学生课堂开学讲话心得体会怎么写 小学开学讲座心得体会(六篇)
心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
对于学生课堂开学讲话心得体会怎么写一
本教学模式是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥自主学习、小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,丰富知识积累,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。三助是指师助、自助、互助。自主是合作、探究的基础、前提;合作是促进自主、探究的形式、途径;探究是自主、合作学习的目的。这三者互为一体,互相促进。
一、创设情境,营造氛围,激发好奇心、求知欲
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是获得知识的前提条件。学生有了兴趣,便能主动地进行学习,取得最佳的效果。为了激发学生的探求欲、唤起学生自主参与学习的欲望,在教学中我着重做好以下几项工作:
1、营造良好的课堂氛围,调动学生学习新课的兴趣
在教学中,我常运用多媒体等教学手段,采用角色扮演、精心设计实验等教学方法,来创设轻松愉快的教学情境,诱发学生的创新意识和创新思维,激发学生的学习兴趣。让学生参与、体验过程,这样既调动了学生的兴趣,又能使学生在轻松愉快的情境中掌握知识。
2、精心设计问题,创设问题情境,使学生明确学习目标及探索的方向。
3、教师还要能控制和调节好自已的情绪。面带微笑以饱满的情绪进行教学是教师必备的素质,它也能为学生创设良好的学习氛围,在这种氛围中,学生才能积极主动参与教学活动,自觉承担学习责任,其主动性及探究能力才能得到充分发挥和提高。
二、质疑探究,尊重个性,激发主动意识和进取精神
学生是学习和发展的主体,教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,在教学中我经常鼓励学生大胆地质疑探究,并用自己喜欢的方式说出自己的见解、观点,不用固定的答案去束缚学生思维,让学生能够畅所欲言,各抒已见。质疑探究的环节大致是这样的:
1、自主学习,个人尝试探究。
学生在自主预习过程中针对教材内容,“练一练自我测评”等问题,充分利用自身的知识资源,尝试解决这些问题。教师要保证有充分的时间留给学生阅读、思考,教师在此期间要巡视指导,了解学情,注重培养学生良好的自学习惯,加强个别辅导;注重圈划批注与质疑方法的指导,让学生运用其聪明才智,主动阅读、主动求解。
2、协同学习,小组合作探究。
在学生个人探究的基础上,采取小组讨论的形式,使课堂气氛轻松起来,使学生在与老师、同学的协作中消除恐惧感、拘束感;学会以他人之长,补自己之短。让学生在轻松的氛围中学会合作、学会学习,成为学习的主人。这样,组员间的互补性得到发挥,他们互相提问,互相帮助,共同商讨解决问题的方法,主动交流对问题的认识,使不同层次的学生通过协作能在原有的基础上取得进步。教师在此期间应及时收集学生讨论中出现的各类信息加以归纳整理,为进一步研讨作准备。
3、创新学习,全班交流,认识升华。
创新学习是学生学习能力中最可贵之处,但也是一般学生很难做到之处,为了学生的终身发展,教师在教学中应特别重视学生求异思维的培养。合理的“异”要加以鼓励,不合理的要妥善引导,因为从某种角度上说“求异”就是“创新”。教师在此期间要能因势利导,为学生再次提供交流信息、全面互动的机会;要纠正学生在学习中出现的理解不当之处;要抓住时机,巧妙点拨,将史实、学法指导、思想教育有机结合,从而收到最佳效果。
三、指导评价,注重个性发展,培植创新火花
评价是一种促进学生发展的手段,在自主、合作、探究的课堂教学中,评价具有共享学习成果,激励后进的意义。学生在自主学习探究、小组合作探究中对某一问题有了较全面、深刻的认识后,他们内心都有展示自己思维成果的渴望,因此教师要设置多种展示平台,使不同类型的学生都能获得展示自己探究成果的机会,亲身感受到自主探究的益处,团结合作的好处,在教学中我采用了以下评价方法:
1、教师评价。教师要善于发现学生的点滴进步,及时加以肯定表扬,对优点要讲足,缺点要讲准,毛病要及时纠正。表扬性的评价使学生既获得认知信
息的反馈,又获得学习的信心,进一步获得更多的活动自主感和创新成功感;建议性的评价既能使学生认识自己的不足,更让学生明白了改进的方法,使以后的学习少走弯路。
2、学生互评。学生之间相互评价可以促进他们更认真的倾听别人的发言,欣赏别人的优点,接受别人的批评或建议。在互评互助中,既提高了学生的交流认识,也使他们养成了认真听别人讲话、互助合作的良好习惯。
3、自我评价。自我评价就是学生对照评价标准,进行自我检查评价,自我调控改进。在自我评价中,要让学生学会自我反思,能正确评估自己的优劣,对自己提出更高的希望和要求。
“361”助学课堂教学模式这一教学模式是以学生为本的教学,在教学中,我们教师应持之以恒,以学生为主体,当好组织者、引导者,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。这一模式虽好,但也不能模式化,在教学中我们还要遵循一系列的教学原则,因人而异,因班而异,因课而异,灵活地运用,从而优化教学过程,提高课堂效率,全面提高学生素质。
总之,在新课程理念指导下的课堂,教师还需在实践中逐步摸索,并通过经常性的教学反思,总结经验,增强反应的敏感性,形成良好的反应系统,使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力,又富有成效。
对于学生课堂开学讲话心得体会怎么写二
教学目的:
1.提高安全意识,学习溺水安全的有关知识,在学习中增强与同学的合作交流意识。
2.初步了解溺水安全的有关内容,要求每一个幼儿都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯,提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点:学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。
教学时间:
20__年4月27日
教学过程:
一、谈话引入
同学们,现在是什么季节?对,现在是夏季,天气渐渐变得很热了,目前天气开始转暖,个别学生会有去游泳消暑的想法,希望每一个同学牢记这句话:“生命安全高于天,父母给你的生命只有一次,每个人没有理由不珍惜生命、注意安全。”
二、防溺水教育
小朋友们,我们怎样使自己不会发生溺水事故呢?我认为应做到以下几点:
(一)、老师先向学生讲几点防溺水的知识要点
(1)教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
(2)教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水,下河游泳。
(3)我们是学生,很多同学都不会游泳,如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等,我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
(二)、看相关图片
在周末,几名学生到讲河边洗澡,有6名学生不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。
(1)议一议:这几个小朋友违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则?
(2)把小朋友的错误纠正过来。
(3)由这个事实谈谈我们的心得体会。
(三)、说一说
说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结:
(1)通过这节课的学习,你懂得了什么?
(2)教师小结:人的生命只有一次,幸福快乐掌握在你的手里,希望你们通过这节课的学习,学会珍惜生命,养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
(3)溺水的急救若发现溺水者,如何将其救上岸。
方法一:可将救生圈、竹竿、木板、绳索等物抛给溺水者,再将其拖至岸边;
方法二:若没有救护器材,大人可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部,使其背向自己,然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。溺水者因为逃生潜意识会挣扎、会死死勒紧救护者,救护者应有充分准备、并避免。特别强调:未成年人发现有人溺水,尽量不要下水营救,应立即大声呼救,或利用救生器材或当时可以利用的竹竿、木板、绳索等物件进行营救。未成年人保护法也规定:“未成年不能参加抢险等危险性活动。”这也是学校为什么要强调学生去游泳要由家长带领。
(4)面对洪水时如何应对
方法一、发洪水时应注意往高处逃;
方法二、尽力躲避大浪;
方法三、尽量抓住浮托物;
方法四、挥动鲜艳衣物呼救;
方法五、山区山洪暴发,山沟、河滩中水深齐膝,水流又急时,学生不能单身过河。如学校未停课,上学、放学必须通过时,可在家长护送下,几个同学手拉手,与水流方向斜叉过河,当水深过膝时,几个学生一起也不能过河,放学路上遇桥梁、道路坍塌,不能冒险通过,可返回学校留宿或请老师想别的方法。
对于学生课堂开学讲话心得体会怎么写三
12月18日和19日,教务处组织了我校“幸福两型课堂”教学比武。七位参赛选手为大家奉献了七堂精彩纷呈的优质课。他们立足于学生的发展,以学科素养的提高为出发点,以能力培养为目标,以引领者、合作者的身份带领学生走进知识的海洋,真正让学生学会知识,锻炼能力,感悟生活,体验幸福。
七堂课都有激情、有智慧、有特色、有实效,当然也有一些小小的遗憾。七位老师都洋溢着个性,飞扬着激情,彰显着魅力,听来让人心情舒畅,受益匪浅。
纵观几节课,亮点纷呈,精彩不断,下面谈几点个人的感受。
各教研组、各备课组都非常重视,集全组的智慧,反复试教、评课,体现了团队精神。各参赛选手都是认真准备,教学设计富有创意,教学环节环环相扣,教学情境丰富多彩,教学手段形式多样,课件制作精美漂亮。
刘z老师的《一元一次方程复习》环节紧凑,设计合理,小老师讲评,小组评价等手段充分调动了学生的学习兴趣。
周z老师的《开花结果》课堂上到处是鲜艳的百合花,课件上还有美丽的动画和勤劳的小蜜蜂,还有生动的谜语。
曾z老师在讲台上娇小动人,萌态可亲。通过实验,让学生在猜想归纳和总结中获得新知。
曹z老师的《密度测量》先让学生探究实验方案,老师再优化方案,然后让学生动手操作,探究归纳,把一堂平淡无奇的实验课上得精彩纷呈。
董z老师的《一元一次不等式的应用》以学生熟悉的生活情境提出问题,解决问题,激发了学生对数学的学习兴趣,充分体现了数学知识与现实生活紧密相连,来源于生活并应用于生活。
1、培养了学生自主探究、合作交流的能力,以及团队合作精神。
参赛的每一堂课都有学生的探究活动,既有自主探究,也有两个、多个或者小组的合作探究,给了学生充分的动手、观察、交流、合作的时间和空间。让学生在知识的海洋中积极地思考,在探究中获取知识,体验知识的形成过程,掌握学习的主动权,并体会成功的喜悦。
七位教师在课堂中循循善诱,扮演着组织者、引导者和合作者的角色,不单纯传授给学生知识,而是教给学生解决问题的策略、方法和能力。
2、教会了学生知识来源于生活并应用于生活。
各科老师都利用课堂这个平台,教会学生知识来源于生活,并在生活中得到应用,从而提高学生的对知识的认知度,并提升学习兴趣。周z老师教给了学生花的结构和果实的形成;董z老师教会了学生寻找生活中的数学,并教会了谭校长怎么测算校园地面砖的数量;曾z老师告诉了学生置换黄金的秘密;宾佳老师让学生了解了现在的雾霾天气;韩勇老师和学生畅谈了湘潭的城市发展条件。
3、培养了学生的学科学习兴趣,为他们的终身发展打下了基础。
我们的教育不只是应考,还要为学生一生的幸福奠基。在课堂上,老师们不应该只交给学生文化理论,还应该以课堂为载体,培养学生的情感和情商,让他们步入社会后做一个对社会有益的人才。周旭老师以史论今;彭娇平老师培养学生的人生观,价值观;宾佳老师教育学生保护大自然;董z老师呼吁大家关注残疾人。
4、培养了学生的学科思维:
董z老师、刘z老师注重了对学生知识迁移、归纳猜想、整体化等数学思想和数学能力的培养;韩勇老师注重了地理思维的培养;曹z老师注重了学生发散思维的培养;李敬老师教会了学生如何运用语文的人文功能。
5、展示了有研究和推广价值的课型:
我们的《幸福两型课堂》研究就是为了让大家在课改中探寻时候我们学校的有特色的课堂,在这次赛课中涌现出了一批有研究和推广价值的课型,七个科目各有特色,既有新授课,又有复习课,还有实验课,为我们的常规教学提供了参考和目标。
1、创新不够。老师们有创新,但是胆子还可以大点,步子还可以迈开一点,要勇于打破常规。
2、学习小组的运用不够。学习小组能较好的突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲,强化学生对自己学习的责任感,和对自己同伴学习进展的关心,并为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境,提高学生创造思维的能力,同时也是教师对课堂掌控的杠杆。少数老师对学习小组的应用流于形式,没有充分认识到学习小组的重要性。
3、合作探究的实效性不够。不同的学习内容、不同的教学资源、不同的学生实际、不同的教师风格,在进行自主、合作、探究学习的过程中都可以有不同的形式和做法,不应把合作探究搞得僵化和模式化。从学习内容考虑,有些一般性的问题,可以通过学生自主学习来完成;一些重点的问题,可以通过学生合作学习来完成;某些难点问题或开放性问题,可以通过学生探究学习来完成。从教学策略上考虑,有的学习内容可以侧重选择自主、合作、探究三者中的一种或两种,有的学习内容则可以三者兼用。教师要充分发挥自己的主观能动性和创新精神,认真研究自主、合作、探究学习的教学策略,积极探索自主、合作、探究学习的形式和做法,努力提高自主、合作、探究学习的效能,使自己在引导学生自主、合作、探究学习时得心应手,从而把转变学生学习方式的课改要求落实到实处。
4、学生展示没有突破。刘z老师的课堂上有小老师的讲评,彭娇平老师的课堂上有学生的情境表演,但是其他老师的课堂上学生的展示基本都是回答问题、投影作品等,没有创新。
5、最后一个问题:课改的应用和推广不够。据后一两周的行政干部听课反映,赛课后的常规课堂上,老师们有回归到常规课堂,没有将“幸福课堂”带到平时的课堂教学中来。这就违背了我们进行新课程改革,进行教学比武的初衷。
希望各个教研组、所有的老师以及参赛选手通过这次赛课,认真总结,认真反思,努力提高自己的教学水平,并将课改进行到底。
对于学生课堂开学讲话心得体会怎么写四
数学阅读能力是学生数学学习能力的核心。有效的数学阅读可以使学生快速准确地发现、收集、分析和处理数学信息,实现以人为本的对话。目前,小学高年级学生数学阅读存在“方法缺失、策略运用不足、阅读质量差等问题”,影响了学生的数学学习和发展。
如何采取有效策略加强数学课文的“优质阅读”,提高阅读质量?以《小学数学》第十册第《不规则物体的体积》课为例,探讨了培养小学高年级学生数学阅读能力的策略建议。
问题驱动,即以学生为主体,以问题为出发点,以问题为核心,使学生围绕问题有针对性地寻求解决方案的学习方法。问题是数学的心脏,一个或一系列问题往往贯穿数学阅读材料;这些问题是学生思考的线索,也是探索的阶梯。学生在阅读时,要引导学生发现核心问题,以问题为任务驱动,有针对性地阅读,找到知识之间的相关节点,探索解决问题的方法。
课堂上,阅读材料包括图像、文字、对话等元素,有很多不同的问题或疑问,比如“应该解决什么问题?”这些物体的特点是什么?”“排水法计算不规则物体体积需要记录哪些数据?“等等。”如何找到不规则物体的体积”是核心问题。我们以这个“问题”为驱动引擎进行阅读,让学生围绕这个问题组织、选择信息,有助于加深对阅读的理解,最终得到解决方案。
围绕这个问题,学生需要思考:不规则的物体可以转化为规则的物体吗?如果我不能改变我的外表呢?排水作业测量有哪些步骤?引流方法有哪些局限性?
学生读书时,只停留在文字表面,会流于表面;只停留在课本的具体和例子上会比较狭隘。要引导学生反思、提问,在字里行间获得启发,不要局限于题材的局限,不断深入思考。
学生读这堂课时,假设大部分学生都会有三个层次的理解:一是理解“橡皮泥加工成长方体或正方体”的转化方法;二是理解“v上升=v物体”和“v后—v前=v物体”的排水法;三是初步理解排水法不适合测量乒乓球、冰块的体积。但阅读仅到此为止是远远不够的,我们应当引导学生在阅读中“反思追问”,进行“思辨阅读”,打开学生更开阔的思维空间。如引导学生进行三个层次的反思追问:
第一层次(初步认识层):
追问:
①“是不是所有的物体都能转化为规则物体来计算体积?”。
②“用排水法是否适合计算乒乓球、冰块、塑料泡沫的体积?”。通过追问,学生认识到“排水法”可用于计算不规则物体的体积,适合计算完全浸没的物体体积,不适合计算浮于水面的物体体积。
第二层次(深入认识层):
追问:
①“用排水法是否适合计算海绵的体积?”。
②“用排水法能否计算会与水发生化学反应的物体的体积?如固体‘钠’”。通过追问,学生进一步理解“排水法”中应“保持物理属性不变”的核心前提。
第三层次(思辨认识层):
追问:
①“排沙法能计算乒乓球的体积吗?”。
②“排水法真的不能计算乒乓球的体积吗?”学生经过思辨追问,认识到排水法有一定的局限性,但可以想办法转化,排水法仍然是可以测量乒乓球体积的,更进一步地认识到排水法中“完全浸没”的重要性和可转化性。
俄国著名教育家乌中斯基曾指出:“比较是一切理解、一切思维的基础。”在数学阅读中,要引导学生运用对比的手段确定不同题型、类似题型的异同关系,感悟知识的内在联系,实现知识的系统建构,从而深入把握知识的内涵。
本课阅读材料中有三个练习题例,内在联系紧密,可以进行题组对比,以促进学生感悟内化、进行系统建构。如下:
一是p41第7题(如图1),反映的数量关系是“v后—v前=v物体”。
二是p41第9题,“在一个长8m、宽5m、高2m的水池中注满水,然后把两条长3m、宽2m、高4m的石柱立放着放入池中,水池溢出的水的体积是多少?”,反映的数量关系是“h物h水,部分浸没,则v溢出=v浸没”。
三是p120第14题(见图2),“一个长方体的玻璃缸,长8dm,宽6dm,高4dm,水深2。8dm。如果投入一块棱长为4dm的正方体铁块,缸里的水溢出多少升?”反映的数量关系是“h物
这三个题型,从水位的原始高与物体的高度来进行对比,呈现“h物h水”两种情况;在进行排水法测量时,出现了“完全浸没、部分浸没、水位上升后再完全浸没”三种不同的情形。阅读时进行题组的对比,有利于学生发现“物体所排水体积与浸没部分物体的体积相等,与未浸入的部分无关”这一要义。经过这样的对比建构,学生更加系统地、全面地掌握知识,弄清排水法的内涵,感悟到“形变”与“神不变”的关系。
《新课程标准》指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”我们要通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶,逐步发展数学思维能力和提高数学素养。小学高年级数学语言由文字、图片、表格、符号等组成,比较抽象、逻辑强,往往渗透着推理、类比、变换等数学思想。学生进行数学阅读时,不仅要掌握文本的表层知识,更重要的是还要体会感悟深层次的数学思想和方法。
在本节课中,我们要引导学生在文字、图片的信息中,感受转化、等积变形的思想方法,提高阅读的认识,升华阅读的品质。如引导学生在阅读中思考:“形态上发生了什么变化,你从中体悟到什么思想与方法?”
课本中有三种比较典型的形态变化,渗透转化的思想方法。
①文中提到:“可以把橡皮泥捏压成规则的长方体或正方体形状”,从形态上看,是把不规则物体转化成规则的物体,从思维方式上看则是把新知转化成旧知,渗透等积变形的方法。
②课本主题图(见图3)所示,受测物体“梨”形态不变、水位上升,实则是把梨的体积转化成上升部分水的体积。
③p41第9题(见前述),则是受测物体“石柱”形态不变、水位上升且溢出,方法上是:浸没部分的体积转化成溢出水的体积,即v浸没=v溢出。三个题例,呈现的角度不一样,从直观到抽象,从不同的角度诠释转化与等积变形的数学思想。
这样阅读,既能够激发学生的学习兴趣,挖掘学生的探索热情,又能够加深对学科知识内涵的理解;更重要的是学生能得到方法的启发,感悟到其中蕴含的数学思想。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。”我们在教学中应多维度、多策略地培养学生的数学阅读能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
对于学生课堂开学讲话心得体会怎么写五
当我们走近高耸的仕林建设和两个翅膀飞到简大厅,我认为旧的和浙江大学校友——郑runsheng先生。
郑先生时期从1942年到1946年,研究生向西nongjingxi,浙江大学,超过50年之后他回到他的母校成功,捐赠100万美元建造学校的科技信息,构建“仕林建设”。然而,在对郑筱萸的爱回馈母校,造福籍贯钦佩的学校,我有一些疑问。什么是孩子的力量所以面对她的母校,无限的爱?
坦率地说,在他第一次来到大学的时候,我对她的感情很复杂。有欢乐,有愿景,但也有不安全感和不确定性。浙江大学优良传统的继承,它充满了欢乐和希望。但对于新建的靠近她,我觉得有点奇怪,有些不是。
我经常在半夜里问自己“我想做,宁波理工学院在未来成为什么样的人?”
我问朱浙江大学老校长的答案。问站在现实的花园默默地看着我们老人,我隐约看见“现实主义”校训的旗帜。我问老一辈的浙江大学的人回答,苏buqing说:“研究的风格,努力工作和简单的生活,这里的学生,智能工业;老师在这里,真诚的,我将工作在浙江大学的荣誉。”
我问别人去浙江大学的年轻一代:商业战争,1995级校友。我注意到他的名字在互联网,而不是因为他是浙江大学1897网站的创始人,但感动一生的梦想。战士,”他说,“我不是,但我将仔细选择他们自己的方式。我要努力工作,赚很多钱,然后给一些钱到母校,越多越好,我有一个梦想,有一天,当他花白的头发,可以回到他的母校,去了他的“1897”纪念,捐赠的轻声吟唱“不是越多,萨斯奎哈纳河”,然后眼泪。”
“现实主义”代表了一种文化,一种思想,一种力量,一种宗教,一个伟大的精神,她属于所有有抱负。现实的精神,这是浙江大学人的最宝贵的财富,也是我们取之不尽的精神来源。所以,我不再犹豫,不再困惑。
我们的精神家园,我们的生活的梦想和约定,为了理工学院,更好的明天,我的回答是明确和坚定的,“爱我校园的精神,实事求是,起飞献给母校,无悔的青春从事实。”
对于学生课堂开学讲话心得体会怎么写六
在小学的英语教学的过程中,英语教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。
我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点:
一、面向全体,分层教学
在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法,严谨有序
做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。
三、适时适
我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。
课后反思是教师在课后对整个课堂教学过程进行全方位的思考,对自己的教学观念、教学行为和学生的表现、教学的效果以及教学目标的达成情况等及时进行总结。例如,这节课是否实现了预先设定的教学目标;教学反思是否符合学生的学习特点;教学中是否注重对学生跨文化交际能力的培养;是否对学生渗透了学习策略的培养等。下面以两种类型教学反思为例:
1、面面俱到
将全面反思自身的教学技能做为切入点,例如:我成功驾驭本课堂了吗?学生乐于接受师生之间的交流方式吗?我的教学行为是否激发了学生的学习积极性?我的板书设计是否生动、有趣、合理?半数是否对学生认读生词起到了提示和强化的作用?我的课堂用语简单明了吗?我的身体语言能否起到补充说明的做用?这中面面俱到的反思能帮住新教师从各方面发现自己的不足,找准努力的方向,从而优化课堂教学。
2、以小见大
有一定教学经验的教师进行教学反思时可以从若干小的切入点出发,反思自己的教学策略。如:
(1)记成功之处:
将教学过程中取得良好效果做法记录下来,如巧妙呈现、趣味操练的精彩活动设计等;
(2)记失败之处:
将课堂中处理不当、安排不妥、或难以引起学生学习兴趣的活动设计等记录下来,以便在今后的教学中多加注意;
(3)记教学机智:
把教学过程中偶尔出现的灵感或有效处理“意外”的方法记录下来。
(4)记学生问题:
记录教学过程中学生提出的疑惑点、任务活动中的欠缺之处,以便在短期内对其进行有针对性的补救;
(5)记学生的见解:
把学生在课堂中的“智慧”(富有创意的英语句子、任务活动中的最佳合作方式等)记录下来,为今后的教学补充新鲜血液。
以上是仅仅是两个例子,老师们在教学中还可以多角度、多方法对自己的教学进行反思。将教学实践与教育理论相结合。使自己的教学得到更大的提高,使更多的学生能够受益。
教师们在可后互动交流时的反思可参照如下几个方面进行:
1、教学是否按计划进行?假如不是,哪里出现了问题?为什么?
2、教学目标是否达到?怎样判定?
3、学生是否喜欢这堂课?怎样判定?
4、学生的反应与你的期望一致吗?哪里不一致?为什么?
5、对这堂课,你自己最满足的是什么?不满足的是什么?为什么?
6、假如有机会,哪些地方你会有不同的处理方法?
学生课堂开学讲话心得体会怎么写 小学开学讲座心得体会(六篇)
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