葡萄园管理实验心得体会及感悟 葡萄园管理实验心得体会及感悟总结(五篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

对于葡萄园管理实验心得体会及感悟一

出卖人：____________

买受人：____________

根据《中华人民共和国民法典》的有关规定，为加快发展农村经济，保护合同交易双方当事人的合法权益，确保农业种植增产增收，本着公平、公正、诚实信用和互惠互利的原则，经双方协商，订立本种植乒乓球葡萄买卖合同。

第一条：出卖人负责对乒乓球葡萄的种植生产。买受人负责对乒乓球葡萄种植生产的技术指导。

第二条：出卖人应按照买受人的收购要求，向买受人承诺乒乓球葡萄的种植面积为_______亩，并按照买受人提出的技术要求和质量标准进行生产管理，按期、足额地向买受人提供符合质量标准和等级的乒乓球葡萄__________公斤。出卖人应保证在未完成合同约定的数量前，不向他人出售。

第三条：出卖人生产的乒乓球葡萄，只要符合约定的质量标准和规格，买受人负责包销。每公斤的收购价为__________元。乒乓球葡萄交货时，若市场价格上涨，收购价协商提高，若市场行情下跌，收购价不变。交货的时间为____年____月____日交货地点_______________

第四条：买受人应搞好乒乓球葡萄种植的信息和技术培训工作，指导出卖人科学种植，防止乒乓球葡萄作物的病虫害，提高葡萄的产量和质量。

第五条：如果买受人需要统一向出卖人提供种子、化肥、农药的，应以当地的批发价格供应，具体价格为种子__________元1公斤化肥__________元1袋农药__________元1瓶。

第六条：因买受人在出卖人生产过程中因其提供的种子、化肥、农药出现质量问题或因提供的技术指导出现失误，买受人应当负责对出卖人的经济赔偿。

第七条：出卖人由于不按买受人的技术要求和所提供种子、化肥、农药的质量标准生产或由于不可抗力的自然灾害(高温、寒流、干旱、洪涝、暴雨、冰雹等)造成的损失，由出卖人承担。

第八条：本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决也可由当地工商行政管理部门调解协商和调解不成的，按下列第种方式解决

(一)提交__________仲裁委员会仲裁

(二)依法向人民法院提起诉讼。

第九条：本合同自____年____月____日双方当事人签字盖章后生效合同履行完毕后失效。

第十条：双方当事人需要约定的其他事项

出卖人________________买受人：____________

出卖人：____________签字(盖章)买受人：____________签字(盖章)

住所地址：___________住所地址：_____________

居民身份证号码：___________居民身份证号码：____________

联系电话：____________联系电话：____________

邮编：____________邮编：____________

对于葡萄园管理实验心得体会及感悟二

今天听了李海燕老师上的《葡萄沟》一课。从这堂课中我看到了李老师精彩的地方，同时也认识到了自己不足的地方，应该说受益匪浅。李老师执教的《葡萄沟》整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。

一、谜语导入，激发了学生学习兴趣。

俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

二、在具体的语言环境中识字

《小学语文新课程标准》中明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”

在李老师的课堂上，摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析字形等教学模式，取而代之的是教师将要求会认和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前，“字不离词，词不离句”，同时对生字采用变换字号和颜色的方式，增强对学生的视觉冲击力，让学生直观上整体感受我会认和我会写的字。这样，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含义；另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。此外，李老师还善于开发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词。

三、注重对学生朗读能力的训练

《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。《小学语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。李老师在这节课的教学中，能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、