控制的类型与过程心得体会 控制过程的特点(八篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

推荐控制的类型与过程心得体会一

（1）本节课的教学内容虽是《角的分类》，但教学的重点确是认识两种特殊的角：平角和周角。记得一位教育家说过：“让学生听了就忘却了，让学生看了就会记住了，让学活泼手做了才是真正学会了。”为了让学生经历认识的过程，符老师没有像书上的例1那样，直接出示平角和周角，而是在设计时以学生已有的知识和学生的生活经历为基础，让学生感受到跳一跳摘苹果的乐趣。

（2）数学概念，学生控制起来较难。为了突破教学难点，符老师在引导学生认识平角时，让学生利用手中的活动角进行展示，在动手操作中让学生明确地感受到平角与所学的直线之间的关系，而且让学生感受到平角为什么叫做平角。

（3）体现了新课标的理念，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。学生经历了知识的形成过程，特殊是新知识，是通过学生的察看、剖析、讨论，总结出来的。

不过本人也有几点不同的见解：

（1）如果老师能注意每一个教学细节，预设各种可能涌现的情况，站在学生的角度去思考，注意学习的角度，信任这堂课会更精彩。

（2）学生把角按必定的次序分类只是进行了文字上的分类，如果老师这时能组织再用活动角按必定的次序分别演示各类角，那么必定给学生留下的印象更深入。

（3）如果在学完平角和="周角后" 周角后老师能马上引导学生寻找生活中的平角和周角，这样做既能把数学知识与实际生活紧密接洽起来，又让学生体会到数学的价值。

心理学家皮来杰指出:“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在此课之前，学生已经初步认识了角，另外在生活中学生已接触了很多的角，通过各种道路了解一些相关角的知识。为此，老师为学生提供充分的操作机遇，提供了展示的平台。凌老师通过师生的操作，利用动态的观点，在此基础上引出比较两个角的大小，通过直接的比较，引出疑问，引出新知。这样，疑问在操作中发生，角的概念的理解在争辩中升华。这是一种学习数学的新境界。 教师采用直接引入的方法,用简捷、明快的语言唤起学生对旧知的回忆,紧接着提出教学目的。学生控制一个新概念，一般经历概念的引进、形成、运用和巩固、深化与发展四个阶段，根据学习内容的特色、学生已有的知识和经验等因素，适当开放几个阶段或某一阶段，有利于培育学生的创新能力。此教学案例开放了概念的形成阶段，学生积极投入到找锐角、钝角、优角和周角，并给它们命名等学习活动，深深体验了自己发现新概念的快乐，尝到发明发明成功的喜悦。

教师让学生自己动手，丰衣足食呀，给了他们很大的个人空间，利于主观能动性的发展，在操作的过程中自学，归纳。使“初步培育学生自主摸索的学习能力过程与方法”的目的大致完成。学生的情绪态度和价值观得到体现。体现了数学生活化。

本课要让学生通过察看控制锐角、钝角、直角、平角、周角的特点以及它们之间的关系，培育学生的动手操作、察看能力、抽象概括能力，培育学生的合作意识和自主探究学习的能力。 课的开始从学生喜欢的猜谜活动引入，有风不动无风动，不动无风动有风，打一生活用品，这样的设计贴近学生，容易使学生发生亲近感和继续学习的兴趣，让学生自觉的参与到学习活动中来。通过说一说已经认识的角，使学生进一步体验到数学与日常生活的亲密接洽，同

时了解学生现有的知识程度，特殊是对平角和周角的认识，当学生表述平角和周角后，适时适当的评价激起学生的学习欲望，使学生发生成功的体验