走一步再走一步读后感范文简短 写走一步再走一步的读后感(9篇)
当认真看完一部作品后,相信大家的收获肯定不少吧,是时候写一篇读后感好好记录一下了。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗?以下是小编为大家准备的读后感精彩范文,希望对大家有帮助!
2023年走一步再走一步读后感范文简短一
教学《走一步,再走一步》,让学生学会有感情地诵读课文,在复述故事情节的基础上理解课文内容,进而感悟生活哲理。 二、教学设计 整体感知
1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。
第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到。
就这样,他不断告诫自己,下面只是飞越荷兰,这并不难,然后是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们,你们知道这个人是谁,他是怎样克服自己的困难的呢? [学生讨论后明确]:
2、他所采用的方法就跟课文题目一样,采用了走一步,再走一步,把大困难便成小困难,逐一克服,终于取得成功。
今天,老师向大家推荐美国作家莫顿亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启示的。
(二)生字词教学
(三)故事复述
1、同学们已经预习过这篇文章了,那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章?也就是是一篇什么体裁的文章?(记叙文、议论文、散文等等)
2、好了,既然这是一篇叙事文,那么请问记叙文的六要素是什么?(时间、地点、人物、起因、经过、结果)
3、请同学们快速默读一下课文,找出与六要素相应的内容。
(1)、时间:七月里的一个闷热下午
(2 )、地点:悬崖上
(3)、人物:“我”内德、杰利、父亲
4、好了,下面就先请一些同学来复述一下课文(2分钟的准备) 接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的:
(4)、起因:无聊、寻求新花样来玩
(5)、经过:冒险、遇险、脱险
(6)、结果:顺利脱险并悟出深刻的人生哲理
(四)合作学习
1、合作探究1:
通过复述故事情节,同学们了解了文章的大意,是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段,思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组:
a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?
b.这件小事给予作者哪些启示?读罢,你又有何感想? 学生朗读课文后,四人小组讨论以上问题。
[教师小结]:从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。
[小结]这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。
文中标出。(板书)
2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。
3、记叙的顺序是什么?(顺叙) 板书设计:
(二)分析描写心理的词语并理解其作用。
1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子? (孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”的训诫)或“乖、懦弱、胆怯” 2、齐读第二部分,划出描写“我”的心理状态的词语。
(全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。)
3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理?
(有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感)
4、如何理解“我听见有人在啜泣,正纳罕那是谁,结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了?
(一是真实的需要,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要,这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。) 5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程? 最初:毫无信心 “我下不来……我会摔死的。” 继而:信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后:信心大增 “我”能办到 最后:激动啜泣
8、学习《走一步,再走一步》,还给你哪些启示呢?
①假如你是“我”,将怎么办?
②假如你是“我”的同学,将怎么办?
③杰利与其他孩子有什么不同?
④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖,那种比较好?为什么?
请同学们在课间讨论交流,整理在练笔本上。
[明确]重点讨论④:
父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难,他救得了儿子一次,但不可能救他一辈子。
父亲教给我好方法,让我一辈子受用。
授之以鱼,莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”,先是安慰“我”,他要和“我”一起回家吃晚饭;给“我”鼓励,给与信心和勇气,“你能办得到的。”;他还夸“我”,说“好”,让“我”不要担心;当“我”踩到了岩石后,他又一次夸“我”,说“很好”,并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方,给“我”信心和勇气,终于有了人生第一次成功的经历!
[总结]本文是美国作家莫顿 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成
为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,说的是困难再大,也是可以分解的,一个大困难分解成一个个小困难,就不难克服了。这篇课文,它启发我们在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。善于感悟,写作文,也有东西可写,在不起眼的题材上也能写出好文章。
居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。
2023年走一步再走一步读后感范文简短二
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;
2、感受文中的心理描写和语言描写,体会作者的思想感情;
1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵;
2、采用读议的学习方式,让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生
多角度解读课文和品味语言;
激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点:
复述故事情节。整体感知课文,掌握详略得当的写作技巧。
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
朗读;自主、合作、探究
教学课时:两课时
《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文,讲的是作者小时侯一次在
小悬崖上的遇险经历。从这次经历中,他悟出了一个道理,并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时,这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点,语言简练流畅、含蓄委婉。因此,教学本文,旨在引导学生正体把握课文内容,领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究,理解作者的写作意图,学到一些写作技巧。
在生活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,学习上的,家庭中的与人相处时的……,面对这些,你怎么办呢?其实,在人生路上遇到困难是正常的。今天我们学习《走一步,再走一步》,从文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
需注意的:训诫(jiè)迂回(yū)啜泣(chuò)纳罕(hn)
头晕目眩(yūn)颤抖(chān)
(这个环节主要目的是字词积累)
1、故事发生的地点在哪?
2、故事发生的时间?
3、爬崖的孩子有几个?有名字的是谁?
4、那座悬崖有多高?石架有多高?
5、孩子们为什么去爬悬崖?
6、“我”为什么不下来?
7、“我”最后是怎样下来的?
(本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生,听课、读书注意力不够集中,效率差的问题。同时也为复述课文作准备。)
复述时将全文分为两部分:
①冒险。
②脱险。
要求:
①尽量完整。
②详细得当。
③生动具体。
在复述过程中由多个学生重复复述,要求逐渐提高。让学生在复述过程中,体会记叙文的记叙顺序详略安排,环境描写,心理描写及修辞手法的作用,以及故事情节的前后铺垫、呼应。
(本环节的设计的目的是多方面的:进行口语训练;引导学生体会记叙文写作的特点;熟悉文章内容,为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限,其他学生可通过听复述和找毛病,作补充的方式来参与)
①父亲为什么指挥“我”先迈一小步?这对你有什么启示?
②“我”在走下仅几米高的悬崖后,为什么会产生“巨大的成就感”?
③结合最后一段,说说你对题目的理解。
④读了这个故事,对你有什么启发?
(在主旨研讨上,允许学生保留自己独特的意见。)
教学内容:深入理解文章主,探究性,多角度理解文章。
一、再读课文,赏析文中的精彩语言。
文中有哪些词句让你感到精彩?为什么?
(本环节主要锻炼学生的语言感悟力)
二、多角度阅读,进一步拓展思维空间。
1、讨论:你最喜欢文中哪个人物,最不喜欢哪个人物,为什么?
(对于复杂人物,引导学生深入分析)
2、讨论:假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种?为什么?
(这个问题的设计主要是引导学生多角度理解文章,学会多的从一篇文章中获得知识和感悟。)
三、讨论:你在生活中曾遇到什么困难?当时你怎样对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况你会怎么做?
(这个环节主要是强调文章主旨以及学以至用。)
四、补充阅读:读课后汪国真的小诗,谈谈你的理解、感悟。
(本环节是扩展阅读)
五、作业:小作文:
由生活中的一个小事得到一个经验,感悟一条哲理,你有这样经历吗?写一写你的故事。
本课完成较好的任务:
1、体现了新课标理念。
2、对记叙文六要素及记叙顺序的强调。
3、精彩赏析环节学生参与性强,思维灵活活动。
4、本课中对学生口语训练基本到位。
5、拓展题确实使学生得到开拓。
出现的缺点和问题:
1、复述环节参与学生有限,而且复述中总有遗漏。
2、在课时安排把握上比较困难,由于学生积极性太高,在两课时内完不成任务。
3、由于学生生活经验有限,对文章主题的理解把握不够深刻、准确。
4、拓展作业很受学生语言和写作水平的限制,不够理想。
2023年走一步再走一步读后感范文简短三
①精读课文,品味词句。
②角色复述,体验探究。
③联系生活,感悟生活哲理。
①有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。
②复述课文内容,体味人生的哲理。
第一课时
学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去?如果是你,你又是怎样做的?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。
1、教师默读指导:朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。(要让学生养成默读习惯,有一定的速度,阅读时每分钟不少于500字。默读完课文,能初步感知课文内容。)
2、检查默读效果:
a.课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)
b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
e.“走”的结果如何?
全班有感情朗读脱险部分。
组织学生深入思考、分组讨论,质疑问难。重点在于心理感受。
教师可提供下列问题:
a.找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用。
b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?()三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
f.说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。
大屏幕投影复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程。
复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)
教师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创造一个阅读复述的氛围,重点可放在“脱险”的过程。
如果时间不够,可放在课外进行。
课后进行角色复述的准备:你最喜欢哪一个人,请你以他的口吻说说当时的情况。
第二课时
角色复述,体验提高。
请同学朗读最喜欢的语段或语句,在体验中导入新课。
以父亲、同学、杰克的角色来复述故事,进一步认识人物,理解课文。
学生评点,提高听说能力。
同学们,学习了《走一步,再走一步》这篇文章后,请你联系自己的生活实际,说说自己在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况,你会怎么办?(只要学生联系自己,无论体会大小,教师都要鼓励)。
拓展延伸:
学习《走一步,再走一步》,还给你哪些启示呢?假如你是“我”,将怎么办?假如你是“我”的同学,将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是教“我”自己下来?假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?(最好学生生成问题)
让学生在讨论体验中不断拓展思维的空间,深刻领悟文中的启示。
1、教师小结居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步,再走一步》两篇课文,给你留下什么思考呢?进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。
2、请同学们把课间讨论交流的材料整理在练笔本上。
3、课外阅读《迷途笛音》,写写自己的心理感受。
2023年走一步再走一步读后感范文简短四
本周,我学习了美国作家莫顿·亨特先生所写的《走一步,再走一步》一文,它给了我很多启示。
文中,作者经过叙述亲身攀崖的经历,告诉我们这样一个道理:在困难面前不应当畏难却步,而要冷静分析困难,化解困难。一步一个脚印循序渐进,这样就能积小胜为大胜,促使困难得以解决。我认为这个道理还适用于更多方面。
比如,我们学习,总是要从小学学起,然后再一级级往上升,课程跟着由易变难,直至大学,甚至更高等的学府。没有人一生下来就是天才,能够只读大学的课程,而不学一些比较基础的课程。学习就像是马拉松,是急不来的。
大人们所谓的事业,也是如此。世界首富比尔·盖茨刚创业时也是白手起家,用自我的聪明才智,成立了一家并不大的电脑公司。在美国那个竞争激烈的社会中,沿着泥泞的小路,一步步向上爬,顶着风雪,才爬到了顶峰,拥有了许许多多的财富。当然,没有必须气魄的人是绝对办不到的。
学习了这篇文章后,我要根据所受的启发去更好地完成自我的学业。初一是初中打基础的一年,也是重要的一年。在这一年中,我要勇于攀登,决不能当“胆小鬼”,但也不能过多幻想,而要看现状发展。
《走一步,再走一步》是美国作家莫顿—亨特的作品,主要讲述了作者童年时跟小伙伴们一齐爬悬崖冒险,之后脱险而感到了深刻哲理。当我读到“我看在眼里,吓得几乎晕倒”那句时,我心想:作者肯定又要在悬崖上过一晚上,等天亮有人经过他才能得救的。肯定那时他经过一望上后有一些生命危险。但,万万没有想到杰利是个有情义的人,他还叫了作者的爸爸过来。于是,我又津津有味的往下读,当我读到作者的父亲是怎样教作者下悬崖时,我就想:这个作者的父亲搞什么鬼啊,就算是一个大人,一个小孩从悬崖上摔下来也不必须能接住啊,这个父亲一点都不为孩子着想,这个父亲当的真是不好。可当我读完作者的感悟后,我对父亲的看法有了一百八十度转变,我这才真正的认为这是一个很好的父亲,假如这次父亲是直接抱儿子下来,作者在今后的人生道路上遇到了什么困难他就不能自我独立完成,那么,他终究会被社会所淘汰的。
在人生的道路上,人们常常会遇到意想不到的困难,能够把大困难化整为零,花难为易,走一步再走一步,定能战胜一切困难。正如澳大利亚的卡莱所说:“智者一切求自我,愚者一切求他人。”
2023年走一步再走一步读后感范文简短五
开展机关思想作风整顿活动以来,本人按照办公室的总体部署,对自己的思想、学习、工作等方面存在的突出问题进行深刻的剖析,找出问题的根源,认真吸取教训,明确努力的方向,以达到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点的目的。现将剖析的主要情况报告如下:
到办公室工作以来,在领导和同事的指导帮助下,自身素质得到提高,认真地完成各项工作和任务,但与老同志相比、与办公室要求的独挡一面相比,还有较大的差距。一是思想解放的力度还不够大。工作争强当先的意识不强,与时俱进、开拓创新、更新观念、大胆工作的思想树立得不牢固,工作中没有新的亮点。工作中习惯用老办法、老经验处理问题,不能勇于打破老框框、老套路,工作缺乏主动性和创造性;开拓创新的精神不强,有很多的工作都是想做又不敢做,畏畏缩缩,缺乏果断和胆量,认为自己工作能力弱,工作难度大,以致曾出现畏难情绪,过于依赖科长和主任,因此,工作上没有大的起色。
二是学习积极性不足。在日常工作中总是有意无意地放松了自我学习,对学习“走过场”,流于形式,学习的自觉性、主动性不强;学习中满足于“蜻蜒点水”,对有关政策、法规掌握不是十分全面,遇上处理具体事情,往往是凭主观臆断和经验去分析情况、处理问题;在理论学习上搞实用主义,与工作有关的就学一点,与工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎,只是为了学习而学习,使学习变得形式化、教条化。由于理论功底不够深,知识掌握不够全面,了解大局不深不透,不能完全适应新形势发展的需要,贯彻落实工作任务上存在走样、偏差现象。
三是工作作风松懈、不够严谨。表现在:在工作标准上不够严格,不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握,离办公室要求的“一点不差,差一点不行”的要求还有一定差距,文字校对工作中,有时出现错漏字现象,在卫生清扫方面有时不及时、不彻底;对待工作不够主动、积极,往往是领导安排什么就干什么,只满足于完成领导交给的任务,在工作中遇到难题,常常等待领导的指示,说一步走一步,未把工作做实、做深、做细,等到问题的出现再想办法解决;主动考虑工作还有欠缺,对自己的工作缺乏系统地考虑和研究,有时把工作作为负担,未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
通过这次思想作风整顿活动,我看清了自己在思想、学习、工作等方面存在的一些问题,但并不是查找了问题,分析了原因就行了,关键是今后怎样针对自身存在的问题和薄弱环节,拿出实际行动,扎扎实实地解决每一个具体问题。
一是进一步解放思想,在创新上下功夫。牢固树立奋发有为、争创一流的观念,强化质量意识和自我超越意识,紧紧围绕全市中心工作解放思想、大胆创新、扎实工作,勤勤恳恳、认认真真地做好每一项工作;把创新意识贯穿于工作的全过程,努力跳出以前的思路和框架,在保证质量的基础上不断求新、求活;针对新情况、新问题,大力开展调查研究,确保写出一批有深度、有份量的调研成果。
二是加强理论学习、不断提高自身素质。今后将全面、系统、准确地加强理论学习,努力打下坚实的政策理论功底,拓宽个人知识领域。按照通读与精研相结合、理论与实践相结合的原则,确定学习中心,制定合理的学习计划,确定学习中心议题,确保每天拿出一定的时间用于学习,坚持作读书笔记和心得体会,不断丰富自己的专业知识、理论知识和实践经验;针对自己文字驾驭能力不强、写作水平需要提高的实际情况,加强写作方法理论的学习研究。
三是进一步改进工作作风,在求真务实上狠下功夫。坚持高标准、严要求,更加严格地遵守各项规章制度,时时处处严格要求自己,不该说的话不说,不该做的事不做;始终保持雷厉风行的工作作风,高标准、快节奏的做好每一项工作,重视工作中的每一个细节和每一件小事,力争使每一项工作都不出纰漏,达到完美;进一步解放思想,求真务实,增强工作主动性和科学性,工作想到前头,想细想全,克服盲目性,变被动为主动,做到“有的放矢”。
总之,我将以这次思想作风整顿教育活动为契机,振奋精神,扎实工作,严格要求自己,不断充实、提高和完善自己,争取早日达到办公室独当一面的要求。
2023年走一步再走一步读后感范文简短六
人生的道路充满了坎坷,也许你会看到一个巨大的天泽,也许你又会看到人生的路上有一片沼泽,或者你会看到,人生的路上坑坑洼洼。人生的路没有捷径,当你面前出现一个巨大的困难时,不要想着,无视困难。你必须从正面战胜他,如果你不战胜他,他可能会成为你人生路上的一个绊脚石,如果你战胜他,他可能成为你成功路上的挫折,如果你不战胜他,他可能会阻碍你一生的前途。当你遇到一个学习上的难题,不要想用手机搜,因为那样会让你的智力退步,自我脚踏实地一步一步地走过去。
以往,当我纠结于走大路,还是走小路的时候。我选择了小路,因为小路简单,方便。可是我走到目的地时,发现大腿上多了一些老婆针。
人生不也是如此,没有捷径,没有简便,一步一步脚踏实地地走过去,踏踏实实,认认真真,不投机取巧,相信你总会有成功。
路有长有短,有的弯弯曲曲,有得平平坦坦。1978年,伟大的党做出了改革开放的决策,但这不是一条弯弯曲曲的路,而是带领新中国走向辉煌的一条路。
人生还要选择一条路,并不是一条让你充满风平浪静的一条路。要我说,人不应当平平凡凡,至少要像迎春花一样,轰轰烈烈的开出你的春天,玩的开心,玩得高兴,好好看待人生的困难。
水泥路,土路,草路,马路,公路,没有事的时候去走一走,不要觉得枯燥,那能够磨练你人生的意志,慢慢品味每一条路。
比如说走在土路上。能够勾引你想起童年。
不,有好有坏,有宽有窄。关键看你在心中怎样认识他。生活中也有许多路,财路,学习之路。
在生活中,我们好好学习,天天向上。树立正确的价值观,不要让路引导我们,而要让我们去择路。
2023年走一步再走一步读后感范文简短七
1、 了解本文的结构特点;
2、 培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文;
3、 引导学生正视困难并积极地克服困难。
1、 培养学生复述课文的能力;
2、 引导学生正视困难并积极地克服困难。
一、课堂积累,开拓视野
1、 师出示名言,生齐读:
千里之行,始于足下──老子
不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海──荀子
二、导入新课,激发兴趣
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检测字词,扫通障碍
1、 找一位学生读读一读写一写中的字词;生领读;师纠正。
2、 教师点出一些词语,由学生造句:心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。
四、通读课文,整体感知
学生先大声朗读课文,然后分组讨论下列问题:
1、 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。
2、 从这一经历中,作者领悟到了一些生活哲理,它集中体现在哪个段落上?
五、研读课文,培养能力
1、 生默读讲述脱险经历这一部分,准备复述。
2、 师引导学生如何复述故事性文章;师出示复述要求:
a.交待清楚故事发生的时间、地点、人物;
b.把握文章的故事情节;
c.尽量用自己的话。
3、 复述课文,师生点评。
4、 师找出一些语句:嗨,慢着,;我没法──;再见!;如果你想待在那里,就待着好了。;不用客气。;我下不去!我会掉下去,我会摔死的!;看见了。然后指导学生如何朗读,出示朗读要求:
a.用普通话,做到字正腔圆;
b.明晓词语和词组,做到停顿恰当;
c.揣摩人物内心,把握人物情感,做到有感情地朗读。
5、 生朗读;师点评。
六、延伸拓展,开发思维
1、 师提问:前事不忘,后事之师。这件事虽已过去了,但作者却从中领悟到深刻的生活哲理,试用文中的话表明这一哲理。
2、 怎样理解这一哲理?
师点拨,启发学生联想:以爬山为例,将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标;以学习为例,树立短期目标,进而连缀成为长远目标
3、 在现实生活中,你遇到过什么困难?你是如何克服的?从中受到了怎样的启发?
生分组讨论2、3问。
七、课后小结,提出希望
1、 师送学生一首诗──《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。
2、 布置作业:
按六(3)题写成书面小文章或一篇读后感。
附板书设计:
走一步,再走一步
莫顿·亨特
故事:遇险──脱险
哲理:把困难分解再去克服
2023年走一步再走一步读后感范文简短八
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;
2、感受文中的心理描写和语言描写,体会作者的思想感情;
1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵;
2、采用读议的学习方式,让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生
多角度解读课文和品味语言;
激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点:
复述故事情节。整体感知课文,掌握详略得当的写作技巧。
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
朗读;自主、合作、探究
教学课时:两课时
《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文,讲的是作者小时侯一次在
小悬崖上的遇险经历。从这次经历中,他悟出了一个道理,并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时,这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点,语言简练流畅、含蓄委婉。因此,教学本文,旨在引导学生正体把握课文内容,领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究,理解作者的写作意图,学到一些写作技巧。
在生活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,学习上的,家庭中的与人相处时的……,面对这些,你怎么办呢?其实,在人生路上遇到困难是正常的。今天我们学习《走一步,再走一步》,从文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
需注意的:训诫(jiè)迂回(yū)啜泣(chuò)纳罕(hn)
头晕目眩(yūn)颤抖(chān)
(这个环节主要目的是字词积累)
1、故事发生的地点在哪?
2、故事发生的时间?
3、爬崖的孩子有几个?有名字的是谁?
4、那座悬崖有多高?石架有多高?
5、孩子们为什么去爬悬崖?
6、“我”为什么不下来?
7、“我”最后是怎样下来的?
(本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生,听课、读书注意力不够集中,效率差的问题。同时也为复述课文作准备。)
复述时将全文分为两部分:
①冒险。
②脱险。
要求:
①尽量完整。
②详细得当。
③生动具体。
在复述过程中由多个学生重复复述,要求逐渐提高。让学生在复述过程中,体会记叙文的记叙顺序详略安排,环境描写,心理描写及修辞手法的作用,以及故事情节的前后铺垫、呼应。
(本环节的设计的目的是多方面的:进行口语训练;引导学生体会记叙文写作的特点;熟悉文章内容,为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限,其他学生可通过听复述和找毛病,作补充的方式来参与)
①父亲为什么指挥“我”先迈一小步?这对你有什么启示?
②“我”在走下仅几米高的悬崖后,为什么会产生“巨大的成就感”?
③结合最后一段,说说你对题目的理解。
④读了这个故事,对你有什么启发?
(在主旨研讨上,允许学生保留自己独特的意见。)
教学内容:深入理解文章主,探究性,多角度理解文章。
一、再读课文,赏析文中的精彩语言。
文中有哪些词句让你感到精彩?为什么?
(本环节主要锻炼学生的语言感悟力)
二、多角度阅读,进一步拓展思维空间。
1、讨论:你最喜欢文中哪个人物,最不喜欢哪个人物,为什么?
(对于复杂人物,引导学生深入分析)
2、讨论:假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种?为什么?
(这个问题的设计主要是引导学生多角度理解文章,学会多的从一篇文章中获得知识和感悟。)
三、讨论:你在生活中曾遇到什么困难?当时你怎样对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况你会怎么做?
(这个环节主要是强调文章主旨以及学以至用。)
四、补充阅读:读课后汪国真的小诗,谈谈你的理解、感悟。
(本环节是扩展阅读)
五、作业:小作文:
由生活中的一个小事得到一个经验,感悟一条哲理,你有这样经历吗?写一写你的故事。
本课完成较好的任务:
1、体现了新课标理念。
2、对记叙文六要素及记叙顺序的强调。
3、精彩赏析环节学生参与性强,思维灵活活动。
4、本课中对学生口语训练基本到位。
5、拓展题确实使学生得到开拓。
出现的缺点和问题:
1、复述环节参与学生有限,而且复述中总有遗漏。
2、在课时安排把握上比较困难,由于学生积极性太高,在两课时内完不成任务。
3、由于学生生活经验有限,对文章主题的理解把握不够深刻、准确。
4、拓展作业很受学生语言和写作水平的限制,不够理想。
2023年走一步再走一步读后感范文简短九
一、《走一步,再走一步》的整体设计:
《走一步,再走一步》是美国作家莫顿•亨特65岁时写的一篇回忆性文章。课文故事情节并不复杂,寓理于事、文字浅显、故事性强,富有启发性。作者通过回忆自己8岁时的一次爬悬崖脱险的经历,告诉读者一条重要的人生经验:无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解开来,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜困难。阅读这篇文章,主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法,对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。这种学习和影响是无法外加的,它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。我在案例设计时从以下两点着手,以期达到上述目的:
1、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂讨论,都强调学生情感体验的主动参与。
2、注重学生的自读自悟。只有独立学习,主动体验,主动发现,学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。
3、阅读是多角度全方位的,在理清了文章的线索和中心后,对文章进行多角度的阅读探索。
这一设计的优点:学生的自读自悟,合作探究,激发了学生的创造性的思维。角度的阅读探索。这样能读得有创意,能提高阅读质量。缺点是学生的体验不给深刻,生活阅历少,解释不到位。还的老师的引导。
二、教学过程设计
整个教学按学生自主阅读的学习方式策划。“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师的阅读指导应以学生的学情为依归,就学生共同关心的问题有针对性地引导。一句话,不是我们要教给学生什么,而是学生需要我们指导什么。同时,本文的教学目标也只有通过学生的自主阅读和感悟体验才能有效实现。
这一过程的设计突出的特点是:
1.运用多媒体辅助教学,环节设计渗透情感,积极实践“大语文”观。开头的歌曲导入,激发学生的阅读兴趣,师生的朗读,与文章形成一个整体,加强学生的感悟。
2.注重学生学习习惯的培养和锻炼。
运用朗读复述、合作探究阅读这种方式,引导学先走进文本,感悟文本内涵,再走出文本,联系生活,从而获得有益的人生启示。
3.问题的设计紧凑,扣住主题。
阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话,教师作为课堂教学的组织者、参与者、在组织教学的各个环中,要适时点拨。在第二课时探究人物的环节中,我设计了四个问题。这几个问题紧扣中心,有梯度感,注重情感的渗透。既引导学生深入理解人物,又拓展了学生的思维;既面向全体学生,又发挥了学生的个性体验。
缺点:
1.复述课文时语言表达不给准确,不简洁,不流畅。
2.对人物的性格和心里的把握不准确。
3.由于生活阅历和阅读能力等因素的影响,学生自读课文的最大问题出现在对“我”恐惧心理的漠视,对“我”面临的困难的小视,对克服困难过程的忽视。他们会因为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的具体情况;会不自觉地拿自己的能力去衡量“我”的能力,产生“这么点困难都克服不了”等想法。这必定会削弱这篇文章的教育意义,影响学习目标的达成。
改进建议:
1.多给学生指导如何复述,抓住记叙的要素,抓住关键的词语,关键的句子。
2.让学生多读课文,创设情境多角度理解,走进文本,走进人物。角色朗读。阅读感想和需要帮助解决的问题可进行书面准备;
3.必需多鼓励。
4.在学生交流之后,迅速整合关键问题,要求学生关注重点片段,引导学生进入故事情境,在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。
教学技能与教学策略的运用都很恰当。通过环环相扣的问题设计,引导学生走进文本,品读、探究对人物的刻画,感悟故事内涵。并通过小组合作研讨、全班交流的方式,对人物进行深入的揣摩。再引导学生走出文本,调动他们的生活体验,从而获得有益的人生启示。
不足的是学习语文没有注重语言的积累、感悟和运用,没有注重基本技能的训练。
改进的建议:运用语言可以从模仿开始,不会说的学着说,坚持不懈,语言能力就会提高。
通过这次培训,我懂得了反思对一个人的成长的重要性,“思然后知不足,知不足后思进”只有在反思中成长,在研究中发展,才能成为一名新时期的合格的教师。
走一步再走一步读后感范文简短 写走一步再走一步的读后感(9篇)
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