《记承天寺夜游》课堂精彩实录

　　一、借月导入新课，音乐进入课堂

　　伴随着清脆的上课铃声，老师走进教室，拿起粉笔，“唰唰唰”一下子就把所有同学的目光吸引过来，黑板上马上出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画。

　　生：（马上就有人在小声低语）：月上柳梢头，人约黄昏后。

　　师（喜）（马上转过头来）：对，这句诗正是这幅月光图的最好注解。古往今来，月光始终是文人画士青睐的对象，大家想一想，古诗中还有哪些写月的名句？它们反映了作者当时怎样的思想感情？（放贝多芬的《月光曲》））

　　（整个教室仿佛浸在月光里，教室里月光处处，学生抢着举手）。

　　生１：床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。──李白──思乡之情

　　生２：海上升明月，天涯共此时”──张九龄──美好的祝福

　　生３：但愿人长久，千里共婵娟”──苏轼──真挚的祝福

　　生４我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”──刘禹锡──对朋友的思念。

　　……

　　师（笑）：一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人们对亲人的美好祝福，为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着那么多人的情肠？

　　生（抢着）：人的雅兴。

　　师：不错，我们今天要学的这篇文章也是写人的雅兴，什么雅兴呢？”

　　师（板书）：记承天寺夜游。

　　二、学生自主学文，师生互动启发

　　师：大家看书上的注解，了解作者的写作背景，这样有利于大家理解诗人的雅兴。

　　生（悉悉嗦嗦的翻书声）。

　　《月光曲》还在播放。

　　教师巡视。

　　师：作者在什么背景下写的这片文章？用自己的话概括。

　　生：说了句公道话却被贬到黄州。

　　师：大家可以猜想当时作者的心情怎样？

　　生１：悲伤。

　　生２：不对，应该是悲哀和无奈。

　　师（快速）：为什么呢？