太阳能电动车的心得体会报告 制作太阳能小车后的感言(5篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

关于太阳能电动车的心得体会报告一

乙方： (以下简称乙方)

甲乙两方就馨和嘉苑太阳能热水系统工程，经友好协商，对系统设计达成了共识，现就有关事宜签字协定如下：

一. 技术参数

1.容水量 ，管数 管径 外壳材质 内胆材质支架材质 其它：根据甲方小区业主的要求，有需要其它型号的，经甲方同意后可提供其它型号，报价另行商定。

2. 配件：

3. 冷热水管、电线管路按四方预留位置链接，甲方根据实际情况施工。

二. 验收方式

验收由甲方、乙方、业主方三方共同进行。 系统所采用的全部材料均为优质品，符合国家的相关标准。 系统验收标准按技术参数及施工方案进行具体指标低于国家相关行业指标或标准的，应以国家标准为依据进行验收。

三. 费用及付款方式

1. 每台热水器报价为人民币：(，辅助器件：

2. 付款方式为

四. 甲方责任及义务

甲方提供施工用电、用水至施工现场。 甲方提供施工屋面有关设计资料。 施工方案及安装位置确定后，甲方如需更改设计或增减部分工程，经 双方确认后予以实施。

五. 乙方责任及义务

1. 乙方应保证系统配置及功能符合并达到“系统技术参数”及相关行业国家标准的要求。

2. 施工过程中乙方不得擅自移动、破坏甲方屋顶原有的设施，如确属必要，应书面通知甲方并由甲方负责处理。

3.乙方应提前由甲方共同确定安装位置。 乙方的施工质量应符合安全要求(包含避雷要求)，如因乙方施工方案缺陷和施工质量不符合安全要求而造成损失，乙方应承担全部责任。

4.乙方施工中的安全问题全部由乙方负责。

六. 双方违约责任。

1. 如有一方违约，给对方造成损失的，除赔偿损失外，另支付违约金元。

七. 乙方质量承诺及售后服务

1.太阳能热水器主机三年内质量问题由乙方免费更换。 辅助器件及控制系统一年内质量问题乙方免费更换。 超出质量保证年限或非质量问题(人为破坏、使用不当)造成的损坏，乙方只收取工本费，终身服务。

2.自然灾害导致的太阳能主机损坏，乙方承诺免费更换。 乙方承诺的售后服务应在报修后24小时内到达现场，不能影响甲方小区内业主的正常使用。

3.乙方承诺系统的正常使用寿命为20xx年。

八. 如有任何一方违约，双方首先友好协商解决，协商不成违约方有权诉诸法律。

九.本合同自甲方、乙方两方签字、盖章之日生效。本合同共3页，一式两份，甲、乙两方各执一份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

关于太阳能电动车的心得体会报告二

《“番茄太阳”》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册第四单元中的一篇课文。本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解。

基于以上对教材简析和学情分析，我拟订以下教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。

其中目标2、3是教学重点，目标3是教学难点。课前布置学生通过调查与访问了解残疾人的生活情况以及他们的内心世界，为学习课文作好铺垫。我预设用两课时完成教学目标：

第一课时，我准备采用三个层面的读，首先联系生活，激疑导入：板书课题：“番茄太阳”，指导读题并质疑，接着我放手让学生自主学习，扫清字词障碍，在学生充分自读的基础上，检查初读情况，相机对盲童的盲，忙碌的碌正音，对文中比较长的语句重点加以指导，并通过理解艰难、捐献等词语的意思，在读通顺文本的基础上引导学生以“课题为什么叫”番茄太阳“？再次走进文本，进而帮助学生梳理课文层次，并指导概括课文主要内容，最后布置摘抄好词佳句的作业。

下面我重点说说第二课时的教学设想。

第二课时，我将在第一课时教学的基础上，安排复习导入、精读感悟、拓展延伸这几个环节引导学生感悟“番茄太阳”给我留下的深刻印象，体会明明美好的童心对我的感染。

上课伊始，组织学生回顾上堂课的学习，根据学生的回答相机板书：简笔画笑脸，从而自然呈现出“明明的笑在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？”这一问题，引导学生再次走进文本的学习，也就进入本课的第二环节。

这篇课文尽管篇幅较长