给予树教学课件

　　《给予树》的作者是郑恩恩，本文为人教版三年级上册第31课课文，录音由晓澄朗读。

　　给予树教学课件

　　教学目标：

　　1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。

　　2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

　　3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

　　4．积累语言，练习写话。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入，检查预习

　　1．揭题导入新课。

　　2． 检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内 容给以相应指导。

　　二、整体感知、自读质疑

　　1．自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

　　2．思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？

　　三、 精读品赏，导学悟情

　　1．直奔重点，品读感悟。

　　（1）品读第三自然段。

　　以 “沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

　　（2）品读第四自然段。

　　运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

　　2．升华情感，拓展延伸。

　　（1）品读末句，理解句意。

　　（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

　　四、总结提升，布置作业。

　　1．教师小结，回归整体。

　　2．依据学情，设计作业。

　　第二课时

　　二、整体感知、自读质疑

　　1．自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

　　2．思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？

　　三、 精读品赏，导学悟情

　　1．直奔重点，品读感悟。

　　（1）品读第三自然段。

　　以 “沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

　　（2）品读第四自然段。

　　运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

　　2．升华情感，拓展延伸。

　　（1）品读末句，理解句意。

　　（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

　　四、总结提升，布置作业。

　　1．教师小结，回归整体。

　　2．依据学情，设计作业。

　　第二课时

　　一、谈话激趣，复习巩固

　　1．谈话激趣。

　　2．复习巩固。

　　二、依据文路，深悟亲情

　　1．自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。

　　2．感情朗读，深化体验。

　　三、创设情