《狼族女王》心得体会和感想 读《狼国女王》有感(7篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

最新《狼族女王》心得体会和感想一

以前我认为狼只可是是喜欢群居的野兽，凭借着数量的优势能捕捉一些小动物，苟且存活在这个世界上而已。在我心目中狼的地位是很尴尬的，凶猛赶不上狮虎，速度比不了猎豹，同为食肉类哺乳类动物，它只能去欺负狐狸。它的存在也只是为了衬托虎豹们的勇猛，就象在电影中，它永远只能做配角一样。然而，读了《狼图腾》时，随着故事情节的深入，我越来越明白我以前的想法是多么的无知，甚至有点愚昧。

狼是智慧的

这一点在草原狼捕杀猎物的时候体现的淋漓尽致，它们的每一次进攻都堪称经典。它们不打无准备之仗，踩点、埋伏、攻击、打围、堵截，组织严密，很有章法。好像在实践孙子兵法，“多算胜，少算不胜”。在狼与人的争斗中，这种智慧也随处可见。为了不使狼群暴露，独处而被人发现的狼，往往逃向与狼群相反的方向。牺牲自我，保全群体。这绝不是一般的聪明，而是大智慧。

狼是勇敢的

狼从来都不畏惧死亡。它们为了冲垮马群，不惜牺牲老弱的狼去撕扯外围壮马的肚皮，与马同归于尽。与群狗的争斗中狼也是前赴后继、视死如归，即便是战斗到最终一刻也毫不畏惧。在那片草原上它们是实实在在的王者，谁与争风?

狼是团结的

它们很少各自为战，所有的行动都是在狼王的统一调度下进行。只要狼王一声令下，群狼便会排山倒海，勇不可挡。即使是它们被牧民和猎狗围困，四面楚歌，它们依然镇定自若，阵形不乱。

在草原上，人类成了名副其实的学生，人从狼那里学来了智慧，团结和勇敢。于是有了成吉思汗，于是有了横扫欧洲的蒙古骑兵……

今日，我们不能不为《狼图腾》中狼的精神而感动，不能不去学习狼的智慧和精神。在平日的学习生活中，我们有时一遇到困难就退缩，有时做事只想自我，没有团体观念等等，这些都是我们必须去克服改善的。我期望大家也能消除对狼的偏见，学习狼的精神，做事有头脑，不屈不挠，勇敢顽强，团结协作，让《狼图腾》的精神盛宴像烈火一样在我们的胸中燃烧，永不停息!

最新《狼族女王》心得体会和感想二

今天我读完了《狼王梦》这本书，这本书的内容让我记忆深刻！

这本书讲了母狼紫岚培养孩子们成为狼王的故事——母狼紫岚在生下孩子之后，拼尽全力的培养孩子，希望孩子们能完成父亲的遗愿——成为狼王。所以这本书的名字就叫做《狼王梦》。

他先是培养大儿子黑仔。每次捕到猎物都是先让黑仔吃掉一半，再让自己的其他孩子把另一半吃完，还鼓舞黑仔没成年就去捕猎动物，结果得不偿失——黑仔被老雕叼回它的窝里吃掉了！

接着紫岚又开始培养二儿子蓝魂。因为之前总是把猎物让给黑仔吃，所以蓝魂的身体比较瘦弱，不过他在前段时间被黑仔的打压下，心灵是非常的坚强的，有一颗想当老大的心！之后又在紫岚的培养下，有了当狼王的潜力，可是后来在一次捕猎的过程中，它被猎人的捕兽夹抓到了惨死在了猎人的手上！

最后紫枫没办法，只好培养最小的儿子双毛。可惜双毛身心都不怎么健康，所以紫枫没有先锻炼他的身体，而是先帮它恢复心灵的健康，可是后来双毛却败在了当代狼王洛戛的手下，被饥饿的狼群分吃了！

这本书的结果还是有点悲哀的。我本以为紫岚能把某一匹狼培养成狼王，可惜没有一个成功了。

从这本书中我知道了社会是残酷的：不会因为你是个小孩，或者你是个弱者，别人就会让着你、不伤害你，这是不可能的！

这就是我读《狼王梦》这本书的读后感，如果你想了解详情的话，那就去读一读这本书！

最新《狼族女王》心得体会和感想三

《狼王梦》是作家、动物小说大王沈石溪写的一本书，我非常喜欢他写的书，因为他写的书主要是以动物小说为主的，非常有趣。

《狼王梦》这本书它主要讲了母狼紫岚培育她的孩子们成为超狼的故事。不过她太过自信，大儿子黑仔被金雕抓走了，二儿子又被猎人杀死了，三儿子在狼王争夺战中死了，只有四女儿媚媚还在。紫岚希望女儿找一只英俊的公狼，可是她万万没想到，女儿竟然找了吊吊这只下三滥的独眼狼。于是，她就千方百计把吊吊杀死，她没想到媚媚居然绝食。过了几天，媚媚就对乱跳的猎物有些烦，她就把乱跳的猎物杀死了，吃了。显示出了狼的本性。再后来，媚媚找了卡鲁鲁这只非常英俊威猛的公狼。紫岚终于放心了。

为了成为狼王，不成功，便成仁。——题记

空中飞过一只金雕，老狼冲上前去，与金雕同归于尽，终于保住了狼孙之命。

读到这里时，心中情不自标禁涌现出一股敬佩之情，在沈石溪的笔下，母爱呈现了冷血动物——狼之中，且是奶奶对孙儿的关爱。

真是一本引人入胜的好书，优秀母狼一窝七只小狼先后培养它们，但却无一成为狼王，狼子一只只死去，母狼只得哀叹，将狼王寄于狼孙，并为狼孙的安全献上了自己的生命。

虽只花了一个下午就读完了这本书，但是激荡的情感旋涡却久久不能平静。母狼那对自己后代成为狼王的执著追求，虽然所有孩子成仁了，但是，它并没有放弃信心，为狼孙献上生命。或许，狼孙后来成功了，成为了狼王;或许，狼孙也没成功，一只只死去。《狼王梦》那耐人寻味的结局，总是引人遐思;或许……

每每拾书重读，《狼王梦》这精彩的情节总能让我意犹未尽……

最新《狼族女王》心得体会和感想四

教学目标：

1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；

2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；

3、了解故事的寓意。

教学重难点：

学会分角色朗读课文

教学流程：

一、谈话导入：

1、同学们，有一天在一条清清的小河边，有一只小羊在喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。（课件依次出现）你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？

预设：你来说说“狼”字怎么写？

生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。

2、是的。那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？

3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。

4、描红课后“狼”。

二、初读课文，学习生字

1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。

课件出示：大声读课文，正确、流利

2、检查预习：

a.同学们，课前我们已经做了预习。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。

b.接下来，老师检查你们的生字词。打开《补充习题》，完成第一题。

可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍）

c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。

课件出示：找碴儿争辩

注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？

找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。

争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。

课件出示：篆书争。“两只手互相拉扯，叫做争。”小手拿出来，跟着老师写“争”，边写边念：先写小手在上头，再写大手横着拉。描红

三、再读课文，理解课文内容

过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？

预设：狼很想吃小羊

1、我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？

（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!）

（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）

2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。

3、狼这么想吃小羊，所以他就故意找碴儿。（板书：故意找碴儿）

4、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？请同学们听老师读课文，边听边画出狼找碴时说的话。（课件：听读课文，用横线画出狼找碴儿时说的话。）

5、一共有几处？（3处）。读一读你画的句子。

6、学习第一次找碴儿

a.读狼说的话：师评价，再读，齐读。（抓住故意一词，感叹号，惊叹号，可读出阴阳怪气，生气等）。

b.那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。（齐读）

师：我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？

生：就是我不会把您喝的水弄脏。

师：小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？

理解“上游，下游”。利用书上的插图：在树上写上哪边是上游，哪边是下游。或者黑板贴图。

c.师：好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？

生：吃了一惊。温和的语气。

师：谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）

师：谁来评评。这是一只温和的小羊吗？

师：那么，从小羊温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：＿＿＿＿＿的小羊）

师：请带着你们的体会再读读这段话！生齐读

师：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！

7.生同桌分角色互读其他两次争辩。提示：注意抓住关键词。同桌的孩子互读第二次争辩。

8.生随便选择一则读。

师：（巡视、指导）这一桌的孩子想读给大家听，我们一起认真听听好吗？

两生分角色朗读

师：同学扪，在这次争辩中狼是什么样儿的？

生：狼是气冲冲的。

师：他把狼气冲冲的样儿读出来了吗？

生：读出来了

师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？

生齐读

师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！

生再次齐读

师：真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？

生：小羊根本不可能在背后说狼的坏话，因为小羊去年还没有出生。

师：这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？

生：从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。

师：从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？

生：着急害怕吃惊委屈

师：我们试着读读！

师：可怜的小羊着急、害怕地喊道：（女生齐读）

师：可怜的小羊吃惊地喊道：（女生齐读）

师：可怜的小羊委屈地喊道：（女生齐读）

师：孩子们，每个人对课文的体会不一样，读出来的感受也不一样。

9.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再――（生：争辩了）

（课件显示课文最后一个自然段）

师引读：

他大声喊道――（生：????）

说着就往小羊身上――（生：扑去）

师：请同学们用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情景，找找朗读的感觉。

生闭眼用心体会

师：找到感觉了吗？

生：找到了

师：那就放开声音读吧！

生自由朗读

师：刚才老师发现这个小朋友不仅把课文读在了嘴上，还把课文读在了脸上。现在，让我们一起来倾听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的感受！

一生朗读

师：他读得怎么样？

生：好

师：你们有信心比他读得更好吗？

生齐读

（课件显示画面：狼）师：课文读到这儿，你觉得这是一只怎样的狼？（板书：＿＿＿＿＿的狼）给他送上一句话，哪怕只是一个词也好啊！这只狼怎么样？

预设生：凶狠，可恶，凶恶

师：那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？生：没有用

师：请大家把这句话说完整。

生：跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。

师：说得真棒！下面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声！请三、四组的孩子读狼说的话，一、二组读小羊说的话。剩下的话，老师来读。好吗？师生分角色朗读全文。

四、总结延伸。

1、师：孩子们，狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸！可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救时，它却又是这样一副嘴脸。请孩子们课后读读《会摇尾巴的狼》。

2、文中凶恶的狼和小羊结局还没有结束呢，因为书中用了一个（生：省略号）。到底结局如何呢？我们下节课继续学习。

最新《狼族女王》心得体会和感想五

古希腊著名的哲学家苏格拉底曾说过：“世界上最开心的事，莫过于为理想而奋斗。”正由于大家有理想，才会永不停息地奋斗，才能从中获得成功的喜悦。读了沈石溪的《狼王梦》一书，我深深地感觉到了书中的母狼紫岚在追梦的道路的执着与坚定。

《狼王梦》主要进述了母狼紫岚为了完成老公当狼王的遗愿而不懈奋斗把后代培培养狼王。可是在残酷的现实面前，一次次失败，四只小公狼也相继死去。然而紫岚并没放弃，她把期望寄托在狼孙身上，为了保护狼孙的安全，最后与金雕同归于尽。

紫岚生命的结束就是故事的结局，但她逐梦的信念永不磨灭，我相信她的子孙后代必然会达成她的狼王梦。大家也要有梦想，而且要用实质行动去追求，并非什么事都不干地空想。在逐梦过程中，必不可少“妖魔鬼怪”的阻挠，它们会用失败来打击你，它们会用挫折来阻拦你，它们会用困难来考验你。因此，有的人会被它们打败，从此垂头丧气;有的人坚定我们的梦想，把它们当作垫脚石，勇敢地跨过去。然而这部分执着追求梦想的人，不屈不挠，不断奋斗，肯定能收成成功的喜悦。

谈到梦想，我想起了国内女乒乓球运动员邓亚苹。她过去是个默默无名的丑小鸭，经过执着与坚定的追求，达成了梦想，成为漂亮的白天鹅。邓亚萍从小酷爱打乒乓球，梦想有朝1日能站在世界最高领奖台上，可是由于身材矮小与手腿粗短而被拒之国家队门外。她没气馁，不断地苦练球技，终于到达成功的彼岸，如愿以偿地站上世界最高领奖台。邓亚萍在14年的运动生涯中，共夺得了18个世界冠军，创造出辉煌的战绩。

我也努力追逐我的太极拳梦。我学习太极拳已经两年，最难忘莫过于备战比赛的那段日子。上、下午都要练习，师傅需要非常严格，每一个动作都要做标准，双眼炯炯有神地平视前方，马步要深蹲，落地声音要铿锵有力，面部要略带微笑，用一个词来概括便是“柔中带刚”。每一个动作都需要全体队员做得完全相同。这个时候，淘气的汗水在脸上捣乱，我的手、腿也开始抖动，传来一阵阵酸痛。每当快要坚持不住时，我便想起我的座右铭一一“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，便咬牙坚持。学习太极拳，我付出了汗水与艰辛，终于收成了几次大赛金牌，上了几次常平新闻，还被邀请去多地表演。逐梦，无惧，我付出的所有终于收成了成功的喜悦。

中国首富马云说过：“梦想还是要有些，万一达成了呢?”人不可以没梦想，没梦想的人是没灵魂的。有了梦想，还要为达成梦想而努力奋斗。

逐梦，无惧!

最新《狼族女王》心得体会和感想六

四年级的时候，很幸运沈石溪老师来我们学校讲座他的著名动物小说，他是怎样爱上写作，是怎样能把动物小说写的生灵活现的，当时我对他的书根本不了解，但是一听他的介绍后我特别感兴趣，但是前一天老师讲的话我给忘了，没有带钱怎么现场买他的书让他给我签上大名呢？正当我伤心欲绝的时候，脑中忽然想起：找老师，打电话给妈妈，谁知妈妈居然很爽快的同意我买书，先跟老师借，再还。当时我激动的泪水都快流下来了。

拿到书一看这书名就觉得好有个性居然叫《狼王梦》，引起了我的好奇，促使我继续深读下去。

这本书的作者是沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。他创作了许多作品，如：《第七条猎狗》；《一只猎雕的遭遇》；《红奶羊》等连续三届获中国协会儿同文学优秀作品奖；《狼王梦》获第二届全国优秀读物一等奖。

我原来一直以为狼是一种凶猛而又残忍的动物，但读了《狼王梦》这本书之后，我就对狼有了新的评价。

这本书主要写了母狼紫岚一直有一个梦想，希望把自己的后代培育成狼王。在残酷的现实面前，她一次次失败，四只小公狼也相继死去，但是这种希望把自己的后代培育成狼王的欲望一直在她的心中不断涌现，致使她一直坚持着。最后，她只能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全，她与金雕同归于尽。这说明了紫岚这位伟大的狼母爱宁可与金雕同归于尽，也要保护好狼孙，使其成为狼王。

从书中看来，母狼虽然一次次的失败了，但我认为它没有失败。因为它始终有一个信念，朝着一个目标坚持不懈地努力，这种精神值得我们学习。

这让我想起了这学期的期末考试，很不走运的是临近考试的前一个月我忽然得了水痘，我不知道是怎么了，就觉得发烧了，爸爸和妈妈带我去医院检查是水痘，当时我不觉得，感觉能在家休息不上学真好。谁知半个月过去了该是上学的时候了，三门功课感觉明显跟不上了，特别是数学，上课都听不懂。妈妈也很着急，我有些打退堂鼓，抱着反正也考不好的态度。但是妈妈说了越是跟不上越要努力我们要朝着一个目标把这次试考好，不管遇到什么困难我们都要坚持，这时我想到了我爱的书《狼王梦》，狼能坚持我为什么不能坚持呢？就这样我一直坚持着认真复习各门课，数学上我按照老师要求把整理的错题集认真的做好，不懂的及时请教老师，就这样功夫不负有心人，拿到试卷后老师和妈妈都表扬了有了进步。

我爱《狼王梦》，我只要有时间就把它拿出来仔细阅读，因为它让我懂得了很多。

最新《狼族女王》心得体会和感想七

以一篇《狼》的学习来领略《聊斋志异》的特色。

<>

1.理解文意。

2.通过把握狼之狡黠来理解《聊斋志异》内容上“异”的特点。

3.通过朗读体会《聊斋志异》“用传奇法而以志怪”的手法，即本文叙事的委曲，情节的曲折。

<>

初读——读通文意

再读——读出情景

三读——读懂作者

<>

<>

1.自由朗读、展示读(纠正错误)，齐读

2.结合注释，疏通文意;提出质疑，学生释疑(难者，教师释疑)

3.出示文意，齐读。

<>

1.教师范读第二段，分析“仍”、“前狼”，强调重音。

学生体会朗读其他段落。

展示朗读，分析重音。教师适时点拨。

2.教师范读第三段，强调缓急，并分析。学生跟读。

学生体会朗读第四段。

展示朗读，分析缓急。教师适时点拨(最后强调“目似瞑”的拖音。)

3.提示：2、5段各有一个音需要拖音。学生朗读展示。

4.注意重音、缓急和拖音，自由朗读，齐读(或一生展示)。

点拨：一个屠户杀狼的小故事，作者却写得波澜起伏，生动曲折，扣人心弦，这也正是《聊斋志异》在叙述上的一大特色，鲁迅评之为“用传奇法而以志怪”。

<>

解释聊斋、志、异，那么蒲松龄为何要写这么一个故事呢?或者说，这则故事有什么奇异之处呢?

小结：作者也正是要通过这样一个奇异的故事来告诉人们：狼，或者像狼一样的恶人，无论怎样狡诈，最终是要失败的。

应该说，这个教案我没有涉及“文笔简练”，因为我没有真正对此理解透彻，更不知如何让学生理解透彻。

第三步：上课前的准备。

6月10日我需要上组内的研讨课，正好上《狼》，让大家提提意见。于是，我对上面那个简案进行精加工。

一是翻译。《狼》在文言文中属于较长的，如何翻译，才能快而不做秀?我采用了张文梅老师的方法：结合注释，自己翻译，有疑难处做标记;小组交流疑难处，没有解决者再做标记;全班交流各组疑难处，学生问，学生答，不会者老师帮助;教师提出几处疑难处，全班解决。

二是朗读。《狼》的故事味、情景感，我是读出来了，但如何让学生读出?我反复回忆研究余映潮老师执教的《三峡》、《口技》、《记承天寺夜游》等课例的朗读指导，并一一记录朗读时需要特别注意的地方，结果总结出几类情况。一是形势的危急与缓和(即狼);二是屠户的动作;三是屠户的心理;四是作者的态度。

三是文笔的简练。文笔的简练是《聊斋志异》的一大特色，如何设计活动?我在晚饭之余反复溜达之后突然冒出一个问题：《聊斋志异》，那么本文异在何处?这个问题，应该说，即可以涵盖故事上的奇异之处，有可以包括文章表达上的奇异之处。我欣喜欲狂。并总结了奇异之处：《狼》，异在狼的心机。故事中的狼竟然具有和人一样的心机和城府。《狼》，异在情节的曲折。狡诈的狼与机警、勇猛的猎人进行了一场殊死搏斗。《狼》，异在屠户的心理复杂多变。《狼》，异在文笔的简练。作者仅用202个字就生动刻画了一场情节波澜起伏的人狼大战。《狼》，异在表达的神奇。作者仅用“记叙”这一种表达方式竟然能够将故事渲染得如此扣人心弦。

<>

本课的优点：

1、整节课的设计是一种读书方法的指导，具体来说，是阅读故事类文言文的三种境界，即

初读——读通文意，再读——读出情景，三读——读懂特色

所以说，本课是比较有高度的。

2、本课试图以一则《狼》的学习来让学生领略《聊斋志异》的特色：内容上“奇异”，情节上曲折，文笔上简练。应该说，本课是比较有深度的。

3、对朗读的指导是比较有成效的。四步走：读出形势的急缓，读出屠户的动作，读出屠户的心理，读出作者的态度。几遍朗读下来，大部分同学已经能够读出《狼》的惊险与曲折。

并且四步的指导尽可能的采取了不同的方法。形势之急(第二段)是老师分析引导示范，学生齐读;形势之缓(久之……意暇甚)，是学生找出原句，老师朗读，学生听出拖音，然后齐读;屠户的动作是老师问如何读?快还是慢?学生自由读，单个展示;屠户的心理是老师告知心理：吃惊与放松，加入“啊”与“呼”，问应该加在哪?自由趣味朗读，同桌交流，然后学生说理由，单个展示朗读;最后是老师问什么态度?齐读。

以朗读带动分析理解，从而以朗读达到体味情节曲折的效果，手法比较新颖。

本课的朗读学生是趣味盎然的，尤其是“读出屠户的心理”。

不足及启示：

1、有些课必须提前预习。公开课、评优课课前让学生拼命预习、拼命准备确实是一种不好的现象，但是，绝对的不预习，有时反而不能完成教学任务，无论是常规授课还是公开课。像本课文言文，不短，想40分钟让学生有收获、有突破，不预习，难。像《社戏》，那么长，不预习，上课变成了自读课文了。

预习与否，都应该依课文长度、难度及是否有利于学生的收获最大化来定。

2、朗读的指导如何更生本一些?我们看即便是余映潮老师的朗读指导，也往往是师本的痕迹非常明显，老师直接告诉学生、直接示范，朗读能否也走向生本、高效的道路?

3、 《狼》这篇文章有什么让人感到奇“异”的地方呢?这个问题太难了，初一的学生，基本上也就能理解到故事的奇异。

4、文笔的简约是《聊斋志异》的一大特色，但我却没有好的办法进行突破。原因是我的水平有限，而绝不是像有些人认为的文言文都简练，不必讲。我想，不是的，不是不必讲，是我们不会。文言文为什么都简练?《聊斋志异》的语言又有什么特殊的魅力?这其中当然有原因，只是我们不知道。近来，我在想，一个教师，即便是他拥有了先进的教育理念，也绝不是据此便可以大有作为的，其关键还是要看自身的学问根底。

我们可以没有高学历，但一定要有深学力。余映潮老师只有高中学历，但国内中语届谁看小视他?