以真挚的爱,真诚的心,以及有个性的课堂教学风格吸引学生,打动家长。我规划自己,让工作有序高效;我成就学生,也一样成就自己。

描写物理混合式教学心得体会范文

功是能量转化的量度。同时正确理解功的含义,是学好功的计算,功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别是对做功的两个必要因素,学能够很好的掌握它,就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等知识,并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点,也是本章的重点,同时,它也是个难点。

本课的重点是理解做功的两个必要因素和熟练运用功的计算公式进行计算。

由于“工作”概念的影响,学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断,例如举重运动员高举杠铃未动,人推车车不动等,虽然人都消耗了体力,但是从物理学的角度来看,他们并没有做功;再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程,也没有做功。所以判断是否做功是教学中的难点。

在教学中我把不做功的几种情况做了分类,

①劳而无功:如推而未动,搬而未起;

②不劳无功:如踢出的足球在空中运动,踢力不做功;

③垂直无功:如手提着水桶沿水平方向移动,向上的提力不做功。

对于初三的学生,具有一定的生活阅历,同时具备分析问题和归纳知识的能力。但由于功的含义比较抽象,在学生的学习过程中主要是指导学生通过生活实例的列举和分析、归纳上。特别是力对物体是否做功上。由于九年级的学生有自我展示的一面,可以让学生在自我展示中认识做功的两个必要因素。

物理混合式教学心得体会范文 混合式教学探究英语教学心得(8篇)

心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心...
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