初中语文备考心得体会简短 初中语文中考备考经验分享(7篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

有关初中语文备考心得体会简短一

一、指导思想

以义务教育《语文课程标准》为指导，以“课内比教学”活动为契机，以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，转化教师的教学行为。保持与时俱进的精神，不断完善教育科研管理制度，积极开展教学研究活动，努力提高教育科研管理水平。

二、教研目标

通过教研、科研活动，全面提高教师新课程理论水平;增强教师信息技术与语文教学整合的能力;充分发挥教研组作用，积极为年轻教师的成长创造条件;认真开展教研活动，争创先进教研组。

三、工作重点

加强日常学科教学管理，确保学科教学的“轻负高质”

推进“轻负担、高质量”工作的有关精神，真正做好确保三条底线、精简课外作业、提高课堂效率、营造阳光心态等工作。落实三维目标、实现四个转移、全员全面发展。据此，我们要重点做好以下几方面工作：

1、组织组员认真学习名 师教学理论，观摩课堂实录。明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范，正确研读新教材设计意图。

2、认真落实学生良好学习习惯的养成工作，为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过程中要继续加强学生学习常规的学习，让每一个学生清楚怎样学才是最有效的，要科学有效地培养学生良好的学习习惯。重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。

3、坚持对学生进行学法指导工作。在教学过程中，要注意让学生学会学习，开展有效地预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习资料管理指导等学法指导工作。

4、追求朴实教学，提高课堂教学实效性。一节课开始花3到5分钟简要回顾上节课的主要内容，明确本节课的具体的学习目标;在教学过程中，教师要严格遵守“三讲三不讲”，即：核心内容必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲，学生已掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲;每节课不少于10—15分钟练习反馈矫正;每节课结束前，留一定时间让学生回顾反思，尽量做到当堂清

5、重视做好“四清”教学管理的工作，达成对学科基础知识的真正落实。在学生课后辅导过程中，要采取有效的分层补基础的措施;在复习过程中，要坚持回归基础，回归课本;要让学生熟记典型的基础性的例题;在高年级教学中，教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记，以便于学生系统掌握基础知识，努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

6、作业布置要突出层次性，落实培优补差工作。对布置学生的练习，教师自己先做，要做到“四精”：精选、精练、精批、精讲;对待学生的作业，要做到“四必”：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

7、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

8、重视实施分层教学策略，认真落实培优补差工作。在教学过程中，对不同层次的学生提出不同的要求，使每一个层次的学生都能得到自己的最有效的发展。对待优等生，要注意从开学的第一天起，就重视对他们的培优工作，力求让他们在学习过程中能“吃得饱”。为县级学科竞赛活动做好充分地准备，还要时刻关注学习方面的“后进生”，要给他们以更多的呵护和温暖，帮助他们树立学习的信心，及时给他们做好补差工作。

有关初中语文备考心得体会简短二

光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间,已是4年过去。逝去的4年也是我在教学领域履行中学三级教师职责，勉力耕耘、不断进取的4年，现总结如下：

一、加强师德修养，提高道德素质

过去的4年中，我一直担任初中语文、政治教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

有关初中语文备考心得体会简短三

初中语文八年级上册导学案

初中语文八年级上册导学案――小石潭记 [教学目的]

知识与能力目标：1、朗读课文，疏通文意，落实字词。

2．积累常见的文言实词：清、去等；虚词：以、为等，提高阅读文言的能力。 过程与方法目标：学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。

情感、态度与价值观目标：领略小石潭美景，体会作者的思想感情和激发爱我中华的感情。 [教学重点]体会借景写情的写法。

[教学难点]树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 [教学准备]多媒体

[教学方法]讨论法情景教学法 引导法 探究法 [教学过程] 一、导入新课

同学们，古人云：“一切景语皆情语”，每一篇优美的写景散文，总是寄托着作者深深的感情。今天，让我们――起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》，一起来领略小石潭的景，体会柳宗元的情。接下来请大家闭上眼睛听老师朗诵一篇文章，听完后告诉我你想到了什么？（配《高山流水》古筝曲朗诵《小石潭记》，学生谈体会）。这就是我们今天所要学的课文《小石潭记》（板书） 二、引导学生初步了解课文内容

1、 学生边读边圈出生字、生词，学生合作讨论疏通文意，教师巡视参与学生讨论中。 充分讨论后多媒体示出： （1） 古今异义。

去：（古）离开 （今）前往，到某处

怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义

以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因）

为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）②以其境过清（形容词，冷清） 可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够） 差：①参差披拂（形容词，长短不一）②其岸势犬牙差互（动词，交错） 2、师范读课文，生轻声跟读，并补充。 三、新授

屏幕展示柳宗元笔下小石潭的风貌，让学生融入情境中。

（一）请同学们分小组读课文且互相交流读法、悟情：思考文中描写了哪些景物？是如何描写的？并且归纳其特点。 明确：

⑴ 水──？清。

“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。

→采用比喻的修辞手法，未见其形，先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜万分。（重音字落在“闻”上，忽然听见水声，读出惊喜之情）。

“水尤清冽”重点落在“尤”字，也正面写出了水──清（板书） ⑵ 石──？奇

“全石以为底近岸，卷石底以为坻、为屿、为、为岩”

→四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪（语调应注意抑扬顿挫，读出一种欣喜之感）。 ⑶ 树──？美

“蒙络摇缀”这四个字，精确的刻画了树的美（语调应平缓，语速要慢）。 ⑷ 鱼──？乐

第三段中的“怡然”的“ 尔”“翕忽”惟妙惟肖地写出了鱼的情态──“乐”，也侧面写出了水之清。（读时要注意“乐”是写鱼，也是写人的心境，语调应是“鱼与人嬉戏”的趣味感）。 ……

（文中还有许许多多的好句子，请同学们下去之后互相交流。） （二）师生互动，精读感悟，体会以景写情的写法

1．引导学生进入情境，畅说感受优美的`景物总使人赏心悦目，如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感觉？ 2．深入探究，走近柳宗元 “一切景语皆情语”，面对如此优美的景色，作者的心情却是“悄怆幽邃”，你能结合写作背景，说说你的理解吗？

3、与柳宗元对话，进一步体会以景写情的写法以“柳宗元，我想对你说”与柳宗元对话，深入体会柳宗元当时悲凉的心境。 四、小结

作者是被贬官到此，不幸的遭遇令他感伤，本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来，同学以后也可以把自己的感情寄于山水之间。这种写作方法就是“借景抒情”的写法。 五、布置作业 翻译下列句子：

1．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2．斗折蛇行，明灭可见。 3． 凄神寒骨，悄怆幽邃。 教学反思

在写景散文教学中，如何更好地引导学生欣赏文中优美的景物描写？如果更好地引导学生品读作者寄托在景物当中的情？这是许多教师一直在探索的问题。我在教《小石潭记》时，我就做了以下尝试：以“读、说、究”，带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情。 一、以“读”带动情，带领学生领略小石潭的美景。

俗话说“熟能生巧”，我觉得多读才能提高学生的感悟能力和语感，甚至自然而然体会出文章里蕴涵的情感。因此，在本教学设计中，我把教师读、学生闭眼感受，学生默读，学生分组读并互相交流为一条“读”线贯穿课堂中，学生在不同形式的读法中逐步深入作品，从而领略了小石潭的美景及体会了作者的感情。

二、以“说”感悟情，引导学生体会柳宗元的情。

为能深入体会柳宗元当时悲凉的心境，在本教学中，我设计了一个“柳宗元，我想对你说”与柳宗元对话的环节，我觉得这样拉近了与作者及文本之间的距离，学生可以畅所欲言，这样不仅能感受