机智的医疗生活2心得体会如何写 医疗工作感悟及心得(九篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

有关机智的医疗生活2心得体会如何写一

智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。

尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效;二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。

一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的`心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。

智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格!

教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。

总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园!

有关机智的医疗生活2心得体会如何写二

《教学机智――教育智慧的意蕴》一书是加拿大阿尔伯塔大学教授范梅南的经典之作。

书中用很多的事例和体会把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述的生动、明白，读来令人倍感亲切，深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

“教育学就存在于我们每天和孩子说话的情境中，教育学就存在于我们和孩子一起的方式中。”“我们可以将教育学定义成父母与孩子、老师与学生、祖母与孙子女在一起的某种际遇。”但“并不是所有的成人与孩子之间的社会际遇都是教育性的。”有爱和关心的际遇才是具有教学意义的。

父母对孩子的爱，老师对学生的爱有一个共同的本质：都是“将孩子看作一个正在成长变化过程中的人来爱的”。书中这段关于教育学的阐释，使我对教育学有了更亲近的感受：用爱来感染学生！

范梅南教授说：机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我体会，以下几方面是必须的：

爱是教育的润滑剂。教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得事半功倍的效果。教师在课堂上，一个关爱的眼神，一个友善的微笑，一个善意的批评，都会把学生的心与你拉近，让学生感受到“老师在乎我，关系我”，从而激发他们的学习兴趣，并将兴趣转化为学习的动力，这样就可能产生灵活的思维，创造的能力！

现在，我们常说：要给学生一杯水，我们就要成为源源不断的活水！开凿一眼泉，就是要求我们教师要做到终身学习。在当今信息化时代，知识更新的程度是惊人的。

在教育教学中涉猎的知识也不能仅仅局限于课本知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。

如果教师能做到精通专业，又上知天文、下知地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入主题。这样的教师，才是令学生佩服的教师，才能长久地傲立于学生中间。

幽默也应该是教师具备的品质。这一点在书中也有所体现。幽默能使原本急躁、杂乱、拘谨、乏味或困惑的事情出现新的转机。幽默能逐渐扭转当时的尴尬局面。

幽默是我们可以支配的一种人性化的方法，它能缓解、融解、释放或者恢复已经变得不再具有教育意义的局面。能做到幽默的教师，将会是令学生倾心的教师，能将幽默巧妙地运用到教学中的教师，将会学生乐于追随的教师！

有关机智的医疗生活2心得体会如何写三

李崇，西汉哀帝时人，自幼聪明好学，知识渊博，是当时有名的神童才子。由于他的父亲因公殉职，他十三岁便继承父职，被派到寿县（古县名，今安徽寿县西南）任县令。

十三岁的娃娃来当县令，这在寿县可是从来没有过的奇闻。他到任的第二天，所有的社会名流，都衣冠楚楚地来到县衙，名义上是来为新县令接风，表示欢迎，实际上是来看看热闹。李崇见状，心中早已明白，也想乘机露一手让众人口服心服。他在发表完就职演说之后，又特意加了两句：“食一方父母，为一方办事，诸位有什么疑难问题，尽管讲来，本县令定当为之排忧解难！”

大家听了，都觉得这位县令别看年龄小，口气却不小，很想给他出个难题，但一时又想不出来，只是你看看我，我看看你，不知从何说起。倒是那位县师爷胸有成竹，他也想看看这位娃娃县令到底有没有真本事，于是走上前说道：“县太爷新到，我本不该提这件事，既然县太爷有话在先，我能不能说说？”

李崇说：“但说无妨。”

师爷道：“这可是件难断的案子。”

李崇说：“不怕，现在就可以升堂，当众审问！”众人一听，觉得小县令出语不凡，连那位师爷也没想到他回答得这么干脆利落，于是便向衙役们喊道：“带告状人苟泰和赵泰上堂！”

李崇一听，心中就有点嘀咕：“怎么两个都是告状人？谁是原告？谁是被告？”当他接过两个人的状子看完后，方才明白：三年前，苟泰的亲生儿子丢了，后发现在赵泰家中。苟泰去赵泰家要，赵泰不给。两人吵了起来，一个说是霸占，一个说是冒领，两家无法解决，方来县衙告状。苟泰告赵泰霸占自己的'亲生儿子；赵泰则一口咬定儿子是自己亲生的，状告苟泰冒领，企图强行夺去他的儿子。

按说，这个案子本不难断，让那小孩自己说谁是亲生父亲不就清楚了吗？可师爷说，前任县令就是这样判的，那孩子一口咬定赵泰是他的父亲；可苟泰又喊冤说，孩子丢失时，只有两岁，三年后怎么还能记得亲生父亲的模样？前任县令又问苟泰：“你凭什么一口咬定赵泰的儿子就是你的亲生儿子？”苟泰不服，反问县令：“那你凭什么又一口断定他不是我的亲生儿子呢？难道只凭孩子的一句话吗？”县令被问住了。后来，前任县令调走，就把这个案子搁下了。

李崇听完师爷的介绍，也觉着这个案子有些棘手。众目睽睽之下，李崇突然当众宣布：“本案需要继续调查，将告状人和孩子都暂留府中，一月后的此时，定分是非。”

众人走后，李崇让师爷将苟泰和赵泰临时拘留，将孩子单独关在另一个地方。

一月后，来看热闹的人更多了，李崇则胸有成竹再次升堂。当衙役们将苟泰、赵泰带上堂来之后，李崇突然变得心情沉重，显出一副十分内疚的样子说：“实在对不起，由于本官失职，看管不善，孩子前几天突然患病卧床，经医治无效，已于今日早晨死亡。所以这案子也没有再断的必要了，诸位请回吧！”

众人一听，全都愣住了，但又都没有走，定要看看这娃娃县令怎样给孩子的父亲交待。

苟泰一听，嚎啕大哭，并要求把儿子的尸首带回去厚葬。赵泰则故作气愤地说：“什么县令，如此草菅人命，把好端端的一个孩子给弄死了。我决不会就此罢休，定要继续上告！”说着拔腿就走。

李崇见状，心中已明，猛地大喝一声：“赵泰，你强占别人的儿子，想就此走了吗？衙役们，快把他给我押上来，重打四十，轰下堂去！”

众人看着，无不莫名其妙。

这时，只见李崇不慌不忙，令人将孩子带了出来，对苟泰说：“请你把孩子带回去吧，以后可要看好啊！”

直到这时，众人才明白过来，无不为李崇的机智聪明拍手叫好。

据《后汉书》记载，公元8年，王莽篡汉后，李崇以其才华出众被调入京师，深得信赖，后又于公元16年，奉命出使西域，为沟通边境少数民族和中原的关系做出了贡献。

有关机智的医疗生活2心得体会如何写四

《数学教师的语言》读书笔记

语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即教师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。

第一，数学教师的语言要准。

教师的语言要科学、准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉