物理力学热学实训心得体会 物理实践心得体会(六篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

有关物理力学热学实训心得体会一

知识与技能：1.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。

2.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件.

3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的

方向.

4.知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡

克定律.会用胡克定律解决有关问题.

过程与方法：1.通过观看演示实验，学会把看到的现象与已有的经验结合起来.

2.经历探究弹簧形变和弹力的关系，了解科学探究的方法.

情感态度与价值观：1.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物

理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯.

2.从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观.认

识事物本来面目，不被表面现象所迷惑.

二、教学重点

1.弹力有无的判断和弹力方向的判断.

2.弹力大小的计算.

三、教学难点

弹力有无的判断及弹力方向的判断.

四、教学方法与手段

探究 讲授 讨论 板书与ppt课件结合

五、教具准备

刻度尺、钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜片、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小球、弹簧、等等.

六、教学过程

进入新课

【学点一】 形变

【动手实验】

实验1:气球被压缩.

实验2:橡皮泥被扭转.

实验3:橡皮筋被拉长.

实验4:尺子在手的作用下弯曲.

1、下定义

演示过程：大家请看桌面的气球，橡皮泥，在我手的作用力下，他们发生了怎样的变化呢? 先看气球，是不是在我手的压缩下，形状发生了改变呢?紧接着是橡皮泥，我用力扭转，

形状是不是发生改变呢?还有橡皮筋，我手一用力，它是不是拉长了?最后是尺子，我一用力， 尺子是不是弯曲了?

老师根据学生答案进行总结:这种现象称之为形变。

紧接着给形变下个定义：物体在力的作用下，形状和体积发生改变，则称之为形变

2、分类

根据刚才演示实验，依照物体的状态对形变进行分类

物体的状态：

压缩形变(气球)扭转形变(橡皮泥)拉伸形变(橡皮筋)弯曲形变(尺子)

观察气球和橡皮泥形变后的情况，依据能否恢复原状对形变进行分类：

弹性形变和非弹性形变

(补充：观察橡皮筋的演示非弹性形变的实验，和前面的演示实验作对比。

得出结论：发生弹性形变的物体，当形变过大，超出一定限度时，发生的不再是弹性形 变，而是非弹性形变，而这一限度就叫弹性限度。)

用手挤压玻璃瓶或桌面，问大家看得出玻璃瓶和桌面发生形变了吗?

用演示实验得出玻璃瓶和桌面都是发生了形变。

根据形变的程度对形变进行分类：微小形变和明显形变

有关物理力学热学实训心得体会二

1、知识与技能：

（1）了解库仑规律的定性和定量探究过程。

（2）库仑定律的内容、公式和使用条件。

2、过程与方法：

⑴类比法比较库仑定律和万有引力定律。

⑵控制变量法探究库仑定律的探究过程。

⑶类比点电荷和质点。

3、情感、态度与价值观：

⑴培养与同学交流合作的能力。

⑵培养实事求是的态度。

1、首先通过多媒体课件展示，激发学生兴趣，并且提出问题引导学生思考，引入课题。

2、通过控制变量法探究库仑力与哪些因素有关。

3、引导学生自己得出库仑定律的结论。

本节课整个过程的设计，渗透着科学探究的思想，能够让三维教学得到很好的实施，让学生通过所设计的教学活动中感受到人文教育和情感教育，感受学习物理的乐趣。

感应起电机、球形导体、静电摆

引入新课

1.自然界存在几种电荷？它们之间的相互作用是怎么样的？

2.引导学生看多媒体演示。

既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小决定于那些因素呢？

下面我们利用科学的探究的思想，分定性与定量两个方面来探究一下。

一.定性探究

1.问：电荷之间的相互作用力与哪些因素有关？展示多媒体课件，提问让学生提出猜想。

2.问：怎样用具体的实验去探究我们的猜想是否正确？同学们的猜想涉及到了两个物理量，那么用什么方法去进行实验探究呢？（控制变量法）

3.下面我们就用控制变量法进行探究。

学生观察实验现象，并回答问题:

(1)在带电物体靠近小球过程中,你看到了什么现象?

(2)细线的偏角增大说明了什么问题呢?

多媒体演示小球的受力分析,分析偏角与电荷间作用力的关系.

(3)在起电机给物体充电的过程中,你观察到了什么现象?

请同学们总结一下，电荷之间的相互作用力与电荷量的定性关系。

4.得出结论：①两电荷间的作用力，随距离增大而减小；

②两电荷间的作用力，随电荷量增大而增大。

早在我国东汉时期人们就掌握了电荷间相互作用的定性规律，定量讨论电荷间相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑。库仑通过大量的实验来探究三者的定量关系。

二．定量探究

刚才我们得到的结论是:间距增大则作用力减小，电荷量增大则作用力增大。请同学们回忆一下,我们以前有没有遇到过类似的物理情景呢?

多媒体提示:如果把上面结论中的电荷量换成质量呢?

1.分析问题：万有引力的变化规律与电荷间的作用力变化规律具有一定的类似性。下面请同学们根据万有引力的公式，大胆地猜想一下电荷间作用力的公式。

2.提出猜想（类比）：

那么我们这样猜想的公式是否正确呢？要想验证我们的想法，需要进行实验探究，我们需要用控制变量法进行探究。

3.定量探究三者的关系：

库仑当时在探究三者之间的定量关系时遇到了很多的困难，下面我们了解一下库仑当时的有关情况。

（1）探究f与r的关系

问题1：电力非常小，如何解决力的准确测量？

用扭丝的转角间接测量。思想方法：放大、转化

问题2:如何确定电荷之间的距离呢？

把金属球理想化为点电荷，用刻度尺测量。思想方法:理想化模型法。

没有大小的带电体点电荷类比质点。

①点电荷是一个理想化的物理模型，实际上是不存在的。

②实际的带电体在本身的大小跟带电体间的距离相比小得多时可看作是点电荷。思考是否可将带电体看作点电荷不是看它本身的尺寸大小。

（2）探究f与q的关系：

问题:如何确定两球电荷量呢？

电荷均分原理：电荷在两个完全相同的金属球之间等量分配。

（多媒体演示电荷在相同