农村初中物理实验教学思考论文

　　摘要：随着素质教育的实施，物理课程的内容有了很大程度的调整，特别是新课标指导下的新教材，大大增加了实验数量，对实验能力的要求也大大提高了，但教师的教学意识和学生的学习意识仍很陈旧，受传统教学思想的束缚，很大程度上制约着素质教育的有效实施，也制约着物理教学质量的提高。物理实验是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。

　　关键词：农村初中；物理实验；教学思考

　　物理学的自身特点决定了物理教学独特的教学方式，物理学是一门基础科学，它有着严格的逻辑体系，集抽象性、趣味性、实用性为一体，在物理教学中如果离开了实验，那物理教学就像是无源之水，使课堂教学变得呆板和乏味，更严重的是会失去物理教学的意义，我在农村从事初中物理教学工作多年，近年来由于素质教育的进一步深入，教师教学观念的进一步更新，教学手段的进一步优化，尤其是多媒体信息技术在物理教学中的进一步推广，使农村初中的物理教学质量有了显著的提高，但从一个侧面也反应出了初中物理教学的不足，特别是农村初中物理试验教学存在的问题更多。农村初中由于种种原因，物理实验教学大多只能停留在传统的教学方法上。实验教学的方法陈旧，教学效果不高，严重制约物理教学质量的提高。作为一名长期从事农村初中物理教学的教师，结合自己的教学实际，就农村初中物理实验教学存在的问题做如下阐述。

　　一、实验教学意识淡薄

　　1.教师的实验意识和实验技能有待提高。受应试教育的影响，很多教师认为做实验浪费时间，影响教学进度，因而淡化了实验教学，在个别教师心中，做实验与不做实验效果是一样的，在教学中甚至尽量避免做实验。久而久之，教师的实验技能低下，学生的思维能力和动手操作能力不能得到正常的发展，个别教师由于不深入研究教材，搞不清教材引用实验的意图，认为一些实验就没必要做。这样，教师养成了长期不做实验的习惯。个别教师还认为农村从事初中物理教学工作多年，近年来由于素质教育的进一步深入，教师教学观念的进一步更新，