说课精彩点评心得体会及感悟 说课精彩点评心得体会及感悟怎么写(七篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

2022说课精彩点评心得体会及感悟一

八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍我国部分地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生学习这个单元能够让学生关注各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣本文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情

处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，学生缺乏认识了解传统文化的机会，更不知道如何欣赏传统文化，需要教师指导

根据本单元的特点和学生的实际情况，本课外确立了以下几个教学目标:

〔能力目标〕:1 朗读课文，把握文意，理解作者的思想感情

2 品味作者平淡而有味的语言特色，学习本文自然传神的表现手法

〔德育目标〕:提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感

重点:把握文意，理解作者的思想感情

难点:品味平淡自然而又韵味十足的语言

课时安排:2课时

本文所写内容丰富，语言富有表现力根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，①采用朗读法，引导学生反复朗读，用心品味;②合作探究法;③延伸拓展法(引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备)

㈠ 导语:多媒体向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关，让学生谈谈自己家乡端午节有哪些习俗?(此环节借助多媒体，通过创设情境，激发学生的兴趣，因为兴趣是成功的一半)

㈡ 让学生朗读课文

① 概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意

学生通过初步阅读，归纳出文章先从端午的风俗谈起，从各地均有的风俗写到家乡高邮的鸭蛋，最后涉及正题，端午的鸭蛋

端午的风俗 家乡鸭蛋 端午鸭蛋

② 学生再读课文思考:作者家乡的端午节有哪些习俗?作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?

设计这个问题在于培养学生自主搜索信息的能力，理解作者对家乡的热爱之情，从而突破重点

③ 谈谈你还知道哪些端午的习俗?这些习俗的缘由是什么?

学生分组讨论，选代表发言，针对学生回答情况，教师进行点评设计这个问题让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源这个环节培养学生搜索整合信息的能力，要求语言生动讲述见闻，体现以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识

㈢ 要求学生精读课文，选出自己喜欢的文句进行交流，品味语言，多媒体显示汪曾祺的创作特点教师在学生发言的基础上总结:汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，行文闲适自由，语言轻松幽默，趣味盎然，能够雅俗共赏设计这个教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力，品味文章语言，从而对教学难点进行分解

(四)回归生活 分享体验

让学生把印象最深的童年时代的物件或经历介绍给大家听，让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的过程中分享体验，感悟生活

(五) 创设情境 深刻反思

让学生分组讨论自己还知道哪些端午习俗?这些习俗的缘由是什么?选代表发言，教师总结

设计这个问题让学生对端午的认识由粗浅了解转向探究根源，培养学生搜索整合信息的能力，要求语言生动讲述见闻，体现以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识在此基础上，教师进一步引导学生思考: 我国许多传统节日，传统习俗在现代经济大潮的冲击下日渐淡化，倒是西方的圣诞节，情人节在国人的心目中的分量越来越重学习本文后，你如何看待这种现象?

此环节让学生关注社会，联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价，是他们认识珍惜传统文化的重要性，从而达到道德教育与审美教育的双重教育目的

(六) 小结

让学生畅谈学习本文的收获或疑惑，教师在此基础上进行总结

(七) 布置作业

① 在实际授课中，根据学生对文章内容理解所出现的问题布置作业

② 延伸拓展，布置一篇课外阅读，让学生进行比较

端午的鸭蛋

闲适自由 轻松幽默 趣味盎然 雅俗共赏

2022说课精彩点评心得体会及感悟二

英语说课稿格式

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书， 英语 的第 单元第 课时。

1． 说教材

⑴教材内容 a本课时的教学内容为 b需要掌握的词汇有 c需要掌握的句型有

⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现

了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第 单元的学习起着关键的作用。

2． 说目标

⑴教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：

知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；

能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法；

情感目标：引导学生

总思路：

⑵重点和难点

本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是：

3．说教法（本课是 学生情况 ）

⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）

英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。

⑵学法指导

要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。

⑶教学手段

充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。

4．教学过程

为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：

step1:warming up

⑴it’s time for english ’s ；

⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；

⑶复习动词let’s do 通过“你说我做”的tpr活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。

step2：free talk

⑴提问 ⑵game

本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。

step3：presentation

⑴单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；

⑵单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；

⑶句子新授

⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

a 在紧张激烈的比赛中，大量输入 降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；

b 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；

⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

step4 practice and consolidation

同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。

step5 homework

a 听录音 巩固所学词汇和句型 b 运用句型

板书设计

2022说课精彩点评心得体会及感悟三

各位老师：

下午好！

今天我说课的内容是七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括五个部分：教学设计的理论依据、说教材、说教法、说学法和说教学过程

本节是初中生物第一课，我们在教学过程中应通过这节课激发学生对生物学的热情，宜采用比较轻松活泼的课堂组织形式。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。另外，本节的重点知识就是掌握生物与非生物的区分方法，而区分的过程则需要通过对比待分析事物与生物的一般特征是否吻合。

1、教材所处的地位、编排和作用

新教材依据新课标的设计理念，打破了以往植物学，动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2、说教学目标

（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

3、教材的重点和难点

教学重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。突破重点和难点的关键：通过观察、讨论、分析教材p3—p5的彩图

让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生

学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。具体做法如下：

1、情景设置——激发感情，引起兴趣。

2、学案导学——逐步引导，逐渐深入。

3、精析点拨——展开联想，拓展思路。

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）

学法指导具体如下：

1、预习导学——整体感知，了解全文。

2、任务驱动——积极参与，总结规律。

3、合作探究——小组合作，巩固提高。

4、当堂检测——查缺补漏，归纳总结。

（一）、创设情境，激发兴趣，导入新课

引入：展示盆栽植物和教室内的课桌，凳子以及学生的卡通玩具，说明它们的根本不同在哪里？引导出生物与非生物的概念。

阅读学案学习目标，指导学生快速浏览全文，对学习内容整体感知。（二）、任务驱动，学案导学

要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读p2的内容，完成学案设计的目标。小组合作交流，教师注意引导点拨，学生代表公布自学结果指导学生认真阅读p3—p5的内容，完成学案设计的目标在学生完成学案内容后小组内进行交流，展示自学效果。

（三）、精析点拨，拓展思路

1、引导学生认真观察书本插图，说出各种生物正在进行的生命活动。然后，通过与教室中的课桌、黑板、墙壁等非生物做比较，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

2、以自身为例，分析表述。学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，派代表，举例说明，各小组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征

（四）、概括总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生物的特征说）设计意图：让学生自觉回忆所学知识，加深对本节内容的理解。板书设计：（与总结相结合，同步进行）

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。

第一节生物的特征

一、观察：是科学探究的一种基本方法。

二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。

三、生物的特征：

1、都需要营养。

2、都能进行呼吸。

3、都能排出体内的废物。

4、都能对外界刺激做反应。

5、都能生长和繁殖。

6、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

（五）、巩固记忆

认真背诵学案上和黑板上板书的重点内容，同桌之间相互提问。

（六）、根据学习的情况，完成学案的能力提升

根据学生对本节知识的掌握情况，当堂练习，当堂检测。加强对所学知识的巩固与落实。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！

2022说课精彩点评心得体会及感悟四

尊敬的评委们：

大家好！

下面我将从这样几个方面进行说课。

1、本课在教材中的地位和作用

此教材由浙江省教育厅职成教教研室组编，高等教育出版社出版，是中等职业教育旅游服务与管理专业的核心课程系列教材之一，是最新的改革成果教材之一。

对于我们“准导游”来说，必须要掌握扎实的专业知识，家乡的旅游资源是我们的第一财富，掌握好就近的旅游资源知识才能更好地为我们顾客提供专业的服务，我们要在实践中潜移默化中培养他们的职业素养。

2、本课教学对象的分析（高二）

本课教学的对象是高二学生，他们在接受了一年的专业知识学习，学生对相关的专业知识和行业概况有了初步的认识和了解。但作为这个阶段的职高生，他们的个性特点也明显，体现为：

1、思维活跃，好奇心强，但抽象思维及和自主学习能力较弱，动手能力一般。为此，我会用学生乐于接受的感性材料吸引他们的注意力，激发他们的求知欲和学习思维。

2、就学习方式而言，学生不喜欢传统的说教，喜欢生动直观的新式教学，教师必须适应这些变化。

3、自我控制能力差，为此，我会建立帮带小组，这样不仅可以帮助学困生提高自我控制能力，同时优等生也能从活动中得到能力的提升。

3、本课的教学目标

根据以上的教材结构分析，考虑到学生的知识结构和学习能力特点，我制定了如下教学目标：

（1）知识目标：掌握温州旅游资源的类型

（2技能目标：培养学生自主学习与探究问题的能力

培养学生自我创新与团体协作的能力

（3）情感目标：通过对本课的学习，培养学生团队互助与合作精神；让学生通过自我展示、自我激励来体验成功；同时培养学生良好的工作作风和导游职业道德

4、本课的教学重难点：如何掌握温州旅游资源的类型

下面，为讲清教学重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上加以说明：

旅游学科重点在于培养旅游从业人员的实践能力和岗位意识，本课设计的总体原则是：“少、透、厚”，所谓“少”，即教学内容围绕一个重点展开，不宜太多，让学生觉得意犹未尽；所谓“透”，即透过教学看到行业的动作，听到行业的声音，把行业的信息、热点融入课堂；所谓“厚”，即教学手段多样化，教学目标分层化，使教学内容有厚度、深度。从而体现堂课的趣态、动态、业态和情态。具体方法为：

1．开发多元智能，体现“趣态”。

2．挖掘行业信息，体现“业态和动态”。

3．培养职业素养，展示“情态”。

新课改认为应注重培养学生在学习过程中促进知识的形成，基于此，本课采取以下学法指导。

1、团体协作、互助探究式的学习方法：即生生互动，彼此合作，共同探究，共同尝试解决问题。

2、三自一导法：即让学生自己看书，自己发现问题，自己尝试解决问题。教师则发挥导思、导读、导学、导疑的主导功能，帮助学生突破重难点。

3、角色体验法：即通过情景设置再观重难点，提高学生运用知识解决实际问题的能力。满足学生好动和渴望表现的心理，加强学生的自我管理。

下面，为落实本课重难点，我重点对教学过程加以详细的阐述。

本课的教学对象是高一旅游管理专业学生，学生们在初中没有接触过此类识，属于初次接触专业课，对旅游知识了解较少，因此学生的学习欲望很强烈，心中十分渴望学习专业知识，作为这个阶段的职高生，他们思维活跃，好奇心强，但抽象思维及自主学习能力较弱，动手能力一般。就学习方式而言，学生不喜欢传统的枯燥说教，喜欢有声有色、生动直观的新式教学，教师必须适应时代的变化和学生心理的变化。

本堂课设计的总体原则是：“少、透、厚”，所谓“少”，即教学内容围绕一个点展开，不宜太多，尽量不满堂灌，让学生觉得意犹未尽；所谓“透”，即透过教学看到行业的动作，听到行业的声音，把行业的信息、热点融入课堂；所谓“厚”，即教学手段多样化，教学目标分层化，使教学内容有厚度、深度。从而体现堂课的趣态、动态、业态和情态。

1．开发多元智能，体现堂课“趣态”。为了让学生乐学，教学过程中，教师运用多种方法，开发多元智能，实现堂课“趣态”。通过音乐引入，培养学生的音乐——节奏智能；通过讨论列举温州旅游资源，培养学生的自然观察智能；通过有目的观看视频资料，培养学生的视觉——空间智能；通过组合旅游产品并进行推介，培养学生的人际智能和言语——语言智能。总之，整堂课至少有意识培养学生六大方面的智能，也正因为如此，可以吸引学生的注意力。

2．挖掘行业信息，体现课堂“动态”。为了让学生学得有用，课程改革的新思路是“以就业为主导，以任务为导向”。本堂课很好贯彻了这一新理念，教师结合旅游业的实际，温州的实际，把温州旅游业的最新动向，发展的新内容，新举措适时引入课堂，体现知识的时代性和前沿性，并以“温州旅游资源推介”为任务主线，体现课堂的“动态”和“业态”。让学生有强烈的专业意识和职业体验。

3．培养职业素养，展示课堂“情态”。为了学知识又学做人。本课教学十分注重培养学生的情感意识，学会合作，学会竞争。在小组合作的基础上，进行组与组之间列举旅游资源、组合旅游资源，设计旅游线路的比赛，将竞争机制引入课堂，在竞争中，学生既增长知识，又锻炼自己。同时通过学生讨论、演说等形式，培养学生的语言表达、组织协调等职业能力。

（一）新课引入

设计思路：这一环节教师通过音乐引入课堂，以家乡温州为切入点既降低学生答题难度，保证学生的参与面，又增强爱乡意识，提高职业敏感性。同时采用行动导向的教学方法，让学生面对任务寻求解决方案，以激发学生的学习欲望。

伴随着优美的自然旋律，教师宣布上课。教师深情地说：温州，就是不冷不热的人间宝地，我们的家住在人间天堂，碧绿的塘河荡漾着美丽的梦想，大家是否为身为温州人感到自豪，深为未来的旅游工作者感到骄傲呢？展示今年十一黄金周雁荡山、楠溪江和江心屿等旅游景点拥挤人群的图片，结合20xx年我市接待海内外游客4170.09万人次，同比增长18.26%；接待入境旅游者47.02万人次，同比增长20.07%；旅游总收入391.83亿元人民币，同比增长18.13%。问：温州为什么会吸引如此多的游客呢？

在学生回答基础上，教师引导，让学生明白主要原因是温州有十分丰富的旅游资源。教师引出本堂课的任务：举行温州旅游资源推介，把我们美丽的温州介绍给五湖四海的游客，让大家来认识温州，亲近温州。

大家对完成此任务有何困难？教师通过这一问题，以达到寻求完成任务的方案，同时也过渡到新课学习。

学生一般都会说，什么是旅游资源？温州有哪些旅游资源？如何进行旅游资源推介？……学生们说的，正是本课要解决的问题，很自然引入新课。

巧归纳：分析概念结合行业，分析概念，提高专业意识，培养逻辑智能

任务驱动：

音乐引入，抛出任务，搭建学习“脚手架”

勤列举：张贴交流联系实际，列举资源，张贴黑板，培养自然观察智能

教学内容：1.1旅游资源概念1.2温州旅游资源

教学评价：自评互评，培养能力

课堂总结：知情合一，发展升华

勇实践：讨论探究小组讨论，设计产品，触摸社会，培养人际、语言智能

善观察：材料提炼视频播放，图片展示，师生概括，培养视觉—空间智能

教学内容：2.2旅游资源的特点2.1旅游资源的分类

（二）新课学习

环节一：巧归纳

这一环节主要以问答形式为主，采用启发式教学，注重学法指导。教师尽量选用学生感兴趣的又有吸引力的图片、数据、旅游政策等作为资料，为学生完成任务做好理论知识的铺垫。

1、旅游资源的含义。

引导学生阅读教材，寻找旅游资源的概念。

（1）吸引性。

归纳法：主要是通过展示北雁大小龙湫、楠溪江、江心屿、南麂列岛四张副照片，今年十一期间整个温州市接待游客量和上诉四个景区分别接待游客量的数据，问这说明什么？让学生自己归纳，以提高学生的归纳和概括能力。

（2）可进入性。

对比法：主要采用很有视觉冲击力的图片，选择学生有兴趣秦始皇陵、华山为材料，告诉学生同样都有吸引力的两处旅游资源有不同的境遇，一处未开发，一处每年收人5。4亿元人民币。说明什么？很自然得出结论：可进入性。同时以温州旅游为例，简述为了提高整个温州的可进入性，温州已经把永强机场建设为入境口岸。吸纳专业热点知识。

（3）价值性。

讲授法：以旅游资源也正是有可进入性，旅游者才会大量涌入，才会让其产生经济效益为引子，2011年我市接待海内外游客4170.09万人次，同比增长18.26%；接待入境旅游者47.02万人次，同比增长20.07%；旅游总收入391.83亿元人民币，同比增长18.13%。20xx年“十一”旅游黄金周温州旅游总收入达28.49亿元，排全国第22位。同时以楠溪江为例，由学生来说说价值性。

（4）变化性。

观察法：以猜一猜的形式，展示五马街、江心屿的老照片，让学生猜，然后出现对照图片，新五马街、江心屿的照片。在学生的感慨声中，告诉学生温州市政府从20xx年开始投入近100亿对我是各大景区进行大力的开发扶持，当您漫步在我市各景区的时候，你要想想脚下踩的都是百元大钞。让学生认识到变化性的重要性。

环节二：勤列举

这一环节主要以活动形式为主，采用头脑风暴法，选择学生有所知但又不全知的问题，通过分组讨论、答案张贴的方法，激发学生的兴趣。同时结合教师预备的资料，扩充知识的广度和深度，为后续学习打好基础。

明白了旅游资源的含义，为了搞好此次温州旅游资源推介会，进入第二阶段，请以组为单位，列一列温州的旅游资源：①温州的“aaaaa”景点；②温州的纪念馆、博物馆；③温州的特色街区；④温州的特产；⑤温州的工艺品；⑥温州的小吃；⑦温州的传统风味名菜；⑧温州的节庆活动。

教师按4—6人为一小组，将全班分为8个组，每组分配一个内容，同时教师下发8k铅画纸一张，要求学生在3分钟内按标题内容把答案写在纸上。比一比，看哪组列得越多越快。

请每组展示你们的成果。（把铅画纸张贴在黑体上）教师对学生所列内容进行简单评价。（下发“温州旅游资源”补充资料）

教师强调刚才让同学们列的内容正是导游证考试的内容，大家从现在开始就可以有意识地进行积累，为以后的学习进行铺垫。

环节三、善观察

这一环节主要以看图、看视频的形式，采用直观教学法，选择温州的旅游宣传片和温州典型旅游资源图片，通过集体探寻的方法，学习新知。并融合德育教育，提高学生的职业角色意识。

看：展示学生们眼中的温州后，再来看看人民政府宣传的温州。看视频：温州旅游宣传片《魅力温州》。同时要求大家一边看一边找视频资料中出现了温州的哪些旅游资源，最好在纸上记一记。

说：教师课前已下发《旅游资源分类调查与评价》标准。通过教师讲学生说，引导学生从地文景观、水域景观、生物景观、气候景观、遗址遗迹、建筑设施、旅游商品、人文活动8个主类寻找片中相应的温州旅游资源。并会区分自然旅游资源和人文旅游资源。

忆：为了对知识进行巩固，教师立刻用ppt展示八幅图，均为温州的旅游资源，并尽量体现时代性，如瓯江大桥、温州全国品牌皮鞋、拦街福等，八幅图一一对应八个主类。让学生回答这些图片分别属于哪种类型的旅游资源。以此当堂巩固知识。

情：并在此基础上进行知识延伸。通过教师激情讲解，让学生明白旅游目的地居民热情友好的态度也是十分重要的旅游资源，目前学术界把这一资源称为人力旅游资源，我们作为未来的旅游工作者要通过周到细致的服务，让客人满意，很好发挥人力旅游资源的优势。

环节四：勇实践

设计思路：这是本课最核心的环节，也是难度系数最大的环节——各组组合温州旅游资源，设计旅游产品，并进行推介。这一环节，主要通过小组讨论，采用学生交流法，既检验了学生对知识的掌握程度，又为学生职业能力的锻炼提供了舞台，让学生感受“我会学，我能做，我运用，我创新”。

（三）总结反馈

知情合一，发展升华。

结合板书以问答形式对本堂课进行总结。

师：同学们，我们生活在温州这块美丽的土地上，温州丰富的旅游资源，温州市政府对旅游业的重视，温州人民的热情好客，都为温州旅游业的发展提供了良好的保障。我们坚信，温州旅游的明天会更好。作为未来旅游工作者的我们，该如何时刻准备着呢？

（四）布置作业

请同学从食、住、行、游、购、娱等角度，设计一份温州一日游的旅游宣传册。让所学内容体现价值。

八、教学反思

本课最大的亮点是通过旅游资源推介会这一任务主线，设置情境，将新知融入实践任务之中，先做后教。同时体现行业气息、地方特色，突出学法指导，注重学生职业情感培养，由浅入深、由表及里，在动静相宜间达到了理想的教学效果。

（1）应树立积极乐观的学生观。教师在教学中充分尊重每一个学生的智力特点，通过歌曲、视频、头脑风暴、推介会等多种教学手段，挖掘学生的兴趣点，让学生们都生活在老师的欣赏与尊重之中，并由此培养学生的自信。

（2）应关注任务设计的梯度。根据任务的难易程度设计教学，本堂课从个体看视频找熟悉的旅游资源，到小组头脑风暴张贴旅游资源，再到团队推介旅游资源。三个任务设计围绕教学内容有单一的，也有综合的；有个人独立完成的也有团队合作的；任务有简单模仿的，也有探索创新的。

（3）应体现行业气息，地方特色。忽略了学生感受的课堂必定是失败的。课堂上教师寻找学生尽可能熟悉的、有兴趣的、有所知而又不全知的内容。同时捕捉行业信息，创设职业情境，把行业“热点”、社会生活“活水”引入课堂，调动学生渴求新知的欲望。同时常识性地提出一些问题，自主合作，自主探究，形成一定的竞争机制，激发学生的思考，活跃课堂气氛。

2022说课精彩点评心得体会及感悟五

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下六方面进行说课：

本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。依据这一内容，我制定了如下教学目标：

图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。

学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。

激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。

有感情朗读课文，感受长城的雄伟气势和古人修筑长城的艰辛。

理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体教师必须充分考虑到学生的实际水平，才能提高教学效率，实现有效备课。我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的了解也只是微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为了解决这些问题和矛盾，将课文进行深入浅出的教学，收到理想的教学效果，我采取了如下的教学方法。

基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。

布置学生课前预习，收集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，体现有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。

充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前，使学生产生主动学习并加工的心理倾向。

1、有效引导广泛交流

古人云：乐学才能善求。为了充分调动学生的参与兴趣，我引用了毛泽东1935年所作的《清平乐六盘山》中的诗句导入，引出“不到长城非好汉”，并表示出没有到过长城的遗憾。“你们愿意把长城的知识介绍给老师听吗？”为了满足老师的好奇心，学生争先恐后地交流自己了解到的关于长城的知识或亲身感受，在这一过程中，既使学生产生了主动，积极，愉悦的情绪，又顺利巧妙地检查了学生的预习情况，为学习新知奠定了基础。

2、信息整合直观感受

（1）有效提问，提炼语言

在同学们兴致勃勃地交流长城知识的同时，把握提问的有效性，抓住这一兴趣点提问：“你们知道文中是怎样评价和赞美长城的吗？”

使学生自然进入文本的学习，自主读文找到中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”下面由此展开教学，反复朗读，层层深入地感受长城的特点。

（2）图文结合，直观感受

大屏幕出示长城远景图，直观感受长城的长，抓住反映这一特点的两处“一条长龙”和“一万三千多里”让学生从不同角度，用不同方式理解长城的气势，如计算，打比方，举例子等。为了推进学生的自主学习，为学生构建教师与学生学习的共同体，我在一幅中国地图上绘制了长城的东西两点，并用激情的朗诵进一步感受长城的气势雄伟，这种有效的师生互动无疑促进了学生对知识的理解，再现中心句，学生激情朗读，情感得以升华。

（3）合作学习，动手动脑

大屏幕拉近长城的画面，学习作者由远及进观察事物的方法，新课程实施以来，合作学习成为有效教学倡导的学习方式，它有三个要素：恰当的内容，健全的小组和有效的指导。其中选择恰当的内容进行合作不仅能提高教学效率，还能提高学生的合作能力。为了帮助学生了解长城的结构特点，我让同学们进行合作学习，画出长城的结构图，并用笔标出你知道的名称，同时把描写长城结构和特点的语句区分开，养成不动笔墨不读书的习惯。最后为学生提供一组数据，再读中心句，使学生的情感再次升华。

3、课内外结合，激发想象

在作者联想的这部分教学中，重点体会第三自然段的最后一句话“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城”这是朗读的重点，也是学文的难点。我设计了“知长城，小小展示台”的活动，在这一过程中，发展了学生的语言，也为学生价值观的形成做好了铺垫。同学们讲孟姜女哭长城的故事，北齐王朝修筑长城调用的民工人数等，从而体会了劳动人民的辛苦，这时学生的情感已经和作者产生共鸣，再让他们有感情的朗读这句话，想像当时的画面，对劳动人民的敬仰之情便油然而生了

4、拓展延伸，提升情感

课堂虽然画上了句号，但情感还在延续，苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己也成为研究者。”

（1）介绍三位国际名人对长城的赞誉，进一步发学生民族自豪感，感受长城的气魄雄伟和古代劳动人民的伟大。

（2）配以优美的《长城长》的歌曲，展示我国被列为世界遗产名录的部分自然文化景观，拓宽学生的视野。

（3）出示长城被破坏的图片，认识长城的现状，激发学生保护文物，热爱祖国。讨论“你有什么好的建议？打算为保护文物做点什么？”并布置学生课下形成文字材料，体现语文课程的现代意识和时代特征。

图文并茂，紧紧围绕课文内容，体现长城的结构特点和历史作用，重点突出，简明扼要。

本节课能将三维目标有效确立，采用了科学有效的自主，合作的教学方法，收到了较好的教学效果。学生的积极性充分得到了调动。学生在参与中成长，在快乐中收获，教师运用语言激情，文本感悟激情。学生朗读激情，相关资料渗透激情等策略，挖掘了语文教育的丰富内涵，提高了学生的人文素养。

这节课的缺憾是个别学生由于受时间，家庭条件的限制，课前预习不够充分，参与积极性受到了影响。今后应该多考虑个体差异，想尽办法帮助他们解决困难，真正实现全员参与，整体互动。

我不期待这节课的完美，也不期待它的精彩，但求它的充实与真实，更希望学生能有所收益，我将不遗余力地勇于探索，在有效教学的道路上再创佳绩。

2022说课精彩点评心得体会及感悟六

今天我说课的题目是《爱莲说》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面进行说课。

1、教材在本单元所处的位置和课文特点

《爱莲说》选自《周元公集》，位于人教版初中语文八年级上册第五单元《短文两篇》的第二篇。在本单元中，其主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语，养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。从这一单元开始，文言文都采取集中编排的方式。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。 本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。

2、教材的作用：定篇

3、对教学目标的设置

根据《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”等要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

? 1．知识目标：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”。 ? 2．能力目标：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。 ? 3．情感态度价值观目标：感受文章的美，能找出描写莲的句子，并体会莲“出淤泥而不染”的高贵品质。

教学重点：背诵课文，学习莲“出淤泥而不染”的高贵品质

教学难点：1、了解托物言志的写法；2、学习莲“出淤泥而不染”的高贵品质

4.课前准备

学生：课前预习，根据注释及工具书自行疏通文意，把疑难之处勾画出来。 教师：准备多媒体课件

1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和能力。

2、本课中“托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的`手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。

总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探索、自主拓展能力的培养，在最近发展区内推动学生进步。

我主要采用自主、合作、探究的学习方式，学生要多读课文，采用多种阅读方式，对文中的疑难问题提出质疑，与同学探讨，或与教师交流请教。教师再采用指导，点拨的方式，对文中的问题教师提出疑问，学生思考回答，教师只把获得答案的途径点拨引导出来，促进学生思考，从中悟出课文思想内容。

1、新课导入

用以教师的经验导入，激发学生的学习兴趣。导入要做到简单、明确，及时地引起学生的注意。

作者及文本简介：

对作者几文本作简单的介绍，有利于学生对课文的理解和知识的积累。

2、朗读课文，读准字音，把握难字词

步骤：要求学生一边朗读一边用笔画出难读难写的字词，注音，教师进行指导点拨。这样做，能帮助学生积累必要的文言词语。

3、诵读课文，掌握诵读方法

教师指导学生反复诵读课文，把握诵读的方法，对学生的诵读进行点评、指导。着重于短文中的骈句和排比句的诵读方法的指导和点评。

4、研究课文，解决问题

步骤：先给学生3分钟自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，找出不懂的地方，讨论。

然后分步解决以下问题：

（1） 课文开头“水陆草木之花，可爱者甚蕃”的作用是什么？

（2） 作者如此爱莲，莲花的可爱之出表现在哪里？试用文中的语句回答。这些

语句表达了莲花什么样的特点？

（3） “说”这种文体偏重于议论，那么文章第二段议论了些什么呢？找出议论

莲花的句子。

（4） 文中除了写莲花，还写到了什么花？是如何写的？

（5） 作者写莲，为什么又写菊和牡丹？

（6） “噫”是个感叹词，作者在感叹什么呢？

（7） 课文前面按“菊——牡丹——莲”的顺序写，为什么文末却按“菊——莲

——牡丹”的顺序写？作者菊牡丹莲各是什么态度？

在解决这些问题的过程中，教师逐步引导学生理解莲花的美、品质以及作者的思想情怀和写作的背景，并简单介绍托物言志的写法。

5、 总结

对这节课进行简单的总结，并引导学生对君子的思考，并延伸至自我道德修养的思考。然后，做一课外练笔，把思考所得写出。最后再一次朗读课文，深化理解。

板书设计

此板书根据直观性原则，简洁明白，能体现了文章的主要脉络，学生能从中抓住要点和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。

爱莲说

周敦颐

陶渊明——菊——————————————隐逸者，鲜有闻

生长环境——不同流合污

予——莲： —君子者，何人？

体态香气 ——正直通达

风度气质——端庄严肃

世人——牡丹——————————————富贵者，众矣

2022说课精彩点评心得体会及感悟七

各位评委，大家好！

今天我说课的题目是《春》（板书：课题及作者 朱自清），它是人民教育出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。

下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。

前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：

知识与能力目标：

1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。

培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

情感态度与价值观目标：

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。

3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。

采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

（一）课文引入

“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。

（二）整体感知课文

第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生《春》的世界。

第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。

（三）深入理解课文内容

第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。

第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。

第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。

（四）教学小结

学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。

（五）作业设计

感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。

用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。