三步四循环范文 三步四循环内容(8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

如何写三步四循环范文(推荐)一

一， 对?和谐互助?高效教学模式的认识

一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌‘和谐互助’;教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。?这种教学策略是一种由学生和诣参与、互帮互助的新的教学策略，以?还学生以自主，还生命以本色?理念为基础，以?精讲高效、精练互助?为原则，以培养学生自主感受、理解、欣赏、评价及学生探究性学习和创造性学习的能力为指导思想，体现学生、教师、文本之间和谐对话的过程。

二、这种模式的作用

能够极大调动学生学习的积极性，增多学生课堂的有效学习时间，加深学生对知识的理解和掌握，增加学生学习的乐趣和信心，培养学生的自学能力，锻炼学生的思维能力，使学生学得深入、学得透彻，学得扎实。

三、即墨二十八中的这种教学模式与其他模式的不同

这种模式朴实，简单，实用，易学，始终贯彻在五步十环节中，形式简单，采取一助一的教学方式，即一个师傅带一个学友，针对性强，这种模式让每个学生都有事做，充分体现了学生学习的主动性。

四、这种教学模式都是五步十环节。无论哪一种课，都有自始自终贯彻有五步，

五步固定，十环节活用。都分三种课——新授课、复习课、讲评课

第一步，检查预习，交流感知

第二步，研读共品

第三步，互助释疑

第四步，巩固拓展

第五步，总结提高

在这五步十环节中，将师傅与学友始终捆绑在一起，都是先各自思考，自学，再学友向师傅汇报，师友共同讨论，师傅并作点评，补充，纠正，然后师友共同在班上展示，最后由教师补充、讲解、引导，整个教学过程中，充分发挥学生的主体性，让每个学生都积极地参与到教学中去。

总之，教学中，无论采取哪一种教学模式。一定要根据自己的实际，选择真正适合自己的。教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。有效地促进学生的可持续发展。

如何写三步四循环范文(推荐)二

教学内容：

教学目标：

通过学习使学生初步掌握解答三步计算应用题的基本步骤，学会验算的基本方法，提高学生正确地解决简单实际问题的能力。

教学重点：掌握解答三步计算应用题的基本步骤

学会验算的基本方法

教学难点：验算的基本方法

教学用具：幻灯、小黑板

教学过程：

一、准备练习

先补条件再解答

生产小组要加工780个零件。

1、，实际用了多少天？

2、，实际每天加工多少个？

师：补条件应根据已知的条件和要求的问题来进行。

二、新课学习

1、出示例1：玩具厂要生产3000套电动智力玩具，计划用12完成，实际每天比计划多生产50套，实际用了多少天？

⑴默读题目，想一想题目告诉我们哪些条件，要求什么问题？

⑵通过读题你知道了什么？

⑶提问：要求“实际用了多少天？”需要知道哪两个条件？

（工作总量、工作效率）

这两个条件都知道吗？应先求什么？

（先求实际每天的工作效率）怎样求呢？

⑷学生列式计算并要求学生列出综合算式。

反馈：教师出示解答过程

请一位同学列出综合算式。

提问：这些应用题比较复杂，容易出错，所以要进行检验，你觉得如何来检验呢？

先让学生讨论方法：验算已知条件是否相同。

⑸让学生自主选择一种方法进行验算

反馈时让学生说清验算什么及每一步表示的意义。

2、试一试

要求学生先解答，再验算。

服装厂要生产1000套衣服，计划每天生产40套，实际比计划少用了5天。实际每天生产多少套？

反馈时着重让学生自己讲解题方法及验算的方法。

3、总结解答应用题的步骤

⑴学生同桌讨论解答应用题的步骤

⑵指名交流

在交流中逐步出示

课本第21页方框中的内容

三、巩固练习

1、先说解题思路再列式

⑴一本故事书有120页，计划每天读15页，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？

⑵一本故事书有120页，计划8天读完，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？

⑶一本故事书有120页，计划8天读完，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？

⑷一本故事书有120页，计划每天读15页，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？

2、课堂练习

练一练第2、3、4、5题

四、总结

这节课你学会那些新知识？

如何写三步四循环范文(推荐)三

教学目标

1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解．

2、学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号．

3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力．

教学重点

学会用综合算式解答三步计算的文字题．

教学难点

学会用综合算式解答三步计算的文字题．

教学过程

一、复习准备．

1、出示复习题：

45加上39的和除以6，商是多少？

2、口答：

35与43的和是多少？

67与35的差是多少？

25乘以4的积是多少？

80除以20的商是多少？

3、根据条件补问题，并且列出综合算式．

（1）36与44的和乘5，（ ）？

【积是多少？（36＋44）×5】

（2）25减去64除以8的商（ ）？

【差是多少？25－64÷8】

二、学习新课．

（首先揭示课题，板书“三步计算的文字题”．）

1、出示例2．45与39的和，除以45与39的差，商是多少？

集体讨论：

（1）这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？

（求商．用除法计算，被除数÷除数）

（2）能直接算出来吗？必须先算什么？

（不能直接算出来，必须先算出被除数、除数．）

（3）题中被除数、除数是怎样表示的？

（题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差．）

（4）那么必须先算出什么？后算什么？

（必须先算被除数是45＋39＝84，除数是45－39＝6，后算商，84÷6＝14．）

（5）怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？