初中七年级语文短文两篇教案范文范本 七年级语文教案模板范文(二篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

如何写初中七年级语文短文两篇教案范文范本一

1.地位、作用

浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不一样层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要资料》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为构成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观供给了素材。

2.教学目标：

根据教学大纲中课程目标，教材资料以及学生实际情景确定以下教学目标：

（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的.主要资料，举例说明共同进化和生物多样性构成的原因。

（2）本事目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。经过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的本事，增强对所学知识的表述及应用本事。

（3）情感目标：经过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。

3.说重点

①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在必须的难度。

②种群的基因频率。基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体资料（表现）上升到理论实质的高度。即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。能够说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。

4.说难点

基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。由于基因库本身较为抽象，学生不易理解，所以增加了对基因频率学习的难度。

5.说突破重难点的关键

比较法，列举典型事例法，边讲边练法。

经过这些方法让学生进取思考，并利用已有的知识，进行归纳、总结来突破重点和难点。

1、说学情

经过前面遗传学与自然选择学说的学习，学生已初步构成进化论的观点，明白了环境对生物进化的作用，同时对于高二的学生来说，已具备必须的自学本事，掌握了必须的科学探究方法。所以本节课将采用以启发式教学为主，与探究、讨论、讲授相结合的方法进行教学，使学生将进一步运用科学学习方法如：阅读、思考、分析、讨论、探究等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，构成以学生为主体的教学模式。让学生经过自我的主体活动，根据自身的反馈信息来构成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维本事，提高自身的获取信息素养。

2、说教法

根据教材知识及学生实际情景，本节课主要以启发式教学为主，适当地加以讲授，并与学生归纳、探究相结合，充分调动学生学习的进取性和主动性，发挥其主体作用。

3、说学法

为启发学生学习的进取性，掌握知识发展思维的同时，着重让学生深入理解，并引导学生构成正确的生物进化观。在学法指导上我采用知识迁移法，逻辑推理分析方法等。

1、经过上节课资料以问题探讨的方式导入教学2、具体举例帮忙学生理解

3、学生分组进行探究学习，教师引导，学生归纳总结4、巩固与练习

本节课的引入，能够从达尔文自然选择学说中的某些观点，与现代遗传学所揭示的遗传和变异的本质之间引发的问题冲突开始，经过问题探讨，使学生初步了解一种生物个体的有利变异的基因，仅有在该种生物的某一群体中才能传递、扩散，这个群体就是种群。

问题1:怎样的一群生物个体能够称为种群呢？一个生物"种"或"物种"与种群有何区别呢？

经过举例如"一个池塘中的全部鲤鱼是一个种群"，"一片草地所有的蒲公英是一个种群"，试着让学生去总结出构成种群的几个要素（①必须区域，②全部③同种），经过比较，使学生初步理解种群和物种的概念。

问题2:种群内部的生物之间是处以怎样的关系？

学生讨论，初步认识种群是生物进化的基本单位，并认识到提出新的概念在研究中的意义。

问题3:性状是由基因控制的，基因的传递有什么特征？

引导学生从基因的角度思考：种群在进化过程中即传种接代中→师生共同归纳①基因传递具稳定性→引出种群基因库的概念及稳定性。②基因传递存在变异性→基因库的可发展性。使学生认识到为什么要提出并研究基因库和基因频率。使学生初步理解基因库和基因频率的概念。

经过具体种群的一对等位基因的基因频率，使学生学会计算基因频率的方法。

从后代的基因型频率和基因频率的计算结果中，使学生发现基因型频率和基因频率的变化规律。

问题4:自然界种群的基因频率能世代不变吗？为什么？

使学生能够领会到自然界的种群发生变化是必然的。

问题5:影响基因频率发生变化的因素？

突变和基因重组，使学生了解自然选择作用，归纳突变和重组都是随机的，不定向的，所以他们只是供给了生物进化的原材料探究"自然选择对种群基因频率变化的影响"是本节课的重点和难点。

1.指导学生阅读桦尺蠖种群变化和抗青霉素细菌的资料，依据这些事实明确提出问题，要与基因频率和基因型频率的变化相联系，而不仅仅停留在适者生存的层面上。

2.做出假设。针对事实和问题，依据学生已有的知识背景提出假设。在那里，假设能够是：黑褐色的生活环境，不利于浅色桦尺蠖的生存，对黑色花尺蠖生存有利，这种环境的选择作用使该种群的s基因的频率越来越低，即自然选择能够使种群的基因频率发生定向改变。

3.进行简单数学计算，加深理解。完成课本活动"用数学计算证明遗传平衡中的种群基因频率计基因型频率不发生变化".能够将全班分成几个组，各组设定的比例不一样，但计算后代的基因型频率和基因频率都不变，即完成总结归纳。

探究之后，教师应强调，在自然选择的作用下，能够使基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向。（第一课时可到此结束）关于"隔离与物种的构成"资料的教学，可直接使用教材中的引言，引出物种的概念。指出人们是如何定义物种，至于为什么如此定义物种能够不深究，()教师应着重引导学生依据物种定义，举例说明并区分物种。学生理解物种的概念后，教师能够在提出曼彻斯特地区的桦尺蠖，虽然基因频率发生很大的定向变化，但并没有构成新物种的原因，并经过师生套路得出，只要物种的种群之间和种群内部个体之间，没有构成生殖隔离，基因交流就不会停止，遗传组成的差异就不会拉大，新物种就难以构成。什么因素能够阻止种群间基因交流呢？由此可引出隔离的概念。

学生初步理解隔离的概念之后，能够安排学生讨论隔离的各种可能的方式，教师归纳出隔离的类型。然后组织学生阅读分析教材中的"资料分析"，组织讨论"资料分析"中提出的几个问题。最终教师应强调，一般情景下，地理隔离是生殖隔离的先决条件，生殖隔离一旦构成，原先属于一个物种的两个种群，就成了两个物种。

关于"共同进化与生物多样性的构成"资料的教学，能够学生自学为基础，教师提出一些具有启发性的问题，师生共同归纳总结的方式推进教学过程。使学生理解共同进化的含义，无机环境的变化、无机环境的复杂化和多样化、有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性构成的作用。

最终，组织学生讨论生物进化理论在发展。

板书设计

第一课时

（一）种群是生物进化的单位

1.种群定义：必须区域同种生物全部个体

特点：彼此能够繁衍，并经过繁殖将各自得基因传给后代。

2.基因库：一个种群中全部个体所包含的全部基因。

3.基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。

特点：频率可变。

4.结论：种群是生物进化的基本单位。

（二）突变和基因重组产生进化的原材料

种群基因频率改变的原因：

基因突变产生新的等位基因，可能使种群的基因频率发生变化。

来源：基因突变、染色体变异、基因重组

（三）自然选择决定生物进化的方向

结论：自然选择使种群的基因频率会发生定向改变，决定生物进化方向第二课时

（一）隔离与物种的构成

1、物种的概念

2、隔离的概念及在物种构成中的作用

（二）共同进化和生物多样性的构成

1、共同进化的概念

2、生物多样性的构成

3、生物进化理论在发展

如何写初中七年级语文短文两篇教案范文范本二

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，对学生全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能顺利完成由小学到初中的过渡，并很快适应中学生活。

二、工作目标

结合学校及政教处的工作计划，争创有特色的班集体。努力营造出一个良好的学习氛围，让每个学生发挥自己的潜能。紧抓学生思想工作不放，紧抓学生日常行为规范不放，要求学生在学好做人的前提下，提高成绩。

三、方法措施

根据我班特点，特制定如下措施。

(一)、树理想、转变学习态度：把“要学习”转变为“我要学”。通过开展主题班会,让学生明确自己的人生目标。而七年级是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，才可能实现理想，转变学习态度，明确努力方向。

(二)、鼓舞学生树立信心：利用班会对学生进行教育，让他们在学习的过程中树立信心，战胜困难。

(三)、培养学生正确的学习方法：班主任要关心学生各科的均衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象。班主任应顾全大局，同科任老师配合。监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长强强联手、协同作战、齐抓共管、全面提高的局面。

(四)、加强班级管理，注意常规。一切从细节入手，不放弃常规管理，让学生全面发展。

(五)、严抓纪律，并做好思想工作。对行为习惯较差的学生，多谈心，及时鼓励，让其不扰乱课堂的前提下，尽力学，不放弃。对优生会需要多关心和鼓励，调节心态，以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念。力求：强科争优势、弱科保底线。

(六)、加强与家长联系。出现问题好及时沟通，共商对策，使其达到齐抓共管。

总之，对学生的德育教育工作，要多方面的管理，因材施教，提高我们的德育教育的管理水平，这样才能培养出二十一世纪有用之材。