高中开学周记(实用14篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关科学育儿的焦虑心得体会及收获一

大家好!

假如我是名科学家，那么我就做一名环保科技家。

古人云：一屋不扫何以扫天下。那么我的科学时代必定先从家中开始，首先我制造一个脏水转换机，可以在脏水排放之前做些处理，让脏水能转换成纯净的水。

然后我会制造一种多功能凳子，它的制做材料可不是木头。而是我们生活中的垃圾，经过某些处理，它具有了特殊功能，比如你坐在它上面系上安全带，你只要在它提供的地图上点出你想去的地方，它便会立即起程，飞到你指定的地方。如果你途中肚子饿了，它还可以从存储箱里取出食物呢!这样就可以边飞边吃了。

刷牙是每个人早晨起床后必须做的，经常倒了一杯水刷牙却又用不掉，只有把它倒了，这样一来日积月累就会有许多的水被白白浪费，这样我便会制做一种牙刷，它的顶部有一个带盖的小口把水灌进去，按一下旁边的小洞，它就会配合你喷水，用不了的下次还可用。

在我完成家中任务后，我将把视线转向社会。把汽车钢硬的外壳换成又香又软的大蛋糕而汽车加的油却是果汁，所以汽车就不会排放烟了。这样等到了食物和水都吃光时，就可以吃汽车，有人会问汽车吃完了怎么走呢?放心吧，因为它有再生功能，旧的吃完了，新的汽车又生成了。还是可以照样行车的。

这就是我一个未来科学家的愿望。

有关科学育儿的焦虑心得体会及收获二

本轮小学科学新教材使用已经到达四年级阶段，学生普遍对科学学习兴趣浓厚，大部分学生学习能力强，爱动手，爱思考，有较强的理性思维和创造性思维，有少部分学生主动性不强，不能认真参与到科学学习中来。探究性学习层次不一，有差异。课外对科学的延续学习做得不够，与生活联系也不够紧密，解决实际问题方面需要加强。

本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了6个单元、22课，共9个导人活动、41个主体活动、4个拓展活动.其中“1变与不变”“2动物的一生”“3生物与环境”三个单元，以探究物体的特征与变化为重点，旨在让学生经历观察、实验、调查、搜集信息、比较分析、模拟实验、阅读理解、推理判断等探究活动，发现物理变化、动物的生长变化、生物与环境相互影响带来的变化，主动探寻引起事物变化的成因或作用条件，培养证据意识；“4岩石与矿物”“5电”“6房屋照明电路”三个单元，以结构与功能为主要探究内容，以特征与变化为重点，从特征结构的角度认识不同类型的岩石、矿物，了解其相应的功能；从电路的结构、电器结构不同功能不同，引导学生观察，展开实验，设计电路，制作开关，识别导体和绝缘体.

第一单元“变与不变”，按“分（认识形状变化）→分（认识形态变化）→总（应用物理变化分离混合物）”的结构布设了3课、1个导入活动、4个主体活动.第1课“泥巴变形记”，以“情境导人→示例聚集（纸、吸管）→类比举证

（黏土捏成的小泥人）→比较抽象［找相同与不同，抽象出“形状”变化，“组成”不变（还是黏土、纸料、塑料等）］→迁移判断”的流程，“扶”着学生初步建构物体发生形变时的“物理变化”概念（共同属性：物体形状变化，组成的物质性质不变）.第2课“蜡的有趣变化”按同样的流程，引领学生初步建构物体发生形态变化时的“物理变化”概念.第3课“混合与分离”应用前两课提炼的概念，分离盐和芝麻，进而引领学生想更多的办法（如利用物体的轻重、大小、沸点等特征差异）区分生活动中的其他混合物，培养学生的创新意识.

第二单元“动物的一生”，设计了“1蚕宝宝出生了”“2蚕宝宝在长大”“3蚕宝宝大变样”“4昆虫的一生”“5生生不息的动物”5课.引导学生饲养蚕，让学生亲历养蚕的全过程，了解蚕的生命周期，动物通过繁衍后代得以生生不息.通过每日照顾蚕的饮食起居的琐碎活动，培养儿童关爱动物的情感，使他们体验饲养小动物的快乐；通过坚持观察、记录蚕一生的变化过程的活动，培养和训练学生进行较长时期的观察和记录的能力.在养蚕的过程中，引导学生围绕蚕进行一些小实验，培养训练学生以动物为研究对象进行实验的能力.通过饲养动物了解其生命周期是一个较长的过程，宜采用课外饲养、记录与课堂汇报交流相结合的教学形式，同时要结合季节时令变化和蚕的生长发育过程，将本单元的课时分散，穿插于其他单元之间.蚕的生长周期短，饲养过程无危险，特别适合小学生进行饲养.蚕是一种完全变态的昆虫，了解它的生长过程，能够为认识昆虫打下坚实的基础.

第二单元“生物与环境”，为了探究不同类别的生物与环境的关系，本单元划分成四个层次的研究主题，布设了4课，3个导人活动，12个主体活动.第1课“动物与环境”、第2课“植物与环境”引导学生探究如阳光、温度、水、气等环境要素对动物、植物的影响因素，观察不同环境下动植物的形态特点，了解这些特点的作用，同时培养学生实验探究的能力.第3课“互相依存的动植物”、第4课“人类对生物的影响”采用任务驱动的方式，让学生查阅、调查整理资料，了解鸟类及其他动物与植物的关系，发现导致白居豚和银杏濒危的原因、人类对生物生存环境的影响，认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存的关系，培养学生搜集信息和整理信息的能力，激发学生自主保护动植物及环境的意识.

第四单元“岩石与矿物”，以“认识外部特征→观察内部结构→了解功能用途”的认知线索，布设了“1认识岩石”“2认识矿物”“3岩石、矿物和我们”3课，6个活动，通过观察、查阅资料、记录、阅读、实验、交流讨论等活动方式，观察欣赏各种各样的岩石和矿物，引领学生认识岩石和矿物的外部特征、成分与结构，了解岩石的用途、人类对矿物的利用以及很多矿物资源的开采现状，重点训练学生的观察、比较、搜集整理信息的能力，引发学生保护矿产资源的意识.

第五单元“电”，按“认识电路→控制电路→设计电路→检测电路→电的应用→电从哪是来”的认知逻辑线索，布设了“1点亮小灯泡”“2控制电路的通断”“3设计电路”“4导体和绝缘体”“5电和我们的生活”5课，3个导人活动、9个主体活动、1个拓展活动，通过观察结构（电路、开关、小灯泡结构）、试验电路（尝试连接）、设计电路（开关、电路）、制作电器（开关、红绿灯）、检测电路（电路、导电性）、调查应用（电与生活、电的来源）等活动，训练学生观察、试验、设计、制作等探究技能和创新能力.

第六单元“房屋照明电路”，属技术与工程领域，是上一单元的拓展延伸.教材以上一单元“电”的探究结果为认知起点，按“明确需求→设计电路→安装电路→评估交流→调试改进→成果展评”的流程组织教材内容，布设“安装房屋照明电路”“改进房屋照明电路”2课，2个导人活动、4个主体活动、1个拓展活动，通过对话、呈现活动讨论场景图、学生设计电路图、安装制作图等，引导学生将上一单元学到的知识应用于实践，展开设计安装房屋照明电路活动，训练学生观察、设计、制作、试验、评估等技能，培训学生实事求是、客观评价的科学态度和创新意识

单元／课题

课标点（科学知识）科学态度、stse

一、变与不变

1.泥巴变形记

2.蜡的有趣变化

3.混合与分离

1.4利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。

1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。

1.尊重事实，严谨求证；

2.了解生活中有很多与此类变化相关的现象和问题

二、动物的一生

1.蚕宝宝出生了

2.蚕宝宝在长大

3.蚕宝宝大变样

4.昆虫的一生

5.生生不息的动物

11.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。

11.2生物繁殖后代的方式有多种。

12.1动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光，栖息地能满足生物的基本需要。

1.坚持长期进行观察；

2.观察细致、如实描述；

3.乐于发现问题、表现出对动物的探究兴趣；尊重动物的生命

三、生物与环境

1.动物与环境

2.植物与环境

3.互相依存的动植物

4.人类对生物的影响

5.生物具有区别于非生物的特征.

6.植物能够适应其所在的环境.

7.动物通过不同的器官与环境接触.

8.动物能够适应季节的变化.

9.动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要.

10.动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。

11.动物会给植物的生存带来影响.

12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响

1.乐于尝试用多种思路、方法进行探究。

2.乐于分享、表达自己的观点，同时尊重事实，用证据说话；

3.认识到环境的重要性，进一步形成保护自然环境的意识，乐于采取行动进行保护。

四、岩石和矿物

1.认识岩石

2.认识矿物

3.岩石、矿物和我们

14.4知道岩石是由矿物组成的.观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征.知道矿产是人类工农业生产的重要资源

1.表现出对岩石矿物的研究兴趣。

2.观察细致、记录求真。

3.初步形成节约、合理开采矿物资源的意识。

五、电

1.点亮小灯泡

2.控制电路的通断

3.设计电路

4.导体和绝缘体

5.电和我们的生活

6.4.1电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。

6.4.2有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

6.4.3电是重要的能源，但有时也具有危险性。

1.2材料具有一定的性能。

6.6.1自然界中存在多种能量的表现形式。

16.1人工世界和自然世界不一样.

16.2工程和技术的产品能够改变人们的生产、生活。

17.2技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品

1.对电现象产生强烈的好奇心

2.尊重事实、尊重证据、大胆猜想、小心求证

3.知道电是一种能源，电和我们的生活息息相关，学会安全用电常识。

六、房屋照明电路

1.安装房屋照明电路

2.改进房屋照明电路

16.1人工世界和自然世界的区别与联系。

16.2工程师依据科学原理设计各种可资利用的实际物品。

18.1工程是以科学和技术为基础的系统性工作。

18.2工程的核心是设计。

18.3设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。对安装房屋电路产生强烈的好奇心，并敢于大胆创新、开拓思维。认同创新设计能够改善生活。

3.体会人类的需求是科技进步的关键。

本册探究活动中，我们继续将教师的角色定位在“扶”和“引”。教材上的探究活动的编排设计，采用了以学生活动案例、学生讨论场景图、指南车提示、指南车信箱提供科技史、阅读资料等方式去引领学生展开活动。教材针对不同难度的活动任务，用不同的编写策略和呈现方式，指导、引导学生开展活动。对难度大的活动引导多，对难度不大的活动采用启发的策略，给学生自主、开放的空间更大，以体现教学方法策略的选择与学生的认识发展规律相适应的编写原则。

（一）把握小学生心理特点，注重培养兴趣和习惯

四年级学生的观察、比较、分类、制作等基本技能有了一定的发展，但是，学习内容和教学目标也给他们提出了更高的要求，要搞好本学期科学课教学，既要了解本学期各单元的教学目标，又要了解学生的已有认知水平，还要了解这个年龄段学生的认识特点以及其他方面的一些心理特点，针对这些特点开展教学活动。

1.问题情境导向，激活探究兴趣

四年级学生对周围世界仍具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了解的事物充满兴趣，爱问“这是什么”“为什么”“说明了什么”“有什么证据”等问题，这是科学课教学非常好的心理基础.教师在教学中要善于利用学生的好奇心，通过既有教育价值，学生又感兴趣的教学内容，运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生对科学与科学课的热爱；同时还要特别注意保护学生的好奇心，使他们的好奇心随着科学课的教学逐年增长，而不是衰退.为此，要尊重他们的探究兴趣，对他们提出的各种问题（包括与教学内容无关的问题）给予及时、合理的反馈.学生之所以提出一些看似怪异的问题总有一定原因，有些原因是成人不理解的，对于这些问题，应该通过梳理、筛选等方法，或找到与现阶段学习内容的相关联系，发现问题的价值与意义；或巧妙地将其引导到学生力所能及的、可关注到的领域里，引发学生有目的地进行课外学习。

2.精心组织活动，把握“教扶放”时机

爱观察、爱动手，仍是小学中年级学生的天性，为此，在四年级科学课教学中，仍要充分利用学生这一心理特点，一是尽可能通过观察、实验、制作等实践活动开展教学，避免在长时间内单纯地采用讲述、讲解、问答的方法.二是可以适当选用趣味实验、角色扮演、科学游戏等方式，让他们在玩中学.在选用教学游戏时，要注意科学课的游戏是教学游戏，既要有游戏性，又要有目的性、科学性和教学性，不能单纯为了激发兴趣做游戏.二是四年级以“扶和放”为主，“教”为辅.教师指导时注意梯度，把握好“教、扶、放”的时机，按照由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行，先让学生经历一些简单的或模仿性较强的观察、制作、调查、实验等活动，随着能力的提高，再慢慢将学生的探究引向深处，使探究活动的水平循序渐进地提高。

3.尊重个性发展，重视习惯培养

小学中年级学生对科学学习态度、热情、兴趣等有所分化，学生掌握知识的程度、具备的相关探究技能也存在个体差异，坚持、耐心、细致、严谨、专注的科学品质大多还未养成，学生的情绪稳定性不高，需要教师尊重个性，关注差异，有计划有针对性地培养、引导.教师要重视小组团队建设，采用“同质异组，异组同质”的分组方式，通过对小组团队激励性评价，引导同伴互助，立标杆、学榜样，让每个学生发展成为更好的自己.科学品质、学习习惯的培养还需要在活动过程中持之以恒地进行策略性引导.批评、表扬要客观公正，因人而异，针对学生学习中存在的问题，教师应尽量不公开批评，多找个别谈话沟通，帮助学生找到问题原因和解决办法。

科学学习习惯的培养要从细处着眼，对不同类别的学生要区别对待，同时也要在低年级基础上提出更高的要求.如观察、实验时，小组同学怎样分工合作，中年级有什么新的要求；教师讲述、讲解、演示时，怎样注意昕讲；观察、实验后，怎样收拾各种器材；野外考察时，应该注意哪些事项；汇报交流观察实验结果时，应该按照怎样的程序介绍（首先说观察对象、实验目的，然后说采用的观察、实验方法，最后说在观察、实验中有什么发现）；研讨时，怎样发表自己的意见，倾昕其他同学的意见，怎样对其他同学的发言进行评价，怎样对其他同学的评价进行肯定和辩解；归纳概括结论、判断解释问题时，应该按照怎样的逻辑表达；教学反思时，应该思考哪方面的问题，如果有评价手册应该怎样填写；对于教师布置的课后研究项目，应该如何完成……这一切，都要有计划、坚持一贯地训练培养，使学生形成良好的学习习惯，这对整个小学阶段乃至更高阶段科学课的学习，以及学生科学素养的形成，都有十分重要的作用。

（二）优化科学探究课教学，重视探究能力培养

科学探究与交流是一个过程，是一种科学学习和科学研究的方式，是形成科学观念、发展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同时，也是一种综合的能力。

中年级定位于引导性探究，将侧重训练借助工具或仪器观察、测量、描述、类比、归纳、抽象、概括、分析等单项技能方法，以及提出问题、搜集证据、处理信息等综合技能。

周次时间教学内容授课时数

第1周3.1-3.5开学第一课1.泥巴变形记2

第2周3.8-3.12 2.蜡的有趣变化3.混合与分离2

第3周3.15-3.19 1.蚕宝宝出生了2

第4周3.22-3.26 2.蚕宝宝在长大2

第5周3.29-4.2 3.蚕宝宝大变样2

第6周4.5-4.9 4.人类对生物的影响1.认识岩石2

第7周4.12-4.16 2.认识矿物3.岩石、矿物和我们2

第8周4.19-4.23 1.点亮小灯泡2

第9周4.25-4.30 2.控制电路的通断2

第10周5.3-5.7期中考试2

第11周5.10-5.14 3.设计电路2

第12周5.17-5.21 4.导体和绝缘体5.电与我们的生活2

第13周5.24-5.28 1.安装房屋照明电路2

第14周5.31-6.4 2.改进房屋照明电路2

第15周6.7-6.11期末复习2

第16周6.14-6.18期末复习2

第17周6.21-6.25期末复习2

第18周6.28-7.2期末检测

- 13 -

有关科学育儿的焦虑心得体会及收获三

幸运的一天

2120年6月10日真是幸运的一天。有一天，发来了一个活动，在34亿人中挑选一百名去月球旅行，我居然中奖了。

去月球，能去的人屈指可数，只有科学家，研究人员和修理工。我老早就起了床，到了发射中心，抬头一看，天啊，火箭那么宽，那么高，像擎天的柱子一样，这就是一条将要腾飞的巨龙啊。我们很快上了火箭。

“十，九，八……”我的心跳的非常快，“三，二，一，点火！”巨龙发出了震耳欲聋的咆哮声，冲上蓝天。过了一会儿，火箭越来越快，地球越来越小。火箭开始环绕地球飞行，利用地球的引力，这样就能用最少的燃料达到最快的速度。我们也顺便欣赏了一下美丽的地球。

随后一声巨响，最后一级火箭脱离成功，我们向月球飞去。过了一个多小时，我们的第一站空间站到了，我们在这里休息顺便补充燃料。据说上面住了一万人，空间站太大了，空气那么清新，还有人工云呢，住在里面，心情十分愉悦，一点儿也不压抑，就像是一个小型的国家一样，可惜我们很快又出发了。

靠近月球，是那么皎洁，那么壮观。但是，和地球相比，是那么低沉，死寂，那么孤独，震撼。飞船的轰鸣声响彻大地，我们到了。进入了基地，可以脱掉防护服了，科研人员热情的招待我们，向我们详细介绍基地，在未来，还要在月球上建造发射中心，飞往火星。

最有趣的还是去月球表面了，开着月球车，到了平坦的空地，可以跳到一层楼那么高，轻松超过世界冠军，还可以在大棚里种菜，吃到月球菜和太空食品。

很快，我们该离开了，我回头望望月球。不一会儿，就结束了这次月球之旅。

有关科学育儿的焦虑心得体会及收获四

本学期，我接手了八年级和九年级两个班级的科学课程教学，更是兼职学校的教导工作。而教导工作非常的繁重，使得我在课堂教学方面的时间投入，有些不够。但一直以来，都是勤勤恳恳、认认真真的进行我的教学工作。如今临近学期结束了，我也对自己这个学期的教学工作进行了总结，目的是希望能准确的对待自己的工作，更希望能把握好以后的教学方向和目标。

一、制定符合学生实际情况的教学计划

由于八、九年级学生的学情不同，学风不同，原有的知识构成也不同，这就要求我在制定教学计划的时候，要特别注意他们所隐含的不同情况。

对于九年级学生，因为八年级的时候，我已基本上掌握他们的学习情况(以前的科学是另外一个科学教师任教的，所以我只是基本上有所了解)和他们的知识构成。而对于他们的学生更是耳濡目染、深刻了解。针对这些情况，这个学期开学的时候，我就制定了一个非常详细的教学计划，在执行教学工作的过程中，我走的也是严格、负责的路线，就是希望能使自己的教学工作顺利的进行。

对于八年级学生，由于我们之间已经有了一年多的接触，对学生的学习情况和状态，都有比较详细的了解。深知这个班级学生的基础知

识掌握和成绩存在着严重的两极分化现象，但这个班级有一个很好的条件：学生的纪律非常好，这让我在制定教学计划时，有了充分的准备——利用学生之间的传、帮、带作用。在此种种条件下，我本着面向全体学生，既注重实效、有注重实际的精神，制定好了这个学年的工作计划和这个学期的教学计划。

二、抓好教学过程、激励并维持学生的学习兴趣。

由于八年级的学习情况很差，导致基础知识的进一步掉落，到了九年级，班级里对学习感兴趣的学生人数已经大打折扣，这给我自己的教学带来了一定的难度。同时，这个班级的学习氛围非常差，班级里有3/4的学生没有学习状态，更没有学习的心思。如果一味的贯彻学习目的和内容，我怕会引来更差的效果，在备课的时候，我往往想的更多的是如何对课堂内容进行处理，让枯燥的学习生活多一点精彩。但我并没有因为这样，而放弃了优秀的学生，或者放弃了后进生，尽量的让我的课堂多一些气氛，而至于课本上那些深奥的专业术语，我更多的是进行深入浅出的分析，实在不行的，再另外处理。一年下来，虽然没有取得很好的成绩，但也没有让学生失去科学的兴趣。(我觉得在一个毫无学习氛围的班级里上课，真的好辛苦) 。

而对于八年级学生，学习的情况比较好，基础也比较扎实，但两极分化的现象比较严重。我想提高后进生的基础知识，不能只靠我自己一个人，这样的效果会很差，找了很多的学生，做了很多的思想工作，最后将几个后进生进行;一帮一;的传帮带教学，用学生的思维给学生补习，效果也不错。课堂上，教学的内容虽然以突出基础知识为主，但很注重知识的提高。对于成绩优秀的学生，我不仅给了足够的知识挑战内容，扩展学生的知识面和提高学生的学习兴趣和好胜心，来把握优生的心理动态。一个学期下来，效果也不错。这种班级的教学，最怕的就是顾不到两头，能够做到;后进生吃好，优生吃饱;，有一定的难度，但我一直在努力。总的来说，我们的教学都以落实基础知识为主，加强知识的延伸，联系生活的实际，营造轻松的课堂气氛，让每一个学生都能感受到：学习其实是轻松的!科学其实就在身边，学习科学就是感受生活;让他们喜欢上我的科学课，是我最大的动力。

有关科学育儿的焦虑心得体会及收获五

1、愿意尝试和探索使各种物体转动的方法。

2、关注生活中转动的现象，发现转动在生活中的运用。

1、第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2、第二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑l的积木、纽扣玩具、光盘、各类绳子、牙签、不一样形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。

一、游戏：欢乐小转盘

1、引题并介绍游戏玩法。

师：孩子们，瞧这是什么呀(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“欢乐小转盘”又要开始转啦!想玩吗

游戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上准备。

师：欢乐小转盘!

幼：大家一齐转!

师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后教师倒数5--0。如果念到0，大家还能坚持不动的话就算胜利。

2、师幼一齐游戏。(第二次游戏时，教师倒计时，让幼儿感受游戏的欢乐)

二、第一次探索，让各种物品转动起来

1、交代任务。

师：哇，你们今日转得这么欢乐，瞧瞧都转出些什么了呀(教师故作神秘揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀)这些物品看见大家转得那么开心，也想玩“转起来”的游戏。请大家帮帮忙，用你们的办法让它们转起来。

2、幼儿操作，教师观察并指导。

观察包括以下几个方面：

当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮忙幼儿提升经验：“你用的是什么方法”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，教师能够问：”你用的是什么方法这个动作叫……”

当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师能够鼓励幼儿尝试更多的材料：“请试一试不一样的材料。”

有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师能够用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗”

3、交流与分享。

师：你刚才玩了什么你是用什么方法让什么转起来了

(这种填空式的提问能够帮忙中班幼儿理清思路，尝试完整表达自我的探索重点)

4、出示图文相结合的汉字，师幼一齐总结探索方法。

(当幼儿说出教师估计到的一些方法时，教师就翻开e经打印好的图文相结合的汉字；如果幼儿说出教师没有估计到的方法，教师就直接在空a纸i写出此方法，虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法能够满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方法。)

师：你们用拨、搓、拧、转、扭……那么多方法使物品转动起来了，真了不起！

5、引出转动和“力”有关。

教师能够捕捉选择风车的孩子并提问：“刚才是怎样让风车转动”幼儿可能会回答：“吹。”这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎样办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗”最终总结：“原先这些转动的方法都和‘力’有关。”

(在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更贴合他们的年龄特点。)

三、探索让两种物品一齐转动起来

(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握必须的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。)

1、交代任务。

师：看，这是什么(教师出示手势2，这次代表两样东西)接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮忙另一样物品转动起来。

2、幼儿操作，教师观察并指导。观察包括以下几个方面：

当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师能够提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮忙幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素——力。

当幼儿已经经过组合使两个物体转动起来时，教师能够经过提问“你在哪里也看见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师能够提出上述问题。

3、小结“转动与生活”的关系。

小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。教师适当总结、提炼。

(选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动”幼儿会联想到光盘还能够在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在dvd上转动后能够怎样呢”幼儿会依据自我的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更完美。”如果想拓展幼儿的思维，教师能够进一步追问：“家里除了dvd会转动，还有什么会转动”)

四、游戏：想得快说得快

师：你们发现生活中有哪些东西是会转动的呢想得快说得多——开始(孩子一边说，教师一边把自我事先收集好的会转的物品照片经过多媒体播放出来)！

师：原先转动能够给我们带来那么多方便、那么多欢乐……还有哪些转动也会给我们带来好处呢是不是所有的转动都是有好处的呢有没有不好的转动呢让我们到生活中再去仔细观察和发现吧！

有关科学育儿的焦虑心得体会及收获六

本人在本学期担任xx小学科学课教师。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。下面我对本学期的教学工作做一述职：

一、基本情况：

本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。

二、主要成绩：

1、具体措施：

(1)全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

(2)抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

2、经验浅谈：注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验, 学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

(1)关照学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

(2)激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

(3)丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。

自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

(4)关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

(5)让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

三、存在问题和努力方向：

在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。

有关科学育儿的焦虑心得体会及收获七

一、学期工作思路：

本学期工作指导思想：继续贯彻新课程理念，推进课程改革，加强小学科学教育教学的研究;围绕我校课程实施中存在的问题展开行之有效的教研活动，提升科学教学的教研质量与教研水平;实施专业化指导与学术性。

本学期工作的主要任务：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的理念，充沛提高教学的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、一起研讨。

二、学期主要工作：

(一)加强学习、更新观念，提高教师科学素养以和教育教学理论水平，深层次掌握科学教学的真谛。

精心组织各种学习活动，积极建构学习型组织。

本学期将围绕以下专题开展学习活动：

(1)认真学习和钻研《科学课程规范》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性考虑，又有科学主题教育形态性研究。

(2)认真学习和钻研有关有效教学战略和教学评价的理论和经验。

(3)认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

(4)认真学习和钻研有关"做中学"优秀教案专著。

(二)改善教研方式，提高教研质量

充沛发挥教研工作对于发明性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，充沛、全面解读《科学》课程规范，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。

改革保守教研方式，积极参与教研，与教师一起协商、平等对话，自主开展教研活动，充沛发挥全体科学教师的作用，提高教研质量。

(三)以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡"过程即生长"的行动理念。

2、发动全体科学教师积极参与上级开展的各种重点课题研究活动。

(四)认真参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进自身专业生长。

认真参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动，进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保证。