启发式教学教育范文 提出启发式教学(五篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐启发式教学教育范文一

尊敬的老师、亲爱的同学们：

今天我演讲的题目是《细节决定成败，规范赢得成功》。

期中考试的硝烟已经散去，留下的酸甜苦辣供我们慢慢品尝 ，当我们对这次考试进行盘点的时候，亲爱的同学们，你能从中得到一点什么启发吗?

曾经有位同学在考试后告诉我：这次考试题目并不难，但是由于一些小的原因，例如粗心大意、书写潦草等原因，使他的成绩并不理想。在每次考试后，总有一些同学因为粗心、审题不清等原因而失去该得的分数。显而易见，这些都是一些细节问题将我们同学打败的。

细节体现一种认真态度，具体到我们的生活中去，就是养成一种良好的习惯。海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单? 把每一件简单的事做好就是不简单;什么是不平凡?能把每一件平凡的事做好就是不平凡”。在海尔厂区上下班时工人走路全部靠右走，没有其它企业员工潮进潮出的现象，完全按交通规则，可很多企业没做到，海尔却做到了。这就是素质，海尔人的素质，在小小的走路这一细节上就体现出来了!对我们同学们来说，就是将我们该做的事尽我们最大的努力去做好，一屋不扫，是很难去扫天下的。

泰山不拒细壤，故能成其高;江河不拒细流，故能成其深。亲爱的同学们：细节是一种功夫，需要我们日积月累，从点滴做起。如果谁忽略细节，谁就不可能真正取得成功;谁在细节上用了心，那么就可能赢得非凡的人生。从某种程度上说，细节影响品质，细节体现品味，细节显示差异，细节决定成败。

同学们，在这个百舸争流、千帆尽过的时代，如果没有良好的习惯为基础，任何理想的大厦都难以建立起来。而习惯恰恰是由生活中的一个又一个的细节的不断积累所形成的。而做好细节，又需要规范来指导我们，在此，我们就应当树立起这样的观念：细节决定成败，规范赢得成功。在平时的生活和学习中，必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，改变大而化之、马马虎虎的毛病，将“大概、好像、几乎、似乎、将近、大约、大致等等”从我们的字典中去掉，做每一个细节严格的执行者，将细节做精，将细节做亮!

我的演讲完毕，谢谢大家!

推荐启发式教学教育范文二

俗话说“一句良言，如沐春风”。一句良言，可以使人受益匪浅，也可以让人深受启发。我就是一个“良言”的受益者。

在我刚刚接触钢琴的时候，那时的我对于钢琴是“十窍通了九窍，一窍不通”，只觉得这个庞然大物外边非常好看，至于为什么能发出好听的声音我就一无所知了。

爸爸妈妈也没有多少文艺细胞，他们决定让我学钢琴，是弥补他们的缺憾，还是只因为听别人说我的手指细而长呢？我不得而知。

在家里也没有人能帮助我，很长一段的时间里，每次上钢琴课时，我都是愁眉苦脸的，几乎没有进步，老师教的曲子总是弹不好，有些很简单的曲子甚至要弹一个月才能听出一些零乱的节奏。课时耽误了，曲子也会不了几首，有时我都在想：我怎么就这么笨呢，明明谱都认识，可一上手就乱套了，是不是我真的不适合弹钢琴？

老妈似乎也发现了这一点，也在帮我想办法，可是老妈也不会弹钢琴，只能干着急；妈妈暂时也找不到能帮助我的办法，只能是在我每一次练琴的时候，陪着我，陪着我……认真的听着我那弹的不成调的曲子。

有那么一次，老妈坐在沙发上听着我练琴。我在中间休息时妈妈对我说：“儿子，阳光总在风雨后。”看我似懂非懂的样子，妈妈又说：“放弃是最容易的选择，一步一个脚印才可以登上山顶看到日出”。

老妈的这句话似乎打破了封印我双手的冰川。渐渐的，我发现每个音符不在是那么的死气沉沉，而变的欢快，活泼了起来。我似乎有了点感觉，上课时不再愁眉苦脸了，而是微笑面对，我慢慢的自信了起来，练熟一首曲子也不再需要那么长时间了，我的节奏流畅了，我愿意向他人展示了。我真的进步了！我好高兴！

在妈妈的继续鼓励下，我专心学习，用心体会，对弹钢琴的热爱与日俱增。每当我遇到困难或者想退宿时，妈妈的那句“放弃是最容易的选择，一步一个脚印才可以登上山顶看到日出”的话语就会在我耳边萦绕。终于我通过了钢琴十级考试，现在的我已经在练习世界名曲了呢！你想听吗？

妈妈说的那句话，打破了冰川，打破了岩石，打破了恐惧和黑暗。我明白只要树立了信心，找到自信，不要害怕困难，坚持不懈，以微笑面对每一件事，你就是最好的自己！

谢谢妈妈，儿子会永远铭记你的这句话！

推荐启发式教学教育范文三

有一位心理学家,他让一穷一富两个孩子同看一幅画，画里是一只小兔子坐在饭桌旁边哭，兔子妈妈站在一旁,板着面孔。穷孩子说：“小兔子为什么哭?是因为它没吃饱,还想吃,可是家里没了，兔妈妈也感到非常难过。”“不是这样的”富孩子接着说：“小兔子为什么哭?还不是因为它已经不想再吃东西了，但它妈妈强迫它非吃下去不可!”

富孩子的话,很值得我们教育工作者深思。爱孩子爱到强迫“孩子”“非吃下去不可”的地步,这种“爱”,孩子自然是不能接受的了。生活中有这样的妈妈，学校里也有这样的老师。现在大多数的中小学校都实行一种规定，老师的工资，评职称都和学生的成绩，升学率挂钩。所以啊，老师爱孩子爱到孩子的生活就是自己的生活,孩子的学习就是自己的学习,孩子的成绩就是自己的成绩,孩子的面子就是自己的面子,以致

“爱”到蛮不讲理、专横霸道的地步。这种爱的错位,必然产生各种被爱的心理障碍与心理病症。

“德育”的主体定位是我们爱孩子的前提。

一位名叫正子的小朋友收到一位同学的来信，非常高兴，可邮递员告诉她，信上的邮票不合适，对方少付了80元，需要她来补上。正子补了钱之后不知道该不该把这事告诉寄信的同学。

她去问哥哥，哥哥说,应当告诉他少付了邮费，但不必告诉他钱数，让他以后注意就是了;正子又去问妈妈，妈妈说，不要把这事告诉同学，以免伤了他的自尊心。那么，正子到底该怎么办?

于是，老师的问题出来了：“同学们，如果你是正子，你会怎么做