什么是野心员工心得体会及感悟 企业需要什么样的员工心得体会(九篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

最新什么是野心员工心得体会及感悟一

肆意着青春，稍不注意就从指间悄悄滑落，一天天，在不经意间消失殆尽，就仿佛手中的冰块，在你感觉到冰冷的时候，它却悄悄地随着热流融化，最后只剩下美好的回忆……

没有什么能够阻挡，我对青春美好的向往，当我低头的一瞬间，也曾感到莫名的彷徨，如此清澈的年华，就飘摇在无助的等待里，偶尔挤出的微笑总是那么不自然，在这个繁忙的世界，总是在回忆自己走过的路够不够续写成一个故事，总是在埋怨自己的人生不够完美，总是感叹太阳发出的光芒没有照射到自己，就这样在许多许多的想象中耗尽了自己的理想，抛洒了自己的斗志，最后茫然一生。

一个浑浑噩噩，尔虞我诈的时代，让我学会了失望与木讷，灵魂被撒上了椒盐，理想被无情地拖拽，经过悲喜交加的洗礼过后，青春只剩下一种看不见摸不着的谣言，留下的只有心酸和感慨。

青春是年少的希望，青春是人生的诺言，这样或那样的不如意就如同利刀，一刀一刀地糟践着摇摇欲坠的青春年华，最后，只剩下一副无助的躯壳。

青春无价，平淡如水，一切如浮云，飘忽不定。

青春，似一剂调味品，酸甜苦辣，难以咀嚼他的味道青春，是一只快乐的小鸟，拍打在竹林间……

昨天的努力，成为明天的回忆，脱下华丽的外衣，想罩住青春的气息。

用力，再用力，用尽全身力气，却还是难以挽留住，在春夏秋冬的季节里，悄悄地离去。

我想把青春藏在冬季，一夜飘雪过，总还可以跟从他的足迹，可是，当等我找到时，青春已变成老人，弓腰，还有长长胡须。落下一滴泪，心痛着跟惋惜。

我说，青春是永恒，不会撒手逝去。我还说，就算要离去，也要留给我回忆，当一切定格过后，少了欢愉，多了忧郁。只能在遗忘中再摸索争取。

青春，一个华丽的名词。青春，一缕淡淡的忧郁。不知不觉间，消失在冰冷的夜空里……

最新什么是野心员工心得体会及感悟二

1 读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。

2 有感情地朗读课文。

体会索溪峪的"野"表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

《索溪峪的"野"》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括再具体描写的表达方法。从全篇看，首先用一个"野"字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山"野"、水"野"、动物"野"、游人变"野"等四个方面进行具体描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再具体描述。教学时以第二自然段为例，要引导学生谈谈这一写法上的特点。

要让学生多读，体会文中"野"是种纯天然的美，从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中间我还设计了"模拟法庭"这个环节，让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。

开头环节放《索溪峪》风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的天然美,然后再从语言文字中来体会。为了把学过的知识能运用到实践中去，课堂结束前我趁机让学生为风光片写导游词，使学生真正做到学以致用。

课件

一课时

一、课前导入，感受整体美。

1.师：我们知道"桂林山水甲天下"，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。 今天，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。(录像：索溪峪的风光 可配音乐)

2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象?

{学生从课题中能毫不犹豫地说出是"野"字，但是他们还不理解"野"的意思，教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。｝

3、板书课题：索溪峪的"野"。(索溪峪：索溪流过的"山谷")

"野"字上为什么要加引号?

课件出示引号用法——"我来想想"，学生选择。( )

a、表示引用的部分。

b、表特定称谓或需要着重指出的部分。

c、表否定或讽刺的意思。

最新什么是野心员工心得体会及感悟三

期末考试毕，去拿成绩报告单那天。我的内心十分忐忑，对于我的分数，心里大概有个底，不甚理想。虽然已经提前跟父母报备过了，可还是免不了有些紧张。

在去学校的路上，天空沉沉的，太阳也像是赖了床，趴在山头不肯出来，明明看到了光辉，却始终不见太阳。风刮了起来，一阵一阵地抓着我的脸，一下一下地抓着我的心。心焦啊!

到了学校，整个人蔫蔫的，没有了精神气，一言不发，就像是换了个人似的。在车站遇上了我的闺蜜，两个人的状态竟十分相似，提及考试成绩，两个人都作无语状，摇摇头走了进去。好吧，再无奈，早餐总是要吃的。我们两个去了学校附近的馄饨摊，坐了下来。托腮、对视、转头、叹息，那种“同是天涯沦落人”的心情愈发强烈了。吃完馄饨，驱走了身上的寒意，稍微畅快了些。

回班里的路上，相互鼓劲：“听到分数以后，别绷不住脸啊。”好吧，这是唯一能说出的鼓劲的话了。分数如期而至，果然和我预料的一般——历史新低。初二了呀，再不赶赶就来不及了啊!偏偏又是这么让人郁闷的分数，算了吧，回家，回家。

将成绩单双手奉上，要杀要剐也只能听听候差遣了。出乎意料的事发生了，父母没有一点点的怪罪，而且非常体谅我：“压力不要太大了，没什么的，考完就好好休息一下，别太往心里去了。也是我们不好，给你太多压力了，过问分数其实也是对你的一种压力啊。”

刹那间，我有种被幸福黏上的感觉。即使我现在压力山大，我的父母依旧体恤我，支持我。

qq提示音，我亲爱的闺蜜约我出去玩，我当然毫不犹豫地答应了。一下午的血拼，狂吃排解掉了我所有的不爽。我几乎是脱口而出：“我爱死你了!”我知道，是幸福黏上我了。

最怕在我艰难的时刻有人体贴，有人一起承受了，我真的会感动的要死的。

其实生活就是这样，一定会有那些难以承受的打击，化解它最好的解药就是幸福。不过别死乞白赖去寻找幸福，要让幸福黏上你。

想想，我的温饱不成问题，我的家庭很完整，有爱我的人和我爱的人，我的言语和行动都很自由，我有很多的朋友，这就是幸福，我应该就是一个被幸福黏上的人吧，我们都是。

最新什么是野心员工心得体会及感悟四

通读课文，理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次，研习课文第一部分（1—3段）。

一、导入新课。

1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？

2、指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。

（1）交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。

（2）说明了文章的体裁——散文。

（3）介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯。

3、介绍时代背景。这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

二、指导预习。

要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时：

1 做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。

2 考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。

教师巡回辅导，学生自习。（要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。）

三、阅读完毕，根据预习中提出的问题，进行研讨。

1、根据课文的内容和学生提问，补充书中没有的注释。

（1）绯(fēi)红：鲜红。 (2)宛如：好像。

（3）会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。

（4）遗民：①留下的在国外的人； ②改朝换代后仍效忠前一朝代的人； (5)流言：流传的毫无根据的坏话。

（6)陌(mò）生：不熟悉。 （7)畸(jī）形：不正常的形状。

（8）不逊(xùn)：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。

（9)匿名(nì）：不具名或隐藏真名。 (10)疑惑：心里不明白，不相信。

（11)杳(yǎo)：远得不见踪影；无影无声。 (12)瞥(piē）见：很快地看一下。

（13)精通：深刻了解，非常懂得。 (14)喝(hè）彩：大声叫好。

（15）决意：拿定主意，。

（17）美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。

2、(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。

（2）以作者的思想感情变化为线索。

（3）变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。

（4）与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义精神。

（5）段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第4—36段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。

四、研习课文的第一部分。

请一学生朗读，同学们看书并考虑：作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？

1、作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。

2、用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还