新加坡范文媚博士 新加坡的范文芳(五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

最新新加坡范文媚博士一

在宏观经济下行中，xx年即将过去，新的一年即将到来。

这一年中，阿里巴巴在纽交所成功上市，马云成为大土豪。有人说，这是一个有钱就能任性的时代，我不这么看。同样的逻辑，有权就可以为所欲为，这样的社会不还是一个弱肉强食的丛林社会吗?现代文明，就是要让有钱更懂得担当，让有权更要接受制约与监督，让制度的阳光照亮每一个社会角落，让每一个人都有尊严。企业要是不懂得这个道理，永远也不会成为一个伟大的公司，土豪也最终会被人们遗忘。

这一年中，反腐在高潮，油价在下跌，但人们日子却过得并不舒心，也有同学担心未来的就业。中国经济向何处去，是很多人的困惑。过去的经济增长，是跟着别人走，以野蛮生长的山寨模式成为制造业大国，这条路走不通了，逼着你必须转型。也许，经济下行是一个转型的好机遇，逼着我们去改变，去反思。躺在今天的知识上，我们很难拥抱未来。独立思考和不断学习，是我们走向未来的必备神器。

法国哲学家帕斯卡尔说：人是一支会思想的芦苇，由于空间，宇宙囊括了我;由于思想，我却囊括了宇宙。大学里，思想是可以任性的，也必须是任性的，请诸君不必等到长发及腰。

辞旧迎新之际，校园里，银杏还在灿黄，冬樱花和玉兰已经盛开。

这一年中，昆明火车站发生了暴恐袭击，鲁甸、景谷相继发生地震，也有某校同学在实习中失去了生命，还有坠楼……所幸，你们都安然无恙。诸君的生命，于自己、于家人那是一整个世界。所以请各位一定要好好珍惜!我愿诸君的生命之花盛开在人生的每一个季节。

也有个别同学默默地失联，马航失联至今未果，还好，我们失联同学都已找到。不管什么原因，恳请你在逃避时想一想这些关切的人。与未来的人生路相比，眼前的困难何足挂齿，我们不能总是选择逃避。

这一年里，有的同学离开了我们这个集体，也有一大波新加入的小伙伴。这就是大学，也是生活，总在大浪淘沙，我们能同行不是因为等待，而是因为我们一起走在前行的路上。贪恋一时的安逸、一时的收获，是否有益于我们的长远的人生之路，请各位三思!

在这一年中，诸位的课程已经从基础课开始跨入了专业课，开始学习专业知识，开始建立专业的思维。不过，仅有专业知识的学习，并不能让我们成为一名卓越的工程师。哪怕作为一个人的存在，还需要我们注入人文情怀。你将来要设计建造的各种建筑、道路桥梁，如果你注入情感，他们便是拥有了灵魂的生命，社会也因此变得有温度，生活将处处充满温情。

人文情怀的培养，需要我们多一些阅读人文经典，让我们的灵魂在承载了人类文明思想的美丽文字中游历，那是多么美妙的一种心灵体验。不知不觉中，你就变成一个安静的美男子、美女子。而拥有这样的一个内心世界，无论生活怎样的窘迫沧桑，你都不会贱卖内心的高贵。

这一年，我们有了班歌，在我们的心中有了大学的纪念，歌声中留驻着你们最美的时光，希望大家唱下去，十年，二十年，三十年，直到老去时，歌声中我们依然纯真可爱，有歌声的人生青春从未离开!

新年的钟声即将敲响，大学中的新年啊，有什么理由不欢快，有什么能阻挡我们激情澎湃的拥抱未来?!

祝大家新年快乐!谢谢!

最新新加坡范文媚博士二

20xx年1月11～15日我有幸参加了在新加坡召开的“第9届亚太地区医学教育大会”(9th asia pacific medical education conference)，感触颇深。

这次参会的主要目的是抱着学习的态度，了解目前世界医学教育研究的发展情况。在学习形式方面，与以往参加的国际会议不同，大会之前和之后举办有多种内容丰富的专题研讨班，既拓展了学术交流的空间，又达到了学习培训的目的。参会人员可以根据自己的专业侧重及兴趣爱好选择不同的研讨班。研讨班采用英文授课，小班教学。每班20～30人不等，由1～2名教师主讲，穿插进行分组讨论。每个小组由5～6名学员组成。每次讨论结束，各小组要选派1名代表陈述讨论结果，发表观点主张。上课期间，不时还会有课堂作业。

在规定的时间内完成后，教师会邀请志愿者站上讲台展示作业。这时，教师会和全体学员一起讨论批改作业，肯定成绩，及时指出错误与不足，促使学员充分消化和吸收授课内容。这种授课方式在不断强化关键知识点的同时，大大增强了课堂教学效果。此外，研讨班还布置家庭作业，在第二天或大会的午餐时间，召集研讨班成员，汇报家庭作业完成情况，讨论和解答遇到的问题，目的是督促复习、解惑答疑。突出了“学而时习之”、“温故而知新”的学习理念。置身于这样一种学习环境中，你必须做到专心听讲，积极参与讨论，否则就会感到游离于大家之外，会很不舒服。几天下来，感觉参加这种研讨班只能有两种选择：要么认真学习融入其中;要么“走人”，以免浪费时间。而当你真正融入其中之后，就会感到虽然“时间紧、任务重”，但紧凑合理的活动安排，让你感到学有所获。在紧张忙碌的学习之后，回顾所学知识，你会为能够在短时间内学习到一些有用的知识而感到由衷的喜悦和欣慰!真正体会到学习是一件愉快的事情!

在专题学习方面，这次参会我所选择的专业侧重于教学评估，参加了simulation as an assessment tool,assessment strategies in medical education: making contest-driven evidence-based decisions等研讨班。其中，感受最深的是标准化病人(standardized patient,简称sp)与客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,简称osce)的研究。sp的最早形式是1968年barrows报道的“医学教学中的模拟病人”，是指一些经过标准化、系统化培训后,能够恒定、逼真地复制真实临床情况的人。他们可以是有或无某些阳性体征的病人，也可以是健康人。他们既可以模拟病人，也可以经过特别训练后对学生的技能进行记录并加以评估，同时可以将评估意见及时反馈给学生。提出的。它不是某一种具体的考核方法，而是提供一种客观的、有序的、有组织的考核框架，在这个框架当中医学机构或考试机构可以根据自己的教学大纲、考试大纲的要求开发相应的考核内容与考核方法。osce要求考生参加多个站点的考试，在每一个程序站点中，要求学生采集病史或/和体格检查或完成其他任务。考试站点设置分长站、短站，时间从5分钟到20分钟不等。

sp与osce的完美结合，已成为当前医学教学评估改革的方向，将会解决传统医学教学评估中存在的许多问题。传统的临床能力评价采用笔试和病房床边考试形式。而病房床边考试形式也存在考试形式及评价方法单一、评价不全面等问题。例如：在传统的临床能力考试中，学生通过抽签选定一个病人，由3～5名教师组成的考评小组根据学生采集病史、查体、撰写病历及对问题的回答等来评定成绩。虽然考评小组事先制定有评分原则，但由于每个人的认识往往会有一定的差异，因此评价受主观因素的影响很大。此外，目前的临床教学领域还是普遍存在学生多、教师少的问题，甚至由于教师资源及病人资源的匮乏，有些考试还采用多名学生共同面对一个病人的方式。最终的结果是导致学生注重理论知识的学习，忽视临床技能，出现“高分低能”的情况。另外，以真实病人为考试对象，也会遇到不少麻烦。随着病人自我保护意识的不断增强以及我国《执业医师法》的实施，医学生面临临床操作资源不足的现象日益突出，而利用真实病人进行考试也易引发关于隐私权的争议及相应的医患矛盾。

采用以标准化病人为基础的客观结构化临床考试很大程度上能够克服重理论轻实践的倾向。考试中，每个学生必须单独通过每个站点，完成各个站点规定的各项任务。每个学生面对的是相同的问题，病人的病史和体征都是标准化的，相对客观、稳定。这就使评价公平、公正、真实和可靠。sp通过亲身的感受结合学生接诊的实际情况，按照评分标准，给学生评分。同时，对学生的不足之处进行详细记录，及时反馈。由sp来担任评估者，既减少了主考人的数量，避免