《小鹿的玫瑰》的教学设计

　　学习目标

　　⒈会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

　　⒉分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　⒊体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点

　　懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　课前准备

　　课件。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　⒈课件出示“玫瑰花”：认读“玫瑰”二字

　　小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

　　⒉揭题

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）

　　二、初读课文，自学生字

　　⒈初读课文

　　读准字音，读通句子。

　　⒉自主识字

　　在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　⒊检查生字

　　①指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读一声，“朵”读轻声），你见过花骨朵吗？（课件出示“花骨朵”。）

　　②指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）

　　三、再读课文，整体感知

　　⒈范读课文：

　　⒉自读课文：读了课文你知道了什么？

　　⒊引导质疑：

　　（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

　　四、指导写字

　　本课共有12个要写的字，数量较大。指导时不可面面俱到，可引导学生认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导。如，烧—浇（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

　　⒉揭题

　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）

　　二、初读课文，自学生字

　　⒈初读课文

　　读准字音，读通句子。

　　⒉自主识字

　　在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　⒊检查生字

　　①指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读一声，“朵”读轻声），你见过花骨朵吗？（课件出示“花骨朵”。）

　　②指读“终于、