教学设计和实施的心得体会精选 教学设计与课堂教学心得体会(6篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

有关教学设计和实施的心得体会精选一

1、反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同的角度看待事物，处理问题。

2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。

3、指导学生分析理解课文时，要抓住文章中含义深刻的句子。

了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。

教学时间 一课时

一、提示单元主题，导入课文。

师：同学们，我们来想像一下：有一棵很高大的树。有两个人，一个人站在树底下仰望它，另一个人在山顶上俯视它，他们看到的情形会有什么不同？为什么同一棵树看上去会这么不同呢？因为两个人看树的角度不同。我再来问大家一个问题：天气炎热好不好？说不好的同学说得有道理，天气热，我们会觉得难受，当然不好。可有人会说好。谁？卖冷饮的人。因为天气热，他们的生意就好啊。同学们平时有没有注意到看事物的角度的问题呢？从刚才的两个例子可以看出，同样的事情，从不同的角度看，得出的结论就不一样了。遇到事情能不能从正确的角度去看，很重要。不信我们来看一个故事，这个故事的题目就叫《牛和鹅》。

二、检查预习。

１、板书课题，牛字和鹅字有意识地写得一小一大，问：同学们猜猜老师为什么这样写？

２、指名猜，并说说课文的主要内容。

三、研读第5－7自然段。

1、师：这真是一个有趣的现象，庞大的牛把自己看得比人小，小小的鹅却把人看得比人大。那么当人遇到这两种动物会发生什么样的故事呢？让我们再来读一读课文。

2、提出阅读要求：朗读全文后，划出自己觉得最有趣的段落再多读几遍。

3、学生自由读课文，教师巡视，了解学生对课文内容的兴趣点。

（学生感兴趣的内容可能是课文的３、５、６、８等自然段）

４、根据巡视过程中了解到的情况，引导学生读好５－７自然段。

（先学生自由读这一部分，边读边模拟“鹅”和“我”的神态、动作，体会“鹅”的神气十足和“我”的害怕狼狈，再让学生分组合作阅读，擅长读的同学读课文，擅长表演的同学边听边表演。教师巡视学生朗读的情况后，挑选合作得较好的小组用朗读和表演竞赛的方法给全班同学示范朗读。）

５、体会这一段小故事中蕴含的道理：小小的鹅把一个小孩吓成这个样子，仅仅是因为这个孩子还很小吗？

（回到课文开头，让学生明白，这是因为我相信了大家的观点，也就是看问题的角度造成的，这个角度去看待牛和鹅显然是不对的。）

四、研读课文８－１３自然段。

１师小结上文过渡：因为鹅看人比它小，所以它不怕人，而我反过来很怕它。后来我终于知道该如何看待鹅了，是什么原因使不再怕鹅了呢？

2、指名回答。（金奎叔的话给了我启发。）

３、划出课文中金奎叔对待鹅的情景描写，用边读边模拟动作神态的方法朗读这一部分，体会金奎叔对待鹅的态度，以及鹅此时的狼狈。

4、把金奎叔看鹅和我看鹅的态度比较一下，体会两种不同的态度带来的不同的结果。

5、课文中哪些句子很耐人寻味，你从中受到了什么样的启发？

如：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！这句话说明了，同一事物，看它的角度不同，得出的结论或结果就会有很大的差异。

6、拓展思维：我们知道的故事中，有没有像这样因为看问题的角度不同，而导致处理问题的结果不同的例子？如，《小马过河》这个故事中对河水深浅这个问题的看法。

7、联系实际，学习科学的思维方法和观察角度。

你在生活中有没有遇到过类似的事情呢？你是怎么看待的呢？

8、小结：通过学习阅读故事，我们第一次注意到了看待事物会有不同的角度，而且因为看问题的角度不同，处理问题的结果也会产生很大的不同，希望同学们今后遇到一些复杂的问题的时候能从不同的角度去想一想，然后找到一个最正确的角度去观察事物，处理问题，千万不要片面地看问题，下结论。

9、作业：积累本课优美的词句。抄写本课生字。

有关教学设计和实施的心得体会精选二

《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材。

三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。

知识与能力：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、正确认读十一个生字、会写八个

过程与方法：

1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义。

2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

情感态度与价值观：

感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲近自然。

重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。

难点：体会课文作者的思想感情；学会观察生活，学习描写事物的方法。

一、导入

（1）课件出示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。提问：你喜欢这只小鸟吗？为什么（引导学生说出自己的感受）

（2）引入新课：课件出示“搭船”一词。提问：你搭谁的才车或船去过哪里？（生回答之后做简要点评）。一次，一只比鹦鹉还漂亮的鸟就搭上了一位小朋友的船，这是一只什么鸟？它要做什么呢？和老师一起去看看吧。

设计意图：通过图片将抽象的汉字转化为具象的图像，迅速吸引学生的注意力；提出问题，调动学生思考的积极性，从而自然引入本篇课文。

二、复习巩固

（1）分段指名朗读课文（要求：正确流利、声音洪亮）。

（2）脱离课文单独出示生字让同学们认读，全对的给一张贴纸。

设计意图：检查第一课时学习情况，为深入研读做准备。

三、深入研读

自由朗读课文，思考老师提出的问题：

①搭船的鸟是一只什么鸟？

②这只鸟长什么样子？

③这只鸟的动作是怎样的？

小组讨论得出结论，分小组展示。

①翠鸟。

学生回答后课件出示第五自然段并齐读：母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

②课件出示第二自然段。

板书：嘴——红色；羽毛——翠绿；翅膀——蓝色。得出：外形美丽。

③课件出示第四自然段。

标出表示翠鸟捕鱼的动词（冲飞衔站吞）

问：从这些动词你体会到了什么？（翠鸟的动作敏捷）

问：还能从哪些词语看出来？（一下子；没一会儿。）

板书：冲、飞、衔、站、吞、一下子、没一会儿。得出：动作迅捷。

我们一直在说翠鸟，翠鸟在哪儿呢？（船头）

在船头干嘛呢？（搭船捕鱼）

船上除了翠鸟还有谁？（“我”、母亲、船夫）

你觉得鸟与人相处的怎么样？（和谐）

小结：正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的神奇美丽，也正因为鸟喜欢人，才生活得这么快乐，才出现了这么和谐的画面，作者通过细致的观察和描写把这一中心思想表达了出来。

设计意图：通过小组讨论的形式让学生深入课文，得出作者从外形和动作两方面对翠鸟进行了描写，体会作者细致的观察和描写，为自己的以后的习作提供方法指导和素材积累。感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

四、拓展延伸及作业

1.背诵自己喜欢的段落，同小组的一起交流一下说说自己为什么喜欢。

2.课下仔细观察自己熟悉的小动物，抓住它的外形和动作自己动笔写一篇小习作。

设计意图：读写结合，以读促写，提高学生的观察能力和书面写作能力，进一步加深对课文的理解。

有关教学设计和实施的心得体会精选三

【学习目标】

1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。

2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。

【学习重点、难点】

1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。

【教学过程】

创设情景，导入新课：

当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时