观察骨架的心得体会报告 骨骼实验报告总结与体会(九篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。优质的心得体会该怎么样去写呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

对于观察骨架的心得体会报告一

美工区

观察重点：

孩子在游戏中的耐心程度，以及对色彩的运用。

游戏时间到了，今日我在美工区投放了许多新的材料，有红黄蓝绿四种颜色的颜料、彩纸、瓶盖、花片等供孩子们操作，龙龙很快来到了美工区，他先选择了用瓶盖进行印画，并进行了添画，做得很认真，一会儿就做好了一幅画，他有拿彩纸进行撕贴，整个游戏时间他一向在美工区换不一样的.材料操作。

行为分析

孩子总是对新鲜事物充满了好奇，当看到美工区有很多新材料的时候总是很兴奋，跃跃欲试。该幼儿耐心不足做事容易虎头蛇尾，今日他能在做好一样后再尝试做另一样，有了明显的提高。

教师后续的支持

可能是教师投放的材料太多导致了分散了孩子的注意，以后在投放材料的时候注意一个区不要放太多的材料，并且引导孩子做事要有耐心，坚持到底。

对于观察骨架的心得体会报告二

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我在玻璃杯里种下了几颗绿豆，小小的、圆圆的、绿绿的，中间夹着一条白色的发带，真是可爱极了！

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今天，我正在给绿豆洒水，有的绿豆脱了皮，有的还在脱。脱了皮的绿豆是淡绿色的，还带点白。夏天很热，绿豆一定是太怕热了，才把衣服脱掉了。

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呀，绿豆发芽了！我惊讶地喊起来。长大了的绿豆是嫩白色的。有的正缠绕在一起，仿佛是在跳舞。有的耷拉着脑袋，弓着背，似乎正在思考着什么问题。还有的正在想：我为什么会在杯子里呢？这地方可真挤呀！还真的是，玻璃杯里豆挤豆呀！

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今天的豆芽已经长得很高了，有些似乎要长到天上似的，鼓着身子很有精神，雄赳赳，气昂昂的。有些伸长脖子，想看看外面的世界是什么样子的。有些低着头，正在想：哇，我竟然长这么高了，都已经比花盆还要高了！闻一闻味道，有一股清新的绿叶的味儿向我袭来。

观察绿豆芽可真有趣。

对于观察骨架的心得体会报告三

观察时间：2010年10月

观察对象：刘洵可

观察实录一：

刘洵可小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“教师，再见，”我故意和她说：“可可，你说什么?我没听见啊!”并亲切的恳求她，“再和教师说一遍好吗?”当时可可难情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

观察实录二：

每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成必然的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可刘洵可说：“教师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。应对这么简单的问题，我没有说话，其她孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必须要洗手的。”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。

实施措施与效果：

针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不进取、不主动，从不说普通话的可可，在日常生活中，我经常和她谈话，主动和她聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，并且让可可和性格外向的孩子搭配组合，她的交往创造一个互补的环境，给她充足的空间表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和鼓励，使她对自我的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，可可参加活动的进取性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与教师交流，平时也经常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，她的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。

对于观察骨架的心得体会报告四

观察对象：王志伟

观察时间：10月

观察地点：午睡室内

行为表现：

头脑灵活，思路清晰，对自我过于自信，常常喜欢打断别人的说话，很会看人脸色行事，属于“大错不犯小错不断”的类型。

教育过程：

平时我对伟伟小朋友是比较严格的，因为我明白他是个明事理，并时刻有提高的孩子，我不要求他做什么都是最好，但必须要做正确的事情，有我在的时候，有时只要我稍加提醒他就能立刻把状态调节好，可是如果我不在旁边，人的惰性就出来，乘机调皮下，和旁边的小朋友打打闹闹是常有的事。

午睡期间一般都是阿姨在看，所以每次到了午睡的时候，他就喜欢在床上翻来翻去的，一会儿和左边的幼儿玩玩，一会儿和右边的小朋友说说话，有他的地方总归是很热闹的，可是在睡觉的时候不行啊，他这样不但自我的睡眠没保障，还打扰到了别的小朋友的休息。阿姨和我反应了这情景，于是我决定要处理好这件事，我坐在他旁边的床上，他还在那睡不着，我看着他认真的说：“我此刻给你五分钟，你要在这五分钟之内睡着，不然你就和教师一齐出来做事，不用再睡了”他听了，明白我说到就做到的，赶忙闭上眼睛，中间我会时不时的说一句：“已经2分钟过去了，还有三分钟了”，居然没过一会儿他就真的睡着了。

教育效果：

其实并不是说给他五分钟就真仅有五分钟，只是让他明白时间不多，要抓紧时间睡而已，这招还真管用，每一天都给他“五分钟”，他总能在很短的时间内睡着，不再一向动来动去了。

孩子的自控本事还是很有限的，有时我们大人就要在旁轻轻的推一把，他们就能步上正常的轨道，当然力度要适当，如果用错了方法那可能会物极必反了。

对于观察骨架的心得体会报告五

本单元主要是从不同位置观察物体,这是学习空间与几何知识的必要基础,对帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本单元只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开,通过学生的观察,再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。

学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的还比较模糊,有的不准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

1. 经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

3. 丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

1. 教学之前,可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部和整体的关系。

2. 教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物,可以让学生分别从不同的位置观察这个实物,也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体,并用自己的语言描述一下在不同位置看到的该物体是什么样的,使学生通过交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。

1 观察物体1课时

2 练习十五1课时

观察物体。(教材第90、第91页的内容)

1. 能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2. 知道从不同的角度看到的物体的形状是不同的。

3. 凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

、小猴子玩具。

师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?

如果学生知道,请学生讲给大家听,如果学生不知道,教师简单把故事内容介绍给大家听。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?

生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,所以不相同。

师:是啊,所站的角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习从不同的角度观察物体。(板书课题)

【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感受新知】

1. 教学例1。

师:我们最熟悉的学习环境就是教室,今天老师给大家带来两张照片,请仔细看看。

出示:教材第90页例1图。

师:谁愿意告诉大家哪一张照片是在教室前面拍的?另一张是在教室的哪一面拍的?

生1:第一张是在教室的前面拍的,因为我们站在教室的前面比如站在讲台上,就可以看到课桌的后面,所以我确定第一张照片是在教室的前面拍的。

生2:另一张应该是在教室的后面拍的,因为照片上可以看见课桌抽屉的一面,应该是在教室的后面。

师:说得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚教室前面的物体。站的位置不同看到的结果也可能是不同的。

2. 教学例2。

师:(出示小猴子玩具)这是什么?喜欢吗?

师:现在老师把小猴子放在讲桌上,请四个同学到前面来,分别站在小猴子的前面、后面、左面和右面。

学生举手到前面来,按位置站好。

师:告诉大家,你看到了什么?

生1:我看了小猴子的前面,有眼睛、鼻子、耳朵,还有肚子。

生2:我看到了小猴子的后面,有后脑勺,还拖着长尾巴。

生3:我看到了小猴子的左面,只能看到它的左半边身子,并且它的尾巴是在我的右手边弯过去了。

生4:我看到了小猴子的右面,只能看到它的右半边身子,但是小猴子的尾巴是从我的左手边弯着的。

师:他们说的你能听明白吗?老师想知道,这左边和右边有没有明显的区别呀?

生:左边看到的和右边看到的最大不同就在于小猴子的尾巴那。

师:能说具体点,让人一看就知道是左面还是右面吗?

生:我们只要注意小猴子的尾巴就可以了,如果站在小猴子的左边,那它的尾巴就是在我们的右边弯着;如果在小猴子的右边,那它的尾巴就在我们的左边弯着。

师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察,看看你们的观察结果怎样?

学生在小组合作观察,交流观察结果。

师:现在请大家仔细看图,想一想:你能知道这幅图中的图片是谁看到的吗?

出示:教材第90页例2图。

学生观察后,交流明确:第一幅图是小青拍到的;

第二幅图是小明拍到的;

第三幅图是小玲拍到的;

第四幅图是小梅拍到的。

师:同学们,经过刚才的观察,你发现了什么?

生:从不同的角度观察相同的物体,看到的结果可能是不同的。

【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会不同角度观察同一物体,看到的形状可能是不同的,初步构建空间观念】

师:今天我们学会了从不同的位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于观察的好孩子。你们能做到吗?

观 察 物 体

位置不同,看到的物体形状可能不同

前面

后面

左面

右

1. 创设情境,激发兴趣。

本节课以学生喜爱的讲故事导入,符合学生的年龄特点和心理特点,唤起了学生的学习兴趣。实践表明,学生对情境中的问题很感兴趣,能够积极主动的参与学习,课堂气氛活跃。导入的设计很有特点,既帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台,也吸引了学生的注意力。

2. 主体参与,探究新知。

始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动,让学生在活动中增强了自主意识,从而主动地探索新知,并且要注重个性化教学方式。

a类

连一连。

(考查知识点:观察物体;能力要求:具有一定的空间想象力)

b类

(考查知识点:观察物体;能力要求:能正确辨别从不同角度看到的物体形状)

课堂作业新设计

a类:

b类:

教材习题

第91页“想想做做”

1. 第二张照片是在学校的外面拍的,第一张是在学校里面拍的。

2. 略

3. 略

练习十五。(教材第92、第93页的内容)

1. 巩固从不同的角度观察物体,体会观察物体的时间顺序与所看结果的联系。

2. 培养学生的空间观念和空间想象能力。

巩固从不同的角度观察物体。

培养学生的空间观念和空间想象能力。

师:同学们,上一节课我们研究了观察物体,知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。

【设计意图:开门见山,告诉学生今天学习的主要内容,避免学习的盲目性和随意性,明确学习目标】

师:同学们,你们已经知道观察角度不同看到的结果可能不同,那么观察角度不变,如果物体是运动的,不同时间看到的结果又如何呢?

出示:教材第92页第3题。

师:这是小明准备过马路时,一辆汽车从他的面前驶过,拍下来的照片,你觉得哪幅图是小明最先看到的?为什么?

生:应该最先看到的是第二幅图,因为第二幅图中的汽车是刚刚开过来,还没有超过斑马线。

师:那么接下来该是看到哪幅图呢?

生:第二次拍到的应该是第三幅图,因为这幅图中的汽车刚好在斑马线上。

师:那第一幅图就是最后拍到的。根据汽车先是没到斑马线,然后是正好在斑马线上,最后是刚离开斑马线,按这样的顺序确定了这三幅图的顺序。请同学们想一想,小明的位置变了吗?为什么看到情况不同呢?

生:小明的位置没变,但是汽车是运动的,所以看到的结果也是不同的。

【设计意图:引导学生体会,观察角度的变化或被观察物体的运动,都可能使观察的结果不同】

师:今天的学习,你有什么收获呢?

练 习 十 五

观察角度的不同，观察到的结果可能不同。

联系生活,实践运用;生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。本节课创造大量条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活中,培养了学生观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念。使学生充分感受到数学和生活的联系,数学确实就在我们身边。

a类

连一连。

(考查知识点:观察物体;能力要求:知道是从哪个角度看到的结果)

b类

观察下面左边的三个物体,从上面看到的是什么形状,用线连起来。

(考查知识点:观察物体;能力要求:具有一定的空间想象力)

课堂作业新设计

a类:

b类:

教材习题

第92页“练习十五”

1. 略

2. 左边:小女孩儿看到的是正方形;小男孩儿看到的是长方形。 右边:小女孩儿看到的是第一幅图;小男孩儿看到的是第二幅图。

3. 3 1 2

4. 2 1 3

5. 第一幅图是第三个小孩儿看到的;

第二幅图是第四个小孩儿看到的;

第三幅图是第二个小孩儿看到的;

第四幅图是第一个小孩儿看到的。

6. 不相同。

7. 第一幅图是第二个小孩儿看到的;

第二幅图是第四个小孩儿看到的;

第三幅图是第一个小孩儿看到的;

第四幅图是第三个小孩儿看到的。

对于观察骨架的心得体会报告六

观察时间：2014年12月28日

观察地点：教室

观察对象：恒恒和寒寒

观察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

对于观察骨架的心得体会报告七

10月17日 晚上 星期六 天气晴

晚上，我倒掉了稻谷，种上了绿豆。第一步准备好一个透明的杯子，然后在杯子中垫上一张吸水性好的面巾纸，这就是绿豆的家园。然后把绿豆均匀地撒在杯子中，再放点水，浸泡一晚上。我静静地看着绿豆，心里在期待，希望绿豆快快发芽、长叶。

10月18日 星期日 天气晴

今天早晨，我一睁开双眼就跑到厨房去观察绿豆，发现有几颗绿豆已经裂开了，它的形状像是一个个笑得合不拢嘴的开心果。我目不转睛地盯着绿豆看，隐隐约约看到绿豆长出了一丁点白白、嫩嫩的小芽儿，我欣喜若狂，一蹦三尺高，赶紧把这个好消息告诉妈妈，跟妈妈一起分享我种绿豆成功的喜悦。我明白辛勤地播种，总会有收获。

10月20日 星期二 天气晴

等啊等啊，放学铃声终于打响了，我迫不及待地跑向客厅，去看望绿豆。我意外的发现绿豆已经完全脱去了绿色的外衣，露出白白胖胖的身体。头上长着一根细细长长的“头发”，好像一位位亭亭玉立的少女，又像伸长了脖子的白天鹅。它们千姿百态，挨挨挤挤的，有的绿豆芽儿聚在一起，好像在说悄悄话，有的似乎在放声歌唱，有的在眺望远处的风景呢！我还发现绿豆已经生根了，我相信再过几天，我的绿豆就能开花、结果。到那时，我就等着丰收把！呵呵！！

10月24日 星期六 天气晴

日思，夜想，我的绿豆芽啊，你啥时候能开花结果呢？？？早晨还在美梦中的我，迷迷糊糊地睁开双眼，从床上一骨碌蹦起，迫不及待地直奔客厅，去观察我的宝贝——————绿豆芽儿。我惊奇的发现原来十分饱满的绿豆已经变成深紫、干瘪了，像个百岁老奶奶的额头，只见底部长出了又长又白的小须，总共有七根。再仔细看，那一颗颗绿豆都变成两瓣，一片嫩绿的叶子从里面迫不及待地探出头来。它们争先恐后地往上长，各不相让，好像在参加爬山比赛呢！我喜欢绿豆芽，喜欢它顽强的生命力，喜欢它既可爱又迷人的样子。

对于观察骨架的心得体会报告八

2021年10月1日

今天的天气十分炎热、干燥，我的小小绿豆种子们也是非常的酷热难耐，所以它们今天要准备结伴儿去游泳馆晨游泳、跳水。

我的“胶囊”游泳馆中来了许许多多的绿豆小朋友。我是“胶囊”游泳馆里的老板，一定要好好的、热情地招待我店中的每一位顾客。一个个“小朋友”们做好准备，口哨声后一个接着一个地跳下游泳池中：“扑通、扑通！”过来这游一游，过来那游一游，欢快极了！

过了一会儿，绿豆“小朋友”们都脱下了碧绿色的大衣，露出了洁白的小肚子，可爱极了！真期待它们长大的模样！

2021年10月2日

今天的天气明显比昨天凉快了许多，秋意渐浓了。到了秋天各种各样的动物都要准备开始冬眠了。

玩了一整天的游戏，小绿豆朋友们也要回家休息了。它排好队伍一个连着一个有顺序的回到各自的屋子内。我让泥土先湿润一下后；放进清理干净好的花盆中；再将绿豆“小朋友”小心翼翼地放进泥土中；最后在豆豆上铺一层“棕色棉被”并洒上一些水。

希望它们可以努力生长，有难处不害怕！

2021年10月3日

今天的天空碧蓝碧蓝的，太阳光照在身体上暖洋洋，金灿灿的太阳光就像一把把锋利的金剑射到花盆上。

小绿豆朋友们在太阳公公温暖的环抱下缓缓地苏醒过来了。过了一会儿它们觉得身体舒服了许多，便伸了伸懒腰。“呀！真是许多营养的土壤啊！"其中的一粒绿豆说。“十分的舒适也很暖和呢！”又在半睡半醒中的那一粒绿豆说。小伙伴们议论纷纷！

有的是露出小小的嫩芽，米白米白的就像白玉翡翠一般；有的像一个害羞的小姑娘，还含苞欲放呢，还有的长出了碧绿色的叶子，好似一把小剪刀。

加油！继续生长吧！小绿豆芽们。

2021年10月4日

今天天空十分的明朗，我的小小绿豆芽们又长大了一些儿。看见它们一天天渐渐地长大，我的心中充满了喜悦之情！

在2厘米深的土壤下，舒舒服服休息着的是绿豆小朋友们，但是因为身体变的膨胀起来后，“小房子”显然不够它们居住了；然后它们便十分努力的生长着，冲破困境、冲破土壤。

渐渐地它们长已经有1、2厘米高了，小小的嫩芽上长了两片薄薄的碧绿色的叶片，上面还有淡绿色的纹路呢！微风吹出来时，一动一动的，可爱极了。

2021年10月5日

今天是我担任小主人的5天了，我的小豆芽们在开心、快乐中成长着。

上午的小豆芽们才2、3厘米高，小的两片嫩叶也才宽0。5厘米、长1厘米长。

但是到了下午我在去看望它们的时候，我惊讶极了！因为它们有的长成3厘米，有的长成4厘米，还有的甚至长成了5、6厘米高。它们在风中轻轻地摆动着，犹如一位美丽的芭蕾舞蹈家在众目瞪睽睽下表演着优美的动作。

大自然真是大奇妙了！

2021年10月6日

今天我发现，经过几天的观察后。小绿豆芽们的生命力是十分强大的。

只要你仔细去观察就一定有发现的。让我来分享一下我的发现吧！

首先是它的茎，茎上有许多小小的和软软的绒毛，那短短的绒毛在阳光的照射下十分的洁白；然后是它的叶子，叶子上有许多不规则的纹路，灯光投射下叶子就像一块绿色的和田玉翡翠。

这一些是我观察到的，你们呢？

2021年10月7日

今天我回忆起过去几天小豆豆们成长经历。它们从小绿豆朋友们成长为小绿豆芽们。

现在我的小豆芽们已经长的很高了。5、6厘米的，7、8厘米的，全部都有！它们的叶子有的和吃的葵花子一样大，颜色有深有浅的，有的是浅绿色，有的是翠绿色，还有的是深绿色。它们一个紧紧接着一个，花盆就像一个小村子似的。

我喜爱我的小豆芽们，它们让我体会到大自然生命力的伟大啊！

对于观察骨架的心得体会报告九

幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当

观察时间：20xx年12月28日

观察地点：教室

观察对象：恒恒和寒寒

观察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。