长征组歌心得体会前三首范本 长征组歌听后感(9篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

有关长征组歌心得体会前三首范本一

这是再绘图腾的出征

塔架巍峨，银箭裂空

今夜，中国、中国航天

站在长征五号伟岸的肩头

站在世界瞩目的眼神中

做力与美的出征

从零到一乃至无穷

长征火箭的每一次出征

都是量的起步量的飞速提升

更是质的跨越巅峰

在经历了千百年的荣与辱、铁与血

以及痛彻肌肤的梦碎梦醒

一代夸父一批万户一群飞天儿女

从共和国的画框中走来

走进大漠的风

走进大山的雨

将长征精神连同窑洞灯光

一起种植进零的土地

一锹春夏，一镐秋冬

中国航天，中国长征

终于在一波三折九曲回肠中

拧紧了所有奉献的螺钉

完善了所有科学的系统

收获了《东方红》嘹亮的乐曲

收获了血染旗帜上的星光

收获了中华民族

与世界与地球同步的太阳

龙生九子，性格不同

航天儿女就是那最能负重的龙种

心和心紧紧捆绑在一起

擎起永远不倒的长城

血与血相拥相融

让长江黄河日夜流淌和平涛声

长城、长江、黄河

这发射民族梦想的平台

今夜，我们在这里集合列队

用脉管、脊梁和骨骼

高高竖起长征五号待发的雄风

今夜，我们端坐在这个平台上

再次侧耳聆听，中国

与世界对话的精彩声音

掌声响起来，如雷如风

那是对历史的回应对未来的和声

我们航天人的手掌，张开了

就是一片浩翰太空

生命之渠交错纵横游刃八荒

滋养着“天宫”“嫦娥”优美的身影

我们航天人的手掌，竖起来

就是直指宇宙的五岳三山

有魂魄的七彩霓裳

搂紧塔架、抱紧火箭

加注明天的图腾

美哉，中国航天

壮哉，中国长征

有关长征组歌心得体会前三首范本二

教学设想：

教学从整体入手，在朗读欣赏中让学生自主选择本课的学习内容，并以“小组合作学习”作为课堂的主要活动形式。找出疑难，解决问题。师生合作梳理出有价值的问题并呈现出来。

然后由学生自主选择问题，参与小组讨论。其间，教师在各组内巡视，了解学情，适时点拨，将学生的讨论引向深入。

接着，各小组派代表汇报学习情况及收获，并将不能解决的问题向其他组请教，并适时开展竞赛活动。待这一环节充分讨论后，教师对这一阶段的合作进行小结，以利于下一步合作的开展。

一、 创设情境、呈现问题

师：同学们，在中国革命史上，曾经发生过一次举世闻名、气吞山河的历史事件，这就是中国共产党领导的中国工农红军进行的二万五千里长征（板书课题）。

师：请同学们欣赏《长征》配画朗诵（播放课件）。

师：刚才同学们欣赏了长征的朗诵，我想每人的感受是不同的。你可以根据你自己的理解，把这首诗读给你的同桌听。听的同学要想你最欣赏同桌朗读的哪些句子。

生：（朗读诗文，同桌互读互评）

师：哪几组同学向我们展示一下？

a组：

生：朗读《长征》。

生：我觉得他读得比较流利，但在节奏处理上，把握得不太到位，没有读出诗中蕴含的感情。

师：真了不得，一上来就是一个专家级的点评。我想她说得这么好，读得一定不错，请她读一下好吗？（学生齐呼好）

生：（专心致志地朗读一遍，读完后学生自发鼓掌。）

师：她的声音响亮，节奏把握得很准确。哪一个组还想展示一下？

c组

生：朗读诗文。

生：她的语速、停顿非常好，而且朗读得很有感情，我要向他学习。

师：你也来试试？

生：（朗读）

生：他朗读的也非常好，听了他的朗读我仿佛看到了巍峨的乌蒙山、水流湍急的金沙江、白雪皑皑的岷山。

师：这几位同学读得都很好，那么刚才你们在朗读的时候有没有不明白的问题或不理解的句子呢？

生：思考

生：我不明白“等闲”是什么意思。（写在黑板上）

生：我想知道“五岭”指的是什么？（写在黑板上）

生：（纷纷举手）

生：我想知道“金沙水拍云崖暖”中为什么“暖”？“大渡桥横铁索寒”中为什么寒。（写在黑板上）

生：我不明白“红军不怕远征难，万水千山只等闲”与下面诗句的关系。（写在黑板上）

生：我想知道“尽开颜”是什么意思。（写在黑板上）

生：我不明白“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”是什么意思。（写在黑板上）

生：我不明白“岷山”是指什么？（写在黑板上）（有同学发出嘘声）

生：我不明白远征是指什么？（写在黑板上）

生：我不明白“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”表达了怎样的思想感情。（写在黑板上）

……

师：请同学们看黑板，有谁能够解答其中的问题。

生：（纷纷举手）

生：我知道岷山是一座山的名字。在四川、甘肃交界的地方。

师：你知道的真多，好请坐。

生：等闲是平常、一般的意思。

师：你能说说只等闲所表达的的思想感情吗？（学生沉默）

师：你能用等闲造一个句子吗？

生：孙悟空既能驾跟斗云又会七十二变，可不是等闲之等。（学生笑）

生：我想远征是指两万五千里长征，开颜是笑逐颜开的意思。

……

师：同学们以自己的聪明才智已经解决了很多问题，（手指黑板）大家看黑板剩下的问题谁还能解决？

（“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”表达了怎样的思想感情。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”与下面诗句的关系。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”是什么意思。）

生：无声思考

[“呈现问题”是合作学习的第一步。疑起于思，这些问题都来自于学生对课文的思考。在合作学习前先让学生独立通过读书找疑，便于多角度、多层次地发现问题。大大增加了合作时的信息交流量。教师进行归类整理又加以呈现，更明确了学习的目标。]

二、 组内合作，解决问题

师：人多力量大，对于这些我们不能解决的问题，我们四人一组，选择其中的几个合作解决它们好吗？

生：高兴地接受并积极查阅资料、解决问题。

组内开始合作（以第一组为例）

组长：请大家讨论一下，怎样解决这些问题。

生：可以查阅资料。

生：可以先理解诗句中重点的字再来理解诗句的意思。

……

组长：这几种方法我们都可以试一试。

（每个同学都认真地在寻找答案。一会儿一个同学发言了）

生：我通过查阅资料知道了五岭是指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭。这句诗是运用了比喻的修辞方法，把

连绵起伏的五岭比作河流中细小的波浪。

师：（巡视指导使学生更深入地理解）不仅要理解诗句的意思，还要谈谈诗句所表达的思想感情。

生：我通过查阅资料理解了“喜、寒”的所表达的意思，喜是说红军在渡金沙江时没费一枪一弹，表达了红军欢快的心情。寒是讲大渡河上的铁索寒光闪闪，表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。

生：通过联系上下文来看，我觉得第一句是对全诗的总的概括，第一句是直接点明红军不怕远征的艰难困苦的革命乐观主义精神，第二、三、四句是对这种精神的具体描写。

……

[热烈的讨论，学生的主动性得到了充分的发挥，思维活跃了起来，对问题做了深入切磋，提高了理解语言文字的能力。分组学习的关键体现在“合作”上，充分让学生相互讨论，相互帮助，相互启发，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”。教师充分相信孩子，参与到小组之中进行指导，体现了师生之间的平等关系。]

教师在组间进行巡视，不时地参与到各个小组中来。其它小组讨论也非常热烈。有的小组已将不理解的问题记录了下来，准备在全班交流时提出来。）

三、 组间交流、教师调控

请各小组派代表交流讨论结果，组员可随时补充。

生：我们小组解决了三个问题。第一个问题是：第一句与其余诗句的关系，通过讨论我们发现，第一句是总写了红军不怕远征难的乐观主义精神，第二句是通过对红军翻越五岭和乌蒙山来具体描写表达红军不怕困难的乐观主义精神。第三句是通过写红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥表现了红军不怕困难的乐观主义精神。第四句是通过写红军翻越岷山写出红军不怕困难的乐观主义精神。

第二个问题是：只等闲的意思。我们通过讨论认为只等闲是指只当作平平常常的事情，红军把翻越千山万水的困难只当作平平常常的事情，反映了红军不怕困难的革命乐观主义精神。

第三问题是我们觉得暖写出金沙江气候比较温暖，寒写出大渡河气候比较寒冷。

师：对于他的三个解答哪个组还想补充吗？

生：（踊跃举手）对第三个问题我们理解的“暖”和“寒”的含义与他们不同。我们通过查阅资料发现红军在渡金沙江的时候，没有费一枪一弹。因此这个“暖”字写出了红军巧渡金沙江之后的喜悦心情。“寒”写出了泸定桥上的铁索寒光闪闪，上面没有一块桥板，铁索下是水流湍急的江水，所以现在回想起来还令人心惊胆寒。

师：