丑小鸭读书笔记范文 丑小鸭读书笔记200字左右(七篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选丑小鸭读书笔记范文(推荐)一

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

识字、写字、朗读课文。

1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

：

两课时

切入举偶

1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。

2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

对话平台

初读

1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。）

2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

3、分段指读课文，师生评议，正音。

（突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。）

熟读

1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

（结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。）

写字

1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。

3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

（本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。）

对话平台：

导入

1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

2、分段指读课文。

3、启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

（在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。）

读议

1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）

抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。

2、小组讨论，教师巡视，相机点拨。

（在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。）

3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。

由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的丑陋、“受歧视”、“孤独。因为它是一只天鹅，不能和普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同进可以追问：为什么鸭妈妈不讨厌他？当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。

如果学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）交流讨论的结果，教师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭害怕羡慕幸运的语句，认真体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发学生思考：如果丑小鸭离家出走会怎样？

拓展

1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？

3、课后编排课本剧。

4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

精选丑小鸭读书笔记范文(推荐)二

《丑小鸭》是新课标人教版教材六年级下册第二单元的一篇童话。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程,在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值：每一个人一生下来并不一定都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活。心中一定要有梦想，并为实现这个梦想坚持不懈，努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开,让学生在丑小鸭身上受到启迪,

《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生.但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的

重点：把理解丑小鸭的形象定为重点。

难点:让学生形成正确的认识：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

创意说明：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。所以我在本课设计上注重凸显生本对话”把学习语言，感悟形象，品味人生相融合。为此我将整篇课文的教学分成三大板块：第一板块——感知全文，梳理情节第二板块——品读体验，感受形象，第三板块——拓展延伸，升华移情

第一个板块里,我主要通过让学生理脉络抓主要情节讲故事的方式,力求从整体上把握文章内容，从而完成教学的第一个层次：文章写了什么。新课标启示我们阅读是学生的个性化行为，一堂课的成功与否也要看学生在阅读中的再造想象是否丰富深入，尤其是针对文学性强的课文。所以让学生把自己假象为课文中的主人公,以第一人称讲述,学生必然会在讲述中加入个人的理解和想象.这一设计引导学生换位思考,意图是给学生提供另一种视角观照文本，让学生在移情、换位中感受丑小鸭的心路历程。在这个过程中,老师也不能完全放手，要描述一定的情境把学生的故事串起来,起到推波助澜的作用.

第二板块里,我力图抓住文本中关键词句的品读来把握丑小鸭的性格,理解丑小鸭的形象.通过对教材的挖掘,我把丑小鸭这一形象定义为:面对困境不屈服,苦难中怀有梦想;明确目标不放弃,成功时拥有谦虚.我想如果引导学生能感受的丑小鸭的这一性格特点,整篇童话的思想内涵也就得以彰显.我把这个目标分两步完成.第一步放在第一课时,在对丑小鸭的经历有了整体把握之后,我引导学生关注丑小鸭在变成白天鹅之前面对自己的处境,它一直选择离开这个核心点，当然这个离开既有被迫的无奈,也有主观的意愿.但对丑小鸭而言都是摆脱不满现状的一种方式.尤其是它从老太婆家的那一次离开意义重大,是丑小鸭不甘于安逸追求美好生活的开始.因此我抓住”我要走到更广大的世界里去”这个关键句子作为切入点,引发学生对丑小鸭的性格进行思考.所以我在此处先设计了讨论的环节:丑小鸭在变成白天鹅之前的经历中为什么要选择离开呢?在所有的离开当中你最欣赏哪一次？由此分析丑小鸭为什么要到更广的世界里去.学生自然会理解丑小鸭面对困境不屈服,苦难中怀有梦想的性格.

第二步我放在第二课时完成,着重引导学生体会丑小鸭有了梦想不断追求的精神，从而理解丑小鸭为什么会变成白天鹅，进而理解这篇童话思想内涵.在这个环节里,我主要做了两件事,一是把突破重点词句作为理解形象的关键.二是注重引导学生移情体验,在反复朗读中把握情感.语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，如果把这样的词语做放大处理，就能起到意想不到的效果.如丑小鸭第一次看到白天鹅时”不禁感到一种说不出的兴奋，”我抓住这个词设问:①兴奋的表现是什么？②丑小鸭为什么这么兴奋呢？③此刻丑小鸭的心里会怎么想？④读出兴奋的感觉.这样抓住重点词有的放矢地引导品悟，学生就能轻松把握丑小鸭对白天鹅的向往之情.下文中对丑小鸭实现梦想之后心态的把握,我也是借助”他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面”的藏字做文章,进而挖出丑小鸭成功时拥有谦虚的品格.

二是注重引导学生移情体验,在反复朗读中把握情感.在体会丑小鸭拼死也要飞向天鹅以及变成白天鹅之后的情感时，我把较多的时间放在引导孩子感悟体验上.我在此处设计了两次反复朗读的环节,就是力求让学生感受的丑小鸭的执着.并安排了一次移情体验的过程.丑小鸭变成了美丽的天鹅。面对周围的赞美，想到他曾经受到的嘲笑歧视，想到他曾经漂泊无依的生活---，一定有很多感受，此刻如果你就是那只丑小鸭，你会想什么，做什么？（衣锦还乡，骄傲地展示自己的美----）追问：丑小鸭是怎么想的，怎么做的？在类比或对比中,学生能更好的理解丑小鸭的谦虚地心态.

第三板块,延伸拓展

对《丑小鸭》的主题挖掘，仅仅满足于对丑小鸭的形象的内涵把握上，让人感觉从丑小鸭的经历到孩子们的生活，从丑小鸭的故事情节，到深刻的人生道理，似乎也存在着“中间地带”。所以我引进了《安徒生的故事》这一材料，这就从主题挖掘上，引导学生去关注丑小鸭和安徒生之间的内在联系，关注到丑小鸭、安徒生的经历带给人生的思考、启迪.在这个基础上为了更多的了解积累他人成长经历，为了更深刻的理解“丑小鸭”的人生隐喻，我设计师生互动，讲述你知道的其他“丑小鸭”的故事这一环节，在让学生在类比中加强认识并自我激励.

以上是我对丑小鸭一课一些粗浅的想法,难登大雅之堂.只供抛砖引玉之用.

额外想说明的是,预设与生成之间还是有距离的我为了检验一下自己的预设效果,把丑小鸭一课提到前面先讲,有许多不尽人意之处.由于时间仓促,没有来得及再次修正.我想今天的说课只是研究的起点,我会继续深入钻研,在教学实践中不断完善本课的教学设计.

精选丑小鸭读书笔记范文(推荐)三

【学习目标】

1、体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。

3、学生能从这篇文章中得到一些理解。

【教学过程】

一、复习引入

同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,哪位同学愿意来说说!

是啊!我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平!丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢?

二、初读

1、读课文3、4、5、6小节，自由读!

2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么?

(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书)

不幸幸福

三、学习3、4小节

1、指名读3、4小节。

2、自由读。

3、读了这两节你有什么话要对要对丑小鸭说?

(估计学生会说丑小鸭你真可怜。)

4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗?指导朗读。

是啊，天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去?家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗?它怎么想的呢?你觉得这是一只怎样的丑小鸭?

5、提问：

丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗?他应不应该出走?是不是离开家就会变成白天鹅了呢?那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢?

四、学习5、6小节

1、请同学们自由读5、6小节。

2、读了这两节你读懂什么?

3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽?那些句子体会到丑小鸭的快乐?那么你会读好这些句子吗?

4、指导朗读：

⑴“啊，多美的鸟!我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!”

⑵丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了!

你会相信这就是曾经的那只怪模怪样的丑小鸭吗?丑小鸭自己相信吗?从什么地方看出来?你会读吗?

如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：(生)“我做梦也没想到会有这么幸福的一天!”

五、延伸课文

你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会!

对小鸭子说──

对鸭妈妈说──

对猎和小鸟说──

对同学说──

对老师说──

精选丑小鸭读书笔记范文(推荐)四

我叫杨雪姣，是浙江绍兴张溇小学的学生。在我们这个人才济济，强手如林的班上，整天闭着一张嘴的我，可以说得上是一只名副其实的“丑小鸭”。

我羡慕学友谭禹樵，有敏捷的思维，老师刚提完问题，他就举起手来，能对答如流；

我羡慕班长马吉琼有雄辩的口才。她与我们交谈的时候，娓娓动听，很能吸引周围的同伴；与我们争辩的时候，口若悬河，滔滔不绝；

我羡慕周枝秀甜润的歌喉，一首《痛快》唱得人心旷神怡；

我羡慕朱晓琪的美术天赋，一幅国画《江雪》能把你带入异国他乡；

我更羡慕冯金燕出众的文采，说起话来出口成章，头头是道；写起文章来，一挥而成，井井有条……

我羡慕别人，怨自己无能。

我妈妈说我木头脑瓜；我爸爸说我少了一点悟性。但是我却天生有个犟脾气。我知道自己天赋不够，就用勤奋来弥补。

为了锻炼自己的语言表达能力，在一次大队委竞选前，我几十遍、上百遍的背诵老师给我改写的演讲稿；为了提高写作水平，我一本一本的阅读课外读物，一篇一篇地练习写日记；为了做好计算题，克服我在计算中“马大哈”现象，我自己找来习题，反复练习，我一题一题认真计算，直到没有错误为止。

勤能补拙。去年期末考试，我考了语文第一名。老师夸我进步了，还在全班表扬了我：一只不起眼的“丑小鸭”，将要变成长出翅膀的“白天鹅”。

听了老师的表扬，我心里乐滋滋的。但我又一想，成绩只能说明过去，和班上优秀生相比，我还有很大的差距。我还是一只“丑小鸭”。我要用自己的勤奋，来丰满自己的羽毛，我也相信，终有一天，我的这只“丑小鸭”带着欢笑加入到“天鹅”群中去。

精选丑小鸭读书笔记范文(推荐)五

教学目标：

1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。

2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、识字，写字。

2、使学生懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。

教具准备：

生字词语卡片、天鹅挂图。

课时划分：

二课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1、指名复述《丑小鸭(一)》的故事。

2、教师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么发展下去呢?请同学们听老师读课文。

二、读文感知，说内容。

1、教师读课文，学生倾听故事。

2、指名反馈：丑小鸭的命运发生了什么变化?

3、再读课文，给自然段标序号。

4、集体反馈。

5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。

三、认读生字，积累词语

1、教师出示要求，学生自读。

2、检查生字的认读。

3、把含有生字的句子读一读。

四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜

1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。

2、指名反馈，集体读相关的句子。

3、指导感情朗读这些句子。

4、讨论：丑小鸭发现自己变成了美丽的小天鹅，心里怎样?

5、集体反馈，找出句子，指导感情朗读。

6、有感情朗读第一段。

7、夸一夸天鹅。

8、教师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢?他又会怎么做呢?希望大家课后能一边读文一边思考这个问题。

五、课时总结

六、布置作业

1、熟读课文，巩固生字的认读。

2、画出你喜欢的句子或段落。

第二课时

一、检查生字，复习课文

1、老师出示生字卡片，开火车指名读。

2、大家一起读一读。

3、朗读课文。

4、教师：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，这令丑小鸭自己都想不到，真是又惊又喜。成了一只美丽的天鹅，丑小鸭是怎么对待这件事的呢?

二、继续学文，总结深化

1、齐读课文最后一个自然段。

2、当自己成了一只美丽的天鹅后，丑小鸭表现怎么样呢?

3、读相关的句子，说说这是一只怎样的丑小鸭。

4、丑小鸭成了漂亮的天鹅，他没有一点的傲气，高兴地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢?

5、学生反馈后，老师启发学生：那从丑小鸭的身上，你们学到了什么?

三、朗读课文，自由背诵

四、课时总结。

五、布置作业

背诵自己喜欢的句子或段落。

精选丑小鸭读书笔记范文(推荐)六

1、了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。

2、理解丑小鸭这一形象，进行深层鉴赏，领悟丑小鸭的现实意义。

通过复述课文了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻的领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

朗读法讨论法

导入：同学们，有一个美丽的故事我们很小的时候就听说过，故事里有一只苯苯的鸭子我们应该都很熟悉，谁能知道老师说的是哪个有名的故事呢？是的，就是丑小鸭，今天我们就一起来学习这篇课文《丑小鸭》首先请同学们朗读课文，感知课文大意，利用圈点法复述课文大意。

学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的被遗忘的天鹅蛋，一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来，丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺负他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力下，他被迫离家流浪，几经风险。处处受到大家的排挤，最后他不堪忍受，来到他心驰神往的大自然。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么的冷丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿，经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制丑小鸭不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅，然而，这时水中映出的不再是丑陋的灰鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

信息交流：同学和老师互相交流我们对安徒生的了解。

媒体展示：安徒生是个穷苦鞋匠的儿子，母亲靠为人洗衣勉强度日，安徒生从小不仅经常与饥饿相伴，同时还处处遭到人们的鄙视，但就是这样他却有一个与自己身份不相称的，异想天开的理想，就是当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生的，创造美的艺术家。为此，他在一般俗人的眼里就成了一个天大的笑柄，但他却一点也不气馁，安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿与精神上的打击与他接了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难，虽然没有实现他的理想却成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家，他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

丑小鸭的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视和侮辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美，追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅，安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。

学生互动，讨论交流，合作探究丑小鸭的形象意义和现实意义。

学生分组讨论，发表自己的看法，其余同学做补充，老师做指导。

教师引导：同学们，丑小鸭是一篇童话，他的思想内容我们似乎一目了然很容易就掌握了，可是我们不能仅满足于这一点，俗话说，学习贵于思考，学而不思则罔，因此对这样一篇看似易懂的童话，老师想同同学门进行深入的思考与探究，看我们从中还会得到那些启发和认识。

教师设计问题供同学们讨论并适时的进行指导。

1、丑小鸭是靠自己的努力而变成白天鹅的吗？

{是，他克服了种种困难，顽强的坚持到最后}{不是，他本身就是一个天鹅蛋，不努力到时候仍然会变成天鹅}

2、你认为在我们的现实生活中丑小鸭会变成白天鹅吗？

{不会，鸭子就是鸭子再怎么努力也不会成为白天鹅}

{会，功夫不负有心人，许多被一般人认为是“丑小鸭”的人经过自己的努力也变成了“百天鹅”邓亚萍，海伦，爱迪生}

3、你觉得只要是天鹅蛋就一定能变成白天鹅吗？

{是的，只要是天鹅蛋就可以变成天鹅的}

{不一定，仲永小时后才华出众，可最后却泯然众人本来是一个天鹅却成了普通的鸭子，成功还来源与自己的努力}

4、如果丑小鸭经过自己的努力最终也没有变成白天鹅，那他还值得我们学习么？

{只要为自己的理想尽了最大的力，我们也就无怨无悔}

5、鸭子和天鹅有什么本质的区别么？如果可以选择你愿意做什么？

{重要的是做好自己}

{鸭子，天鹅，可能更多的时候他们也只是一个代码，也许人的外在有鸭子还是天鹅之分但内在的精神气质是不能以它而论的}

只要你本来就具有高尚的品质和坚定的意志，那些庸人的讪笑和奚落又怎能阻止你前进的脚步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失败，可以孤单，但谁也不能阻止你前进的心。

同学们，今天的学习就要结束了，在课堂上我们认识了丑小鸭，探讨了丑小鸭，更从中得到了许多启发和认识，希望这些都能成为我们今后学习生活的宝贵精神财富。老师还希望通过我们这次的学习同学们能养成勤于思考的学习习惯，多角度看问题的学习方法，看似简单的问题只要我们思考就会有意想不到的收获。课后请同学们办一期《我和丑小鸭》的手抄报。请同学们各展风采，尽显才华。

精选丑小鸭读书笔记范文(推荐)七

美丽的乡间农舍，一只母鸭寂寞地坐在它的窝里，孵化自已的孩子。终于，那些鸭蛋一个接一个地裂开了，“嘎！嘎！”鸭蛋叫起来，井伸出了它们的小头。瞧！这些小家伙多么活泼，睁着好奇的眼睛正四下张望。只有一只蛋还躺在那儿，没有一点儿动静。

“这一个蛋费的时间真久！”母鸭开始抱怨。

“这是一只孵不出鸭的蛋！让它躺在那儿吧。你尽管先教别的孩子去游泳好了。”一只来访的老母鸭这样劝着。

但是鸭妈妈还是坚持着把蛋孵了出来。这只小鸭又大又丑，不过游起水来倒还漂亮。鸭妈妈因此稍感欣慰，井盼望它会慢慢长得漂亮点。

可是新的生活一开始，这只最后从蛋壳里爬出的丑小鸭处处挨啄，受排挤、被讥笑，不仅在鸭中是如此，连在鸡群中也是这样。后来的情形一天比一天更糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭，它自已的兄弟姐妹也对它生起气来。于是妈妈也说：“我希望你走远些！”鸭儿们啄它，小鸡们打它，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢它。于是它闭起眼睛悲哀地逃，逃到一块住着许多野鸭的沼泽地，又逃到一间老太婆和猫儿鸡儿住的农舍。结果还是一样地受歧视，嫌它不会“眯眯”叫，小鸭苦闷极了，自个儿在水中钻来钻去，秋天时栋得“嘎嘎”直叫。

一天傍晚，薄暮低垂，一群美丽的天鹅从灌木林里飞出来，小鸭从未见过这么美丽的鸟，看着它们飞走了，既茫然又羡慕，心中油然桶出一种深深的爱，好像它从未爱过什么似的。

冬天来了，终于有一天小鸭昏倒了，一个农夫把他抱回家去送给了他的妻子，可是它又闯祸了，农去的妻子要用火钳打它，它鼓起翅膀飞走了，飞进了一座大花园，在这里它又遇见了美丽的天鹅。小鸭突然优郁地想：“我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿！即使被它们打死，也总比让那些欺负自已的人咬、啄要好受得多。”于是它又飞到水里，向美丽的天鹅游去。

“请你们把我弄死吧！”可怜的小鸭说。它低低地把头垂到水上，只等着一死。

但是，当它在清撤的水画看到自已的倒影，再也不是一只粗笨的，深灰色的，又丑又令人讨厌的鸭子了，而是一只天鹅时，它恍然大彻大悟。

只要是只天鹅蛋，即使生活在鸡窝里，又有什么关系呢？

孩子们向它撒画包片、麦粒，许多大天鹅在它周围游泳，用嘴吻它，它感到非常幸福，快乐地想：“当我还是一个丑小鸭的时候，我做梦也没想到会有这么幸福！”