主题教师传习录心得体会如何写(七篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

主题教师传习录心得体会如何写一

我来自北津学院教务办，作为学校的一员，我参与并见证了北津学院的发展，也感受到了学校的温暖，在这里，特别感谢大家并祝你们节日愉快。

有人说，“大学是一个厨房，教师是炒菜的厨师，而领导是端盘子的，目的都是让学生吃好。”从这个意义上来说，我们教学管理人员就是盘子，时刻都要保持光亮。如何光亮呢?那就是要把职业当成事业来做，用良心和智慧去做，只有这样才能忠于党的教育事业，然后才能谈得上教书育人。

教书是为了育人。在学校里，不管从事什么岗位的工作，都要思考我们到底需要育什么样的人。这是当前高等教育研究的热点和难点。学生到底需要什么样的知识?哪些知识对学生短期发展有用，哪些知识对学生的长期发展有用?本科院校的本在哪里?作为商科类本科院校，学生知识之本又在哪里?光有知识还够不够?知识是不是最终的目的?知识之上是哲学，艺术、哲学之上还有智慧，我们现在离发展学生的智慧还有多远?

世上很少有像教师这样的职业，与国家和民族的兴衰息息相关，也很少有像教师这样的职业，承载着万千家庭的希望和梦想，这就决定了我们的工作责任重于泰山。在这瞬息万变的社会，在这纷扰的市场经济下，我们需要保持一份清醒和寂寞，更需要新的境界和汗水。

感谢学校和这个时代给了我深入教育思考教育的机会和场域。我家没有白头发的传统，但自从20xx年进入北津学院以来，我的头发已在这里白了大半。我对教育的执着，也感染了本部门的同事，他们从远离教育专业的专业慢慢变得喜欢教育，钻研教育，进而发展到报考高等教育管理或高等教育学专业的博士生，其中的甘苦自知。

只要我们怀抱理想，只要教育不再偏离规律，我们的教育才会越来越好，我们的教师节才会令人愉快。

最后，预祝明年的教师节更加令人愉快!

主题教师传习录心得体会如何写二

今天我代表青年教师在这里发言，发言的主题是师德。

这本身是校领导对我们年轻同志师德修养的肯定和褒奖，但是这里举目皆是的德高望重的前辈，老前辈，本人实在不敢高谈阔论师德二字。只能说谈谈自己对这两个字的粗浅认识。

我认为师德有三个层次，首先有爱，然后是德，最后是师德。

爱是爱什么哪?我认为作为教师首先要爱岗敬业，爱学生，不爱教师这个职业是很难有教师特有的那种奉献精神的，学生感受到教师的爱自然就会亲其师，从而信其道。

我说的德，也就是品德，换一句说也就是教师的人格魅力。

因为在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。

教师工作有强烈的典范性，教师要以身作则为人师表才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

俄国著名教育家乌伸斯基说：教师的人格，就是教育工作的一切，但是我觉得为人师者光有人格还不够，我们师范院校大多有一句校训：学高为师，身正为范。

光身正是不够的，身为人师无学既是无德!在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险，所以作为教师就要不断的学习，甚至终身学习。不断的完善自己，正如我们的先哲孔子学不厌，教不倦。

我常以易经里的两句话自勉：天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。

主题教师传习录心得体会如何写三

在工作的两年里我带过许多孩子，有些孩子内向腼腆，规则意识很强；有些孩子顽皮活泼，经常破坏游戏规则。但是面对老师，那些不守规则的孩子往往能够把应该遵守的规则说得清清楚楚。这是为什么呢?最近一次户外游戏中发生的事，给了我启迪。

前些天，幼儿园为每班配备了两辆摇摆车。摇摆车刚拿到班里就成了孩子们的最爱，大家都争着抢着玩。后来我班的摇摆车坏了一辆，我为了减少孩子们的争抢，便从大珈临时借了一辆红色的车。孩子们看见后都很喜欢，我便与他们商量有什么办法能让每个喜欢摇摆车的小朋友都玩上，最后我们一起商定：大家要排队轮流玩，每个人都可以玩一会儿，但不能总玩一样玩具。

因为事先有了游戏规则，大多数孩子在游戏中还算比较自觉。宝宝玩了一会儿便让给了排在第一个的文翰玩，过了一会儿文翰也很自觉地下了车。这时，一直没有排队的达吉动作飞快地抢先坐上了车。“老师，达吉没排队厂安琪告状。“达吉，你看大家都在捐瞅等着玩呢，你硼》队还抢在别人之前玩，你觉得这样做对么?”我问他。“嗯……因为我想玩……”达吉有些不乐意。后来我一想，既然达吉已经坐在了车上就让他玩一会儿吧!于是我对达吉说：“那达吉你玩一会儿就赶快下来啊!”

过了一会儿，我发现排队等着玩车的孩子们都噘起了小嘴，有的还在嘟囔：“怎么还没轮到我呀……”有的孩子干脆放弃，去玩别的玩具了。“老师，达吉不排队怎么也玩了?”安琪忿忿不平。“达吉做错事了！”泽茏也跟着说。一看其他排队的孩子开始表现出不满，我便请达吉听听小朋友们对他的意见，达吉只好从车上下来了。他刚下来，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人，用最快的速度冲了上去，一下坐到了车上。“老师，我排了半天了。”梓慧有些着急地对我说。我连忙安慰道：“别着急，一会儿就能轮到你了。”梓慧听了这才去玩别的玩具了。

到收玩具的时间了，梓慧又来找我，她带着哭腔说：“老师，我还没玩呢!”她这么一说我才发现，由于游戏时间较短，梓慧又是按照我的要求在排队，所以还不等轮到她，我已经要求收玩具了。配班老师走过来对梓慧说：“没关系，明天再玩吧!”“不行!我要玩!”梓慧坚持着，委屈得哭了起来。我正觉得很为难，不知该怎么处理了时，配班老师对梓慧说：“这车老师还得还给大班的哥哥姐姐呢!”这句话提醒了我，于是，我对梓慧说：“梓慧一直排队呢，可是小朋友太多了，梓慧没排上，对吗?”“嗯！”梓慧哭着点点头。“那梓慧就帮着老师把车还给大班哥哥姐姐吧!”看梓慧没明白，我接着说：“你可以把车开到大班呀，这样你不就玩上了吗?”她这才明白了，用手擦了擦眼泪，笑着开车去了大班。

这件事给了我很大震撼。达吉不遵守规则玩上了车，而我当时并没有意识到我的态度其实是对达吉无意识的纵容，是对那些遵守规则游戏的孩子的不尊重。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会性方面对小班幼儿的要求是：“遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等待、轮流等，初步体验规则的作用，逐步养成遵守规则的意识。”孩子的言行往往都是在对成人的观察中形成的，即使成人的一些无意识行为，在幼儿看来也是效仿的榜样。梓慧一直都听从我的要求，不争不抢，轮流排队，可因为时间不够造成了她没有玩成。如果这次不让她玩，那么下次她还会再继续遵守规则么?长此以往，孩子们会不会觉得老师说话不算话呢?如果老师不守诺言，孩子会慢慢地失去对老师的信任。所以我觉得，这次梓慧的要求并不过分，应该满足她，这样，孩子会感到被尊重，下次游戏时，她还会愿意按照老师的要求去做。如果我坚持让梓慧收了玩具，那么梓慧会觉得不遵守规则的孩子都玩上了，而她这个遵守规则的孩子却没玩上，会从心里感到不平衡，也根本就体会不到规则的作用，那么下次梓慧可能不再遵守规则了