组织基础理论培训心得体会报告 组织基础理论培训心得体会报告总结(三篇)
我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
推荐组织基础理论培训心得体会报告一
所授课程为《应用文写作基础》,使用的教材是高等教育出版社出版的由张金英主编的《应用文写作基础》一书,是为计算机专业开设的课程,该课程一般在第二学年第二学期开设,周课时二节,共计36课时。是一门理实一体课。
1、计算机专业培养的目标岗位主要是从事美术排版、图形图像的处理、房屋装修、广告设计、海报灯箱的制作、计算机装机与系统安装、计算机硬件及外围设备维护、局域网综合布线等方面的初中级应用型人才。
2、课程地位
应用文作为实用文体,是人们日常生活、工作中进行交流、联系的重要工具,作为计算机专业的学生,同样在学好专业课的基础上,还面临毕业后走上工作岗位,适应岗位的需要,进入社会生活,面临着频繁的社会交往和思想交流的需要,同时,我校也在培养学生特长方面提出了“四能”要求,其中之一就是能写会画,所以开设应用文写作课,具有重要的地位和作用。
依据以上分析和教学大纲要求及学生实际,确定了本课程的教学目标:通过学习,使学生能够较规范地掌握常用文体写作的基础知识,包括写作格式,要求等;锻炼学生对文章的分析处理能力,实际写作能力,培养学生诚实守信的品质和团结协作的精神,增强学生适应激烈竞争职业变化的综合素质的能力。
教材中将应用文划分为七大类:公文类、传播类、法律类、演讲类、事务类、礼仪类、涉外类。在教学过程中,考虑到学生对各类文体的熟悉程度,有针对性地运用几种教学方法,避免按部就班的程式化讲授,方法灵活,有利于调动学生的积极性,也切合学生的实际。结合各章节单元教学要求,引导学生探索各类应用文体的文体格式,写作方法和写作规律,明白“为何写”,“写什么”,“怎样写”。本课程主要运用的教学方法是:讲授法、案例法、讨论归纳法、练习法、点评法。
为了使学生能够理论联系实际,边学边练,达到强化、巩固的所学知识的目的。运用的学习方法主要有:案例法、讨论法、练习法、互评法。
为了更好地展示案例及学生的作业,激励学生,主要采用投影仪进行教学。
教材的内容由于涉及的文体多,而课时少,结合学生的实际和认知水平,在教学计划上做了相应的调整,对内容做了适当的删减。
所授课班级为08—12班,有44人,其中男生近30人;08—19班23人,男生17人。大部分学生语文基础薄弱,对写作不感兴趣,认为自己是学计算机的,又不是学文秘的,学了也“没用”;有些文体以前也学过,“简单”,没啥意思。作业应付差事 ,大部分学生动手写较困难,所以老师在授课的同时要纠正学生不正确、片面的认识,还要在激发学生的学习积极性上想办法,要让学生乐学,能够写出规范的应用文。一定要引导学生认真阅读案例,领会其写作要领,模仿其写作格式,进行文体的写作训练。认真完成布置的作业,部分重点文体还要反复练笔。
注重读写能力的培养和综合素质的提高,通过平时测验、练习和考试情况综合评价学生。
本课程使用的教材是高等教育出版社出版的由张金英同志主编的《应用文写作基础》一书。这堂课的教学内容为第七章《事务应用文》中的第三节《申请书》。
这本教材把应用文划分为七大类(前面叙述过),本章《事务应用文》是其中的一类,是全书的重要组成部分。它不仅是使用频率相对较高的一种实用性文体,而且与其它文体相比较,也是学生较为熟悉的一个文体。
本节《申请书》是继《倡议书》之后的一种文书,两者虽同属事务类,但写法不同,《倡议书》是由个人或团体发出提议,号召大家做某种有意义的事时使用的应用文体;《申请书》是个人或团体因某种需要而向上级有关部门、组织、领导、社会团体表达愿望,提出请求的一种使用十分广泛的专用书信。申请书不仅加强了上、下级之间、集体与个人之间的关系,对促进社会主义精神文明建设有巨大作用,它同一般书信一样,也是表情达意的工具。《申请书》这个文体我校所有学生都写过(贫困生资助时使用过),但大部分学生都不能规范地写好申请书,有些学生甚至不会写,就有必要系统、规范地学习。由此制定:
[知识目标]:熟知申请书的含义,掌握申请书的写作格式、基本要求
[能力目标]:能写出符合要求的申请书,并能熟练具体应用
[情感目标]:通过对课程内容由浅入深地学习,使学生明白“为何写”,“写什么”,“怎样写”,“我也行”,体会到学习的乐趣。
[德育目标
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