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《松鼠》教学设计一等奖 《松鼠》教学设计学情分析(十篇)

来源:互联网作者:editor2024-01-3118

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《松鼠》教学设计一等奖 《松鼠》教学设计学情分析篇一

1、有感情地朗读课文,理解课文资料。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

了解松鼠的外形特点和生活习性。

学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。

1、《松鼠》课件。

2、让学生画松鼠的外形。

3、松鼠头饰及图片。

这节课我们要继续学习《松鼠》,在学习之前,我们先来开一开小火车。

(一)松鼠的外形

透过上节课的学习,我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻,请你们把这只美丽的小动物请出来,跟小组的同学介绍它的外形。

1、看图说说这只美丽的小松鼠。

2、出示第一段,完成练习。

恩,真棒!作者按从上到下的顺序,向我们介绍了一只可爱的小松鼠,你们想不想明白松鼠有哪些生活习性?

(二)松鼠的生活习性

1、自读课文第2―4自然段,找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说,作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性?

汇报:活动、住、吃

3、同学们都很认真看书,一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻,请你选取你最喜欢的一方面,自己学习一下,再和同桌交流。

(1)第二自然段

找来中心句、三种活动状况:受干扰

夏夜

白天

(2)第三自然段

1、找出表示顺序的词语

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语

(3)第四自然段

1、表演:比动作(松鼠怎样吃东西)

2、三个“它们”各指什么?

是啊,松鼠是一只可爱的小动物,在我们身边,也有许多可爱的小生灵,让我们一齐来欣赏吧!

(播放:动物图片)

1、说一说,你最喜欢哪种动物?为什么?

2作者按从上到下的顺序,向我们介绍了一只可爱的小松鼠,你们想不想明白松鼠有哪些生活习性?

(二)松鼠的生活习性

1、自读课文第2―4自然段,找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说,作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性?

汇报:活动、住、吃

3、同学们都很认真看书,一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻,请你选取你最喜欢的一方面,自己学习一下,再和同桌交流。

(1)第二自然段

找来中心句、三种活动状况:受干扰

夏夜

白天

(2)第三自然段

1、找出表示顺序的词语

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语

(3)第四自然段

1、表演:比动作(松鼠怎样吃东西)

2、三个“它们”各指什么?

是啊,松鼠是一只可爱的小动物,在我们身边,也有许多可爱的小生灵,让我们一齐来欣赏吧!

(播放:动物图片)

1、说一说,你最喜欢哪种动物?为什么?

2、想不想模仿《松鼠》的写法?

3、让我们一齐来回顾一下,作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

回家后,请同学仔细观察自己喜欢的一种动物,模仿《松鼠》的写法,写一篇作文

《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课,本课为第二课时,这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情.

1、外形特点:

课前先布置学生画松鼠,用一两句话介绍松鼠的外形,然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的外形,使学生的头脑中构成清晰的松鼠形象,懂得介绍动物外形要按必须的顺序。

2、生活习性

松鼠的生活习性包括三个方面,我让学生自由选取最喜欢的一方面来学习,再结合多媒体课件,让学生进一步体会松鼠的可爱。

如:松鼠搭窝这一环节,学生透过自读课文,找出表示顺序的词,再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既贴合学生的认识规律,并能让学生学以致用。

最后,让学生欣赏动物,回顾松鼠的写法,总结全文。

上完这堂课,我觉得有许多不足之处,如:

松鼠活动这一环节,学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况,结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时,应让学生说说画面的资料,训练他们口头表达潜力。学生欣赏动物前,如能引导学生解读(观察、说、想象)使学生对动物有了初步的了解,也许效果会更佳。

《松鼠》教学设计一等奖 《松鼠》教学设计学情分析篇二

1.认识聪、活等11个生字,会写更、以等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

3.感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

1.猜谜语:脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

2.板书课题,指导读题:松sōng

是平舌,鼠shǔ是翘舌。

3.看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?

1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么?

2.学生自由朗读课文。要求:读通读顺。教师巡视,相机指导。

3.朗读反馈指导。

(一)练读自己最喜欢的部分。

(二)汇报交流。

1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。

2.谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。

3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读师指导师范读生练习指名读齐读)

4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。

5.其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。

1.学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么?

2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

(一)初步感知。

1.出示生字词:

聪明

活泼

突然

眨眼睛

如果

主意

总有一天

以后

2.自由认读,不会的看拼音,也可问同学。

3.同桌之间检查。

(二)巩固练习。

1.给带点字交个朋友,组成新的词语

2.认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

3.游戏:

(1)编、猜字谜。

(2)智慧博士送信:先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师)

(一)示范引导。

1.出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。

2.教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。

3.讲解要点。

心字底的写法:不要把卧钩写成竖弯钩;意中的心字要比总中的心字更扁一些。

更字的关键一笔是竖撇,一定要先竖后撇,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。

以字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。

后字中出现了两个撇:平撇和竖撇,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。

(二)学生临写,教师巡视。

1.要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。

2.教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。

《松鼠》教学设计一等奖 《松鼠》教学设计学情分析篇三

1、认识12个生字,能准确读音;会写“果”字。

2、根据自己的体验,正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的变化。

3、在读文中交流自己的感受,在合作探讨中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的,激发学生观察植物的兴趣。

1、认识12个生字,能准确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。

2、知道花生在地下结果的生长特性。

生字卡片,多媒体课件。

一、创设情景,激趣导入

1、小朋友看老师手中的这个是什么?(实物出示:花生)你们喜欢吃花生吗?不仅你们喜欢吃,小松鼠也很喜欢吃,那么今天我们就来学习一个关于小松鼠的故事,好不好?

2、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。(多媒体课件出示:小松鼠找花生)

二、初读课文,认读生字

1、范读课文(出示课件)

2、快快找出课文中的生字宝宝吧!

3、小组学习识记生字的方法。

4、师生交流。

5、做“摘花生”游戏。(用多种形式巩固复习本课生字)

三、再读课文,读中感悟

1、图文结合,学习第一自然段。

自由朗读(多媒体课件出示)

相机指导朗读理解:读完了第一自然段你知道了什么?

指名读,小组读,齐读。

2、整体感知课文。

四、课堂小结,课外延伸

小朋友,今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

花生在地下结果的特征,为常人所知。但在许多小朋友的眼里,却是个谜。于是,便有了这个小故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。本课确立了“享受语文,快乐语文”的理念。针对本节课的课文特点,结合学生的年龄特点,为了激发学生的学习积极性,这堂课的课堂教学注重了与现代信息技术

《松鼠》教学设计一等奖 《松鼠》教学设计学情分析(十篇)

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