教育在于唤醒的心得体会实用 教育即唤醒读后感(四篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

最新教育在于唤醒的心得体会实用一

常规教育是幼儿教育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好组织纪律性的重要手段。

1.榜样激励法

榜样激励法是指教师对幼儿的良好品行和行为及时肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。幼儿辨别是非的能力较差，但他们对教师的表扬和鼓励非常重视，所以教师要利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为因获得正面强化刺激而固化下来，从而逐步养成日常行为习惯。

2.故事引导法

故事引导法也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事，向幼儿介绍遵守常规的典型例子，启发幼儿向故事中的榜样学习，以养成幼儿良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事，教师充分利用这一点对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。

3.生活体验欣赏法

生活体验欣赏法是指教师经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目的之后，组织幼儿评价自我服务的劳动成果，从而让幼儿在体验规范生活的美感和进行良好的情绪体验中慢慢形成良好的行为习惯。当幼儿能够正确评价自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够获得成就感，从而产生良好的心理体验。

幼儿时期，正是好奇心强、没有过多思想束缚、敢想和敢做的时期。只有注意保护并重视培养这种创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展，从而使他们成为符合时代要求的创新型人才。因此，教师应重视幼儿的创造教育，要运用恰当的方法启迪幼儿的创新思维，点燃幼儿智慧的火花。

1.重视创造性思维的培养

心理学研究表明：“创造性思维是智力活动的重要部分，它是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方法。”要激发幼儿的创新智慧，教师必须重视幼儿创造性思维的培养。研究表明，一般8个月的孩子就有创造性思维活动的表现，2岁至5岁的幼儿，表现得较强烈。幼儿教师有责任保护幼儿的这种创造力，对幼儿“与众不同”的想法和做法要给予热情的鼓励和积极的支持，对其错误的想法和做法不要轻易否定，而要运用正确的方法进行疏导。

2.鼓励孩子的奇思异想，点拨幼儿的“创新”思路

创造的最大敌人是思维固化。美国心理学家邓克尔进行过这方面的研究，其结论是：“人的心理活动有一种功能固定性，它使人们的思维趋于刻板、固定化，总是沿着习以为常的思路去想、去做。”幼儿更是如此，他们解决问题时，多是围绕一般性、常态性的思路开展，难以跳出思维的束缚。因此，教师要有意识地引导幼儿摆脱一般性的思维方式，从非常态的角度拓宽幼儿的创造思路，培养幼儿的创造性思维。

现在的不少家长只重视孩子的学习成绩和吃、穿、住等，而忽视孩子独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神的培养，被忽略的这些恰好正是适应社会高速发展、培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的。

因此，我们一定要重视挫折教育。所谓挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据孩子的身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的品质，从而形成对环境的适应能力和提高对挫折的承受能力的一种教育方法。幼儿的挫折承受能力不是与生俱来的，也非后天自然可得的，它以幼儿自我意识的发展为前提，随着幼儿知识经验的积累和能力的增强变化而变化的，因此，教师和家长要有意识地培养幼儿的抗挫折能力。

总之，幼儿教育是启蒙教育的重要组成部分，它需要教师和家长的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，教师要本着对每一个幼儿负责的态度，采用恰当的教育方法给幼儿的未来打好基础。

最新教育在于唤醒的心得体会实用二

我的教育叙述故事

20xx年11月22日，我上了一节高一物理公开课，课题是《与变速直线运动规律》。

这节课主要是根据匀变速直线运动的特点，推导速度和时间的关系、位移和时间的关系，重点是理解速度公式、位移公式及其推导过程，能灵活运用公式处理实际问题，难点是具体到实际问题中对物理情景的分析及公式的灵活运用。

经过看教材、教参和不同的几份教案及上网观看相应的教学视频，我写了一份自己的教案，也觉得是适合我的教学的、适合我的学生学习的教案。上课的每一个步骤、学生可能会提问的问题，我都想好了，自己觉得是胸有成竹了。

在复习引入时，我给学生复习了一遍加速度的意义及其计算式a =(vt-v0)/t。因为在前面的学习中，我发现学生对vt、vo搞不清楚

一、 速度和时间的关系

由公式a =(vt-v0)/t转化得到vt = v0 at——匀变速直线运动

的速度公式。我结合数学函数的知识，分析vt = v0 at的特点：1、vt是t的一次函数。2、当a0，增函数，物体做匀加速直线运动;当a0，减函数，物体做匀减速直线运动;a=0，常数函数，物体静止或做匀速直线运动。3、矢量函数运算式。

在具体的公式运用中，我要求学生自己读题，然后分析题意，再作答。过程如下：

分析：汽车以一定是速度(记为v0)刹车，即做匀减速直线运动，

a=-6 m/s2 ，“经过t=2s停下来”隐含的条件是vt= 0，求v0 。

解：已知a=-6 m/s2 ， t=2s，vt= 0，由公式vt = v0 at得

v0 = vt –at=0-(-6)×2=12(m/s)

答：汽车的初速度是12m/s。

课本的例题中把最后的速度单位转化为km/h，我就结合生活中汽车、摩托车的计速器显示的单位都是km/h，分析常在计算中将m/s转化为km/h，并提醒学生在公路的转弯处、拱桥上常见到限速的标志，提醒要按要求行驶、避免交通事故的发生。

二、 位移和时间的关系

--1、提问：由s=v t, v =(v0 vt)/2 ,vt=v0 at推导出匀变速直线运动的位移公式，要求用v0、a、t表示.

2、结果：s=v0t (1/2)at2

这就是匀变速直线运动的位移公式，它表示出匀变速直线运动的位移与时间t的关系.我以为这只是一个简单的等量代换的推导过程，学生很自然能够明白。学生竟然问“1/2”怎么得来的。我一开始以为学生问的是=(v0 vt)/2中的“1/2”，就再解释了一次。我自以为解释得很清楚明

朗，学生听得也很投入、认真。我一遍讲完，学生仍说不懂。于是，我结合图像，再讲了一遍，学生仍然说不明白。我当时有些震惊，有些气愤，那么简单的一个内容，为什么他们听了三遍竟然都不明白。听课的领导、老师也为我着急，我努力保持镇定、心平气和地单独提问一个学生，哪里不明白。学生的回答是s=v0t (1/2)at2 中的“1/2”不知道怎么来的。我才恍然大悟，真想不到学生对一个初中学的整式加减法的理解有误。于是，我放慢语气一字一顿地边写边说地再解释一次。

这样一来，全班同学都明白了。

最后，我结合例题讲解匀变速直线运动位移公式的应用及其注意的问题，并做练习巩固、小结，布置作业。

通过这节课的教学，我发现许多问题。

首先是我自身方面。一、我对学生情况了解不够。我对他们的知识基础不够了解，对他们提的问题不够明白。他们说了三次不理解“1/2”怎么得来的，我却不理解他们指哪里的“1/2”。我连续讲解了三次，一方面浪费了时间，也使一部分学生听厌了而反感起来。二、我对课堂的管理和控制不够好，课堂气氛过于活泼。三、我对v0 强调讲解是说生活中我们常说从0开始，所以v0 是初速度。其实，我的本意是让学生理解和分辨v0 表示初速度，vt 表示末速度。其他老师对我评价中说到，这样讲解会让学生误以为初速度一定是从0时刻开始的，显得不合理。

其次是学生方面的。一、我的学生很活跃，课堂气氛很好，师生互动交流很好。不过，部分学生的活跃有些过了头，他们经常抢在我之前把我要讲的内容讲了，但是一部分同学并不理解，所以我又要再重复讲一遍了。二、他们的数学基础很薄弱。在位移公式的推导过程s=v0t (1/2)at2 中，学生以为“1/2”直接约去了，却忽视了at2 中的“1/2”不能约去。三、他们对加速度的单位不熟悉，对速度单位、时间单位的转换不够熟练。

我是一个20xx年6月毕业的大学生，刚走上工作岗位不久缺乏工作经验，在备课、上课中经常会遇到一些困难和问题。为了实现学校制定的“一年入门、两年胜任、三年冒尖、五年成才”的培养目标，我要努力做到以下四点：

首先，我要认真学习与执行中小学教师职业道德规范，牢固树立服务学生、服务教育事业的精神，树立教育新形象，转变教育方式和学习方法，提高学科素养和知识，全面提高教学质量。

其次，我要通过上课、晚自习辅导学生、与学生谈话等途径，多了解学生的情况，包括知识基础、个性特点、学习方法、学习习惯等方面，做到“爱校爱生爱岗”，更好地开展教学工作。

再次，我要熟悉教材：多看教材、教案、教参，对比多种教参、教案，找出它们的优劣，写一份适合自己教学，适合学生学习的教案。我将努力做到备课充分，教案书写清楚、工整，板书合理，讲课思路清晰，知识点详略得当、讲练结合，课后反思。

同时，我要多听其他老师的课，特别是和我同上高一年级的何老师的课，写好听课笔记，听课后认真分析教师处理教材教学的方法，积极主动地和其他老师讨论，向他们请教，学习教学和班级管理的方法。对其他老师给我的建议和意见，我都会虚心接受，真抓实干，开拓创新，努力提高教育教学质量，成长为一名优秀的人民教师。

最新教育在于唤醒的心得体会实用三

20xx年10月12日至11月20日，本人在宝鸡斗鸡中学进行教育实习。通过实习，使得自己对教师职业有了许多认识，提高了自身素质，掌握了一些教学技能，并展示了各自的个人风采，受到实习学校领导的一致好评。

教育实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，对我们的生涯规划有着重要的意义。短短六个礼拜的实习生活转瞬即逝，在这收获的季节里，取得了意想不到的成绩，获得了宝贵的经验，由于经验不足，实习过程中也存在一些问题，现就本次实习总结如下：

我于10月12日到斗鸡中学报到，正式开始了实习生活，实习年级为高二年级。在六个礼拜的实习生活中，作为一名实习老师，我以一名正式教师的标准严格要求自己，以高度的责任心、积极的态度投入到课堂教学中。

教学方面，先听两周的课，第三周开始正式上课，在听课过程中，我不再是听老师讲了些什么，为什么，而是听他如何讲解如何分析，以及这样安排教学内容等。我还积极去听学校其他老师的课，如本实习队所有数学实习老师，还有斗中最为有名气的老师的课都一有空就争取去听，做好听课记录，和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验。

正式上课期间，每节课都能听从任课老师的指导，认真学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，备好每一节课，编写好教案，并在交予指导老师审阅后进行试讲。学校给我们安排的课不是很多，共十二节，这使我有充分的时间细心琢磨教材，与队友组成的数学备课组一起讨论教法、例题、习题设计等内容，进行集体备课，详细写教案，每