小儿推拿实训心得体会和感想 小儿推拿实训心得体会和感想怎么写(八篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

对于小儿推拿实训心得体会和感想一

1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字

2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、

4、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、

指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力、

生字卡片、课件

一、复习巩固，导入新课，激发兴趣

同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。

指名背诵《宿新市徐公店》

你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。这个小孩子在做什么呢？

板书垂钓。这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。来，一起读读这个词：垂钓。

你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）

是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧！

齐读课题

这首诗的作者是唐代诗人胡令能（板书：唐胡令能）

他笔下的小朋友是怎样钓鱼的？

请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。

二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读

刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。

那我们就先来认识认识诗里的生字朋友

垂、蓬、侧、莓、苔

1、认读生字

2、指名读，齐读

3、去掉拼音，齐读，开火车读

4、认读词语

cai出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人

师引导学生读准，读懂，读美！

5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既准确又流利！

6、师范读

让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的？

三、情境导入，理解品读诗句

1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身

cai仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听

同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前

板贴在黑板上

指导朗读

这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢？我们学一学吧！

全班表演侧坐你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱。这样坐着，多么舒服，多么惬意啊！

孩子侧身坐在绿绿的莓苔上，周围的水草郁郁葱葱，密密层层遮住了他的身体，这就是：草映身！

孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身体全遮映住了！

指导朗读。

咦，孩子为什么要找一个水草这么茂密的地方钓鱼呢？

男女生比赛读，全班齐读。

3、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人

孩子钓了好久，一条鱼也没有钓到。他透过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，他屏住呼吸，静静等待鱼儿上钩。正在这时发生了一件什么事？

来，结合图画，自由读读这两行诗吧（板贴在黑板上）

生答远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。他招手不回答路人，怕把鱼吓跑了。

师演：正在孩子专心钓鱼等待鱼儿上钩的时候，远远来了一个路人问路，来，我就是这个路人

你们就是钓鱼的稚子！（演）：“小朋友，请问你杏花村怎么走啊？”

你们怎么都这样摆手，

不出声回答我啊？|（怕得鱼惊）

原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。

我问路时，你们心里在说：

（带着自己的感受，自由读读这两行吧）

孩子心里还会说？

路人来问路时他远远就招手不回答路人，怕鱼儿受惊了不来上钩。他心里说：别喊了别喊了，别把我的鱼儿惊跑了

小组比赛读

齐读

4、就是这短短的四句诗，把这样一个天真可爱，聪明机灵专心钓鱼的孩子带到了我们面前。想象孩子可爱的样子，让我们把整首诗完整地读一读吧。

大家读得真好，这个同学啊还带着动作在读呢！我们一起来带着动作读一读吧！

5、cai音乐

清澈河水里，鱼儿自在游，绿绿莓苔旁，孩子静等候。

头发蓬蓬乱，水草绿幽幽，路人来问路，远远急招手。

合着音乐，我们一边想象画面一边读古诗，看谁能把古诗背诵下来。

（把板书摘下）

6、合上书，结合图画，我们自由地把古诗背给同桌听听吧

7、指名背诵。齐背

四、拓展《村晚》

今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古诗中描绘了不少可爱的儿童形象，例如我们从前学过的《宿新市徐公店》，今天老师还给大家带来了一首宋代诗人雷震写的《村晚》

村晚

[宋]雷震

草满池塘水满陂（bēi），山衔落日浸寒漪（yī）。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

大家借助拼音自由的读一读吧。

指名一二，齐读。

描述诗意

五、作业

今天《小儿垂钓》里的稚子陪伴我们度过了快乐的学习时光，现在老师要考考你们了，翻开书83页再仔细观察书上的插图，一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么？

我们拿起彩笔画一画吧。

对于小儿推拿实训心得体会和感想二

本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品味古文的特质。并且使语文课堂更加原生态，真正做到立足工具，弘扬人文，提高语文课堂教学的实效性。

1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3．感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。

在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。

课件搜集孔子的资料

一、品读名句，导入新课。

1、引导：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）

2、学生展示收集到的有关孔子的资料。

3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。

孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老师读课题。

二、读通课文，整体感知。

1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。

2、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。）

3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。

4、听老师范读。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。）

5、全班放声齐读课文。

三、精读课文，理解文义。

1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。

生回答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。

2、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。

（教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。）

3、组织交流。先由小组长交流本线不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。

4、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中找出答案。

（1）释带点的字，并说出这句话的意思。

a.问其故。

b.及其日中如探汤。

c.我以日始出时去人近。

d.孰为汝多知？

（2）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。

a.太阳离人的远近问题。

b.太阳在不同时候的大小问题。

c.太阳的不同时候的冷热问题。

（3）对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画出来。

（4）小儿的理由各是什么？分别用（）和（）画出课文中相关语句。

5、学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。

6、分组齐读3、4小节。

7、他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）（生回答，师板书。）

四、研读课文，感悟寓意。

1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？

2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。

3、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？

（学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是）

5分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。

五交流学法，培养能力。

1我们是采用什么方法学习这篇文言文的？

2课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。

3小结。我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文，这里老师给你们推荐几篇文言成语小故事。如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》。

六拓展延伸，张扬个性。

同学们，我们通过读看找议理解了课文的内容。老师下面准备了几分快餐，欢迎你们自行选择。

1排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……

2给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状……

3手机与太阳有关