蚂蚁钻洞心得体会小学生实用 蚂蚁钻山洞教案(九篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

2022蚂蚁钻洞心得体会小学生实用一

一、研究目的

1.通过研究各个年龄段的人群对支付宝蚂蚁花呗的看法和愿意使用支付宝蚂蚁花呗的数据收集。

2.通过此次研究，进一步了解各个年龄段对支付宝蚂蚁花呗的看法和是否愿意使用。

二、研究过程

研究标题：支付宝蚂蚁花呗使用情况的研究分析报告

研究人：郑晓茵

研究时间：20xx年11月30日-20xx年12月04日

研究对象：各个年龄段使用支付宝的成年人

研究方法：通过网络问卷的形式进行研究，采取随机研究的方法

三、研究结果

纵观现在的网购市场，除了支付宝能够与传统的银行抗衡，已经没有其他的网购支付工具可以战胜传统银行了，所以蚂蚁金服选择和支付宝联手霸占网购市场，是非常聪明的一种做法了。说到这里，大家就会想象得到未来就是支付宝的世界了，支付宝的金融项目已经横跨了整个金融界，现在把传统的信用卡业务也搬到网络上了，更好地融合了资金，对于未来的发展也是非常有帮助的。而蚂蚁金服大力的支持也是促进蚂蚁花呗更好的在网购市场上站稳脚跟。而在我的研究问卷回收的数据里，参与研究人群男女各占一半。在年龄方面20岁以下的年轻人占总研究人数的73.2%，20-30岁的占比例的23.2%，30-40岁之间只占3.6%，此次参与研究对象大多为年轻人。在对是否听说过支付宝蚂蚁花呗的研究中发现大多数人都是听说过支付宝蚂蚁花呗的，在了解了支付宝花呗的服务后是否使用，有一大半人都是看情况而定，秉迟疑的态度，不过还是有些年轻人还是愿意使用。在问到是否使用过支付宝蚂蚁花呗，有55.8%是使用过支付宝蚂蚁花呗，而剩下的都是没使用过，在此看出支付宝花呗还是比较普及的。在对支付宝蚂蚁花呗跟信用卡间更喜欢哪个的时候，了解支付宝蚂蚁花呗的情况后，有51.%的研究对象更倾向于蚂蚁花呗，有33.9%觉得两者相差不多，剩余的14.3%更倾向于信用卡。由此研究看出支付宝蚂蚁花呗逐渐普及，并且与信用卡相比更喜欢支付宝蚂蚁花呗。

四、研究总结

通过此次的研究问卷，感觉做的还是比较好的，能比较直观的看出现在的年轻年龄段的人对支付宝花呗的使用情况和支付宝蚂蚁花呗的方式是否能让人群接受。此次研究虽然有一点瑕疵，在对研究人员年龄段没有总的概括，大多数只是20岁以下的研究对象。不过通过此次的研究让我收获了对如何制作并发出研究问卷的经验，并且让我明白了如何去分析研究问卷的统计数据。

2022蚂蚁钻洞心得体会小学生实用二

上完《蚂蚁》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者”（自由读）“他谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《蚂蚁》一课的教学中，我先让学生到课后题去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开，学生的思维能力得到了训练。我自己比较喜欢的是研究作者运用拟人手法的运用，在此点作为切入角度我出示6个问题之后，让学生思考、合作交流，对于学生五花八门的答案，我也肯定，同时指其不足。我想：即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验。

跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。我除了引导学生读文品析，还把写作也作为教学的重点。从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。我让同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。

在这个环节中：

1、以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，推荐最优秀的写作片段一则。

2、小组代表上台朗读习作，学生互相点评。

3、教师总结，并让学生在原作上加以修正。

课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍的神效。我在执教《蚂蚁》一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创造。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生参与课堂的热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都能积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。

2022蚂蚁钻洞心得体会小学生实用三

放学回家后，我把书包“嘭”的一声扔在书桌上。

坚实的书桌立刻就好像一个醉汉一般，被沉重的书包压得摇晃起来，发出“咯吱、咯吱”的抱怨声。

我从书包里翻出课本、作业本、联系册，放在书桌上，果然堆成了一座小山。“真的是‘压力山大呀！’”

我无力地伸伸懒腰，口中不停抱怨道“学习真是太辛苦了！”看着书桌上的饮料和薯片，都没了胃口。

我转过头，只见窗台上爬来了一只小蚂蚁，它时而在窗格上悠闲的散步，时而在花盆的叶子下乘凉，真是太好玩了！

“我是一只蚂蚁就好了！不愁吃、不愁穿，还不用学习！”我不禁羡慕的自言自语。想着想着，我尽然昏昏沉沉地睡着了。

一觉醒来。我发现自己在一块巨大的木板上，一个粗壮的大树干横在面前。

“咦，这是什么地方？”我不禁疑问道。

我转过树干一看，不由得惊呆了，我的饮料瓶变成了一幢高楼大厦，散落在一旁的薯片有一个足球场那么大。我的手脚变得又黑又细，就像几根木棍。“嘿，我变成了一只蚂蚁！脚下的木板，就是我的书桌！”看着面前几个月都吃喝不完的饮料和薯片，我真是太高兴了。作为一只蚂蚁，自然是不用学习了。于是，我一会在饮料瓶里游来游去，一会咬一口薯片，玩累了就躺在柔软的橡皮上睡大觉，真是惬意极了。

谁知道，好景不长。忽然吹来一阵大风，把我一下子吹出了窗外！这可怎么办呢？正当我盘算着怎么回家的时候，走来了几只身体壮硕的蚂蚁，朝我大声呵斥道：“谁在这里偷懒，还不去搬运食物！”

不等我解释，他们便让我四处去找食物。这样，我加入了浩浩荡荡的蚂蚁大军，整整一个下午，就不停地搬运那些散落的蛋糕、发霉的土豆、腐烂的臭虫子，累的我腰酸背痛。好不容易到了傍晚，正准备休息一会，忽然听见四周一阵骚动。我探出头，只见蚂蚁们正四处逃窜，天空中盘旋着一只麻雀，时不时俯冲下来，不少蚂蚁都成了它的食物。这可不得了，我急忙夺路而逃，直到躲进了蚁穴，才松了口气。谁知道，天空划过一道闪电，轰隆隆的雷声之后，突然下起暴雨。仿佛山洪一样的雨水向蚁穴涌来，眼看着蚁穴就要塌掉了，我急的手忙脚乱，不知如何是好。一阵雨水浇在我的脸上，我一激灵，醒了过来。原来我趴在书桌上睡着了，梦中溅在脸上的雨水，是我小心打翻的饮料。

我不禁想到，当一只蚂蚁要劳动、要躲避天敌、遭遇灾害，真是不容易啊！而一名小学生，能够在书桌旁安安心心地做学习、做作业，是一件多么幸福的事情啊！

想到这里，我再没有抱怨，赶紧拿起笔，认真地写起了作业！

2022蚂蚁钻洞心得体会小学生实用四

我是只小蚂蚁，我对世界充满着好奇，因此，我和几个蚂蚁伙伴踏上了旅程之路。

这时，我看见许多株小草探出头来，我好奇地问：“小草妹妹，冬天刚过完，你这时出来，不冷吗?”

她笑着说：“不冷啊，我一想到自己要为人们带来温暖，就不会害怕。”

就这样，我把“坚韧”二字记在了心里。

我们继续走，刚好看见蚯蚓姐姐从土里钻出来，忙上前问道：“蚯蚓姐姐，你不觉得土里很脏吗?”

“不脏呀，我要努为农民伯伯改善土壤。对了，我还有事，下次见了。”说完她就又钻进土里干活了。

“奉献”二字就记在了我心里。

走呀走，天空中突然下起了小雨。由于同伴的担忧，我们在附近找到了一间小茅房，就在这躲雨。我抬头仰望，没想到意外看到了蜘蛛大哥。他一直在一个房顶下的墙角上转圈，我疑惑地问他：

“蜘蛛大哥，你在干嘛?”

他说“我正在结网呢，它就是我的家，我还得靠它捕捉猎物呢。”

“你不累吗?不怕网破了吗?”

“不累，网破了可以再结嘛。”

“执着”二字又深深地刻在了我心里。

这次的旅程，我学到的，恐怕别人一辈子都很难学到呢。

2022蚂蚁钻洞心得体会小学生实用五

上完昆虫这节课以后，我们生物小组的几个同学就开始注意观察妈蚁的动态。看到妈蚁经常离开洞口到很远的地方去寻找食物，例如饭粒、馒头或者小昆虫等等都是它们的食物。如果发现较大的虫子，不管是死的还是活的，一个妈蚁搬不动，就奔回去把窝里的蚂蚁都领出来，有的钳着虫子的头，有的钳着虫子的脚，有的钳着它的身子，同心合力的把虫子拖回桐里。有时把食物分成一块一块的，各自衔着回洞。

妈蚁是靠什么把消息通知给同伴的呢?我看到妈蚁用头上的触角相互碰撞，然后就向着食物的方向爬行。我想：它们一定是用触角传递信号。如果它们找到的食物又大、又合口味，触角就摆动的得特别猛烈。一个一个的依次传递，一会儿来了一大群，你拖我拉地抬着走，非常高兴。

有一天，我们要试试蚂蚁的识路本领，就做了一个实验：我捉来一只大妈蚁，把它放在门前的烂泥地上，用一个很大很大的回竹筒罩住它，只让它看见天空，这只蚂蚁仍然能准确地辨认方向;后来我们又用一块黑布草在竹筒上，把天空和周围的事物全挡住，这时，蚂蚁就慌乱起来，到处乱转。从这个事实说明蚂蚁走一段路以后就把头低下来，好像要闻闻地上的气味，再走一段路程又低下头来，这是为什么呢?我们设想是不是蚂蚁走过的地方用糖果画上一条线，妈蚁就迷路了，从而证明妈蚁因为闻不到自己的气味回不了家。后来，我们一次又一次地实验，情况完全相同。啊，真有趣，我们更喜欢观看蚂蚁的动态了。

天空里黑云密布，快要下雨了。成群的蚂蚁嘴里街着像白饭粒一样的'东西;也有的衔着腰子形的东西，来来去去向高处搬家。雨过天晴，它们又忙碌地搬回原处。我们看过书上的图，蚂蚁窝是弯弯曲曲的通道，就跟踪追迹挖妈蚁的窝，才知道白米粒样的东西是卵，腰子形的东西是蛹。我们还抓到了雄蚁，可惜没有找到幼虫和雌蚁。我们在老师的帮助下把它们制成了标本。

蚂蚁会打仗，打起仗来你咬我、我咬你，拼死拼活十分凶猛。它们为什么打仗呢?大概为了争夺食物吧?我们就撒些食物在它们中间，渐渐地就散开了。它们怎么会知道谁是自己的同伴谁是敌人呢?我们又做了个实验，把同窝的妈蚁放在一起，它们相亲相爱并不厮打，后来我们又把不同窝的蚂蚁放在一起，它们就打起来了。我想，大概不同窝的蚂蚁有不同的气味，所以它们能分p清楚。更有趣的是打仗后地上留下了许多尸体，