还原课心得体会和方法 还原课心得体会和方法怎么写(7篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

主题还原课心得体会和方法一

2．从化合价升降、电子的得失或电子对偏移角度理解氧化还原反应。（重点）

3．培养由现象到本质的科学探究意识。

4．理解氧化还原反应的本质是电子转移。（难点）

氧化还原反应

[基础·初探]

1．从得失氧的角度认识氧化还原反应

结论：一种物质被氧化，另一种物质被还原的反应叫氧化还原反应。

2．从元素化合价升降的角度认识氧化还原反应

结论：反应前后有元素化合价升降的反应叫氧化还原反应。

3．从电子转移的角度认识氧化还原反应

结论：凡有电子转移（得失或偏移）的化学反应叫氧化还原反应。

[探究·升华]

[思考探究]

氧化还原反应的概念及联系

(1)co2＋2naoh===na2co3＋h2o和co＋cuo△（=====）cu＋co2两反应，谁是氧化还原反应？判断依据是什么？

【提示】后者，反应前后化合价有变化。

(2)zn＋h2so4===znso4＋h2↑反应中，什么元素被氧化？哪种物质为还原产物？

【提示】zn被氧化，h2为还原产物。

（3）在反应2kclo3mno22kcl＋3o2↑中，哪种元素被还原？哪种物质是氧化产物？

【提示】氯元素被还原，o2为氧化产物。

（4）氧化还原反应是不是一定属于四种基本反应类型中的一种？

【提示】不一定。如3co＋fe2o3高温（=====）3co2＋2fe就不是四种基本反应类型中的任何一种，但却是氧化还原反应。

[认知升华]

升华1氧化还原反应概念间的关系

记忆口诀：

升→失→氧→氧→氧

降→得→还→还→还

升华2氧化还原反应与四种基本反应类型的关系

即：

（1）置换反应一定是氧化还原反应。

（2）复分解反应一定不是氧化还原反应。

（3）有单质参加的化合反应是氧化还原反应。

（4）有单质生成的分解反应是氧化还原反应。

[题组·冲关]

题组1氧化还原反应的有关概念的理解与判断

1．下列化学反应中，属于氧化还原反应的是()

a．na2co3＋cacl2===caco3↓＋2nacl

b．fe＋cuso4===cu＋feso4

c．2nahco3△（=====）na2co3＋co2↑＋h2o

d．cao＋h2o===ca(oh)2

【解析】氧化还原反应的特征是化合价发生变化，a、c、d均无化合价的变化，是非氧化还原反应；b是置换反应，是氧化还原反应。

【答案】b

2．下列关于氧化还原反应的说法中错误的是()

a．在反应中失去电子的物质被氧化，得到电子的物质被还原

b．在氧化还原反应中氧化产物和还原产物可以是同一物质

c．氧化还原反应是一种物质首先被氧化，另一种物质再被还原的反应

d．只有氧化没有还原的反应是不存在的

【解析】氧化反应和还原反应是同时发生的，二者既是对立的，又是统一的。

【答案】c

3．已知铜在常温下能被稀硝酸溶解，其反应的化学方程式如下：

3cu＋8hno3（稀)===3cu(no3）2＋2no↑＋4h2o

被氧化的元素是________，被还原的元素是________，发生氧化反应的物质是________，发生还原反应的物质是________，还原产物是________，氧化产物是________。

【答案】cuncuhno3nocu(no3)2

【题后反思】

氧化还原反应中的4个“不一定”

（1）一种元素被氧化，不一定有另一种元素被还原。如0(cl2)＋h2o===h－1(cl)＋h＋1(cl)o中，被氧化和被还原的元素都是氯元素。

（2）一种反应物不一定只表现出一种性质。如反应2kmno4△（=====）k2mno4＋mno2＋o2↑中，参加反应的kmno4既表现了还原性，又表现了氧化性。

（3）有单质参加或生成的反应不一定是氧化还原反应。如同素异形体之间的相互转化不属于氧化还原反应。

（4）某种物质由化合态变为游离态，不一定是被还原，如hcl→cl2是被氧化。

题组2氧化还原反应与四种基本反应类型的关系

4．下列反应中，既是化合反应又是氧化还原反应的是()

a．二氧化硫催化氧化成三氧化硫：2so2＋o2催化剂2so3

b．氯气通入溴化钠溶液中：cl2＋2nabr===2nacl＋br2

c．稀盐酸与硝酸银溶液混合反应：hcl＋agno3===agcl↓＋hno3

d．氧化钠跟水反应：na2o＋h2o===2naoh

【解析】化合反应是两种或两种以上的物质作用生成一种物质的反应，由此可知，a、d项属于化合反应。判断一个反应是否属于氧化还原反应的关键是看反应前后元素的化合价是否发生变化，由此分析题目所给的四个选项，不难看出c、d项中各元素的化合价在反应前后均未发生变化，它们不属于氧化还原反应；a项中的硫、氧元素，b项中的氯、溴元素的化合价均发生了变化，它们应属于氧化还原反应。综上所述，只有a项符合题意。

【答案】a

5．下列反应是分解反应但又是氧化还原反应的是()

a．baco3高温（=====）bao＋co2↑

b．2kmno4△（=====）k2mno4＋mno2＋o2↑

c．2co＋o2点燃（=====）2co2

d．co＋cuo△（=====）cu＋co2

【解析】a项，不是氧化还原反应；c项，不是分解反应；d项，不是分解反应。

【答案】b

氧化还原反应中电子转移的表示

[探究·升华]

[思考探究]

电子转移方向和数目的两种表示方法

（1）双线桥法表示电子转移的方向与数目

h2＋cuo△（=====）cu＋h2o

（2）单线桥法表示电子转移的方向与数目

3cl2＋2fe点燃（=====）2fecl3

【提示】

[认知升华]

电子转移两种方法的书写步骤

（1）双线桥法的书写步骤

（2）单线桥法的书写步骤

【特别提醒】单线桥法与双线桥法的区别

（1）单线桥法表示时箭头是在反应物中由失电子的元素指向得电子的元素；表示时只标转移电子的数目。

（2）双线桥法表示时①箭头由反应物中变价元素指向生成物中同一元素；②表示时要标出“得到”或“失去”；③电子数目且电子数目相等。

[题组·冲关]

1．下列化学反应中电子转移的表示方法正确的是()

【解析】a项，电子转移的方向不正确；c项，zn失去2e－；d项，cu失去2e－。

【答案】b

2．(1)写出下列反应的化学方程式，用双线桥法标明电子转移的方向和数目，并注明“被氧化”、“被还原”。

①fe2o3与co在高温下的反应：___________________________________。

②kclo3与mno2在共热条件下反应：________________________________

______________________________________________________________。

③h2s气体和so2气体反应生成s和水：_____________________________

_____________________________________________________________。

（2）写出下列反应的离子方程式，并用单线桥法标明电子转移的方向和数目。

①cu和agno3溶液反应：________________________________________。

②实验室制cl2的反应为mno2＋4hcl（浓)△(=====）mncl2＋cl2↑＋2h2o：

____________________________________________________________。

③向fecl2溶液中通入cl2生成fecl3：_______________________________

______________________________________________________________。

【答案】

3．实验室制取少量n2常利用的反应是nano2＋nh4cl△（=====）nacl＋n2↑＋2h2o，关于该反应的说法正确的是()

a．nano2发生氧化反应

b．生成1moln2时转移的电子数为6mol

c．nh4cl中的氮元素被还原

d．被氧化和被还原的元素是同一种元素

【解析】↑＋2h2o中，nano2发生还原反应，生成1moln2，转移3mole－，nh4cl中n被氧化，被氧化和被还原的元素均为n。

【答案】d

主题还原课心得体会和方法二

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学年的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学年的工作总结如下。

一、激发和保持学生学习化学的兴趣。

学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。

二、精讲精练，努力提高教学效率

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。

三、尽力做好单元复习工作

初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。

主题还