兰亭集序 获奖教案

　　设计思路

　　《兰亭集序》是一篇著名的宴游诗序，虽名为“序”，但实与一般的序言不同。它借题发挥，由一次普通的宴游活动论及人生的意义，言虽简而意颇深。由于学生自身的生命体验有限，加上对魏晋那一特定时代的疏离，学生在阅读时会有一定的难度，但本文文风清淡，不尚辞藻而多情致，是一篇可读性很强的美文。通过前面几篇文言文的学习，学生也有了一定的文言阅读鉴赏能力。因此，本文易“深”文“浅”教，在学生把握基本文言字词句、疏通文意的基础上，重点引导学生以读入文，在深入的诵读中品情悟理，掌握本文的行文特色，从而帮助学生在纷繁复杂的生命追求中树立正确的生死观。

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1. 了解序文特点，背诵全文。

　　2. 掌握重要文言实词的多义性及词类活用、省略等语言现象。

　　3. 了解并学习本文借题发挥，情景交融，叙议结合等行文技巧。

　　过程与方法：

　　1. 学生自主合作探究，积累重点文言知识以及探讨作者的人生态度。

　　2. 以读入文，以诵读教学法为主并辅之以点拨法，引导学生在读中品情悟理。

　　情感态度与价值观：

　　展示积极的人生态度，树立正确的“生死观”。

　　教学重点

　　1.积累文言知识

　　2.了解由这次集会而抒发的人生感慨，理清作者的感情脉络。

　　教学难点

　　1.学习本文的写作技巧

　　2.正确认识作者的生死观。

　　教学准备

　　指导学生充分预习;多媒体课件制作

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 导入新课

　　同学们预习了rong>　　过程与方法：

　　1. 学生自主合作探究，积累重点文言知识以及探讨作者的人生态度。

　　2. 以读入文，以诵读教学法为主并辅之以点拨法，引导学生在读中品情悟理。

　　情感态度与价值观：

　　展示积极的人生态度，树立正确的“生死观”。

　　教学重点

　　1.积累文言知识

　　2.了解由这次集会而抒发的人生感慨，理清作者的感情脉络。

　　教学难点

　　1.学习本文的写作技巧

　　2.正确认识作者的生死观。

　　教学准备

　　指导学生充分预习;多媒体课件制作

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 导入新课

　　同学们预习了此文，谁能告诉我作者想讲的是什么?(学生讨论明确：死生亦大矣)既然“死生”是一件大事这是众所周知的，作者为何还大费周章的讨论一番呢?(学生讨论)(板书文题)

　　(说明：导入看似笨拙，实是针对本文思想性深的特点设计的。是为了先让学生又快又准的把握主体，让学生带着兴趣疑问走进文本的欣赏。此外还可指点学生知人论世，从而自然转入对作者背景的介绍和“借题发挥”行文技巧的把握上)。

　　二、背景介绍，以读入文，整体感知

　　1. 背景介绍

　　(说明：教师提供背景资料，让学生了解作品产生的时代土壤，为诵读创造氛围，但不宜过多展开)

　　2. 教师示范朗读，指导朗读技巧，多媒体显示生字词。

　　(说明：用声音把学生带入文本情境，引导学生在倾听中初步感受作者的感情变化)

　　3. 学生自由朗读、齐读，以读入文

　　4. 整体感知

　　感知一：本文既谈“生死”，作者是不是一上来就大谈“生死”呢?作者这样安排行文是一种什么技巧?(学生讨论)

　　明确：借题发挥，这也是本文作为一篇诗序的独特性所在。

　　感知二：本文既是一诗序，请找出与《兰亭集》有关的语句

　　明确：作诗缘由 作诗情形 成书经过 成书意义(略)

　　(说明：此环节在学生自主讨论的基础上，教师点拨归纳，培养学生速读检索的能力)

　　感知三：概括各段的要点，并从每段中找出一个字表现作者的感情变化(学生发言)

　　板书：记会—修禊之乐 慨叹—死生之痛 明意—今昔之悲

　　(说明：此环节主要是在初步感知的基础上理清行文思路，进一步了解“借题发挥”的特点，并逐步认识作者的感情变化)

　　三、释疑解难，积累知识，培养语感

　　1. 学生展示各小组在预习时整理出的疑难词语

　　2. 指导学生结合上下文语境寻求隐含信息，并联系旧知识推知疑难词句的意思

　　3. 小组之间展开讨论交流，教师补充并用多媒体展示本文需学生掌握的主要文言知识，方便学生积累巩固(略)

　　(说明：此环节注重文言基础的落实，并培养学生自主合作探究的意识，注意方法的点拨以循序渐进的提高学生的文言能力)

　　四、以读入文，研读赏析，感悟探究

　　1. 研读第一段

　　(1) 本文既然借“题”发挥，就先来仔细研读这个“题”--兰亭集会。请大家自由朗读本段，就自己喜欢的语句背诵欣赏。

　　(说明：本段语言清新，音韵和谐，学生自由朗读可以以读入文，倾听作者心灵的声音，自主赏析表达可鼓励学生拥有个体的阅读体验，培养鉴赏力。也为欣赏写景技巧做准备)

　　(2) 既然作者感情落脚在“乐”上，那作者何“乐”之有?(学生讨论交流，可用书上的语句回答)

　　明确：朋友之情 山川之美 春光融融 饮酒赋诗 畅叙幽情

　　师点拨：杜丽娘曾用“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”唱出了内心的苦闷，而今作者却五乐齐臻，足见“信可乐也”

　　(3) 作者是怎样抒发心中之“乐”的?

　　明确：借景抒情，情景交融

　　师点拨：王国维曾曰：“一切景语皆情语”，“以我之眼观物，物皆着我之色”，可见宴游之上真是其景其情，其乐融融。

　　(4) 学生朗读

　　师点拨：要读出“乐”应该以轻快明朗语调读之

　　(4) 投影显示《兰亭集序》摹本，学生对照摹本朗读全文，并在读中感受字里行间流动的生命气度。

　　五、作业布置

　　1. 背诵全文

　　2. 用借景抒情、情景交融的写作手法写一段摹山范水的文字

　　3. 研究性学习：感悟古代文人的精神追求

　　方法：分小组协作，收集自己喜欢的一位文人的作品、生平资料等并进行研究，在网上或班里展示交流研究的成果