安全事故反思心得体会话语和感想 安全事故剖析心得体会(八篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

主题安全事故反思心得体会话语和感想一

第一条为了及时控制和消除发生于校园安全事故的危害，维护正常的教学秩序，特制定本制度。

第二条本制度所称“校园安全事故”是指发生于学校之中，对在校教职工、学生身体健康、生命安全造成不良影响，或者对学校财物造成重大损害的事故。

第三条任何人对学校安全事故不得隐瞒、缓报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报。

第四条有下列情形之一的，学校教职工应当发现后立即向校长报告；值班人员应当在发现事故后及时向带班领导汇报，向急救中心报告，带班领导同时根据事故情况向中心校及教育局及相关部门报告：

1、发生火灾等引起重大伤害事故的；

2、发生或有明显征兆可能发生传染病暴发、流行、不明原因的群体性疾病的；

3、发生或有明显先兆可能发生重大食物中毒事件的；

4、发生致人伤亡或者可能致人伤亡的暴力伤害事件的；

5、发生或可能发生在校师生被绑架事件的；

6、其他造成在校师生人身伤害或者造成在校师生人身重大危险的事件。

第五条本制度第四条范围以外的其他校园安全事故应当于事故发生后及时向中心校及相关部门进行书面报告。

第六条发生校园安全事故后，应当就该事故保持与学校值班领导的密切联系，及时将事故处理情况和调查情况向学校进行汇报，以便学校及时上报事故情况。

第七条校园安全事故得到控制或者消除后，负责老师应当以书面形式及时向校长或上级进行全面汇报。

说明：

（1）、学校发生安全事故后，事故现场有关人员应当立即报告学校负责人。

（2）、学校负责人接到安全事故报告以后，除按《学生安全事故处理（应急）程序》迅速采取有效措施组织抢救外，应当按照国家规定立即如实报告教育行政主管部门和与事故种类相关的有关安全职能部门，不得隐瞒不报、谎报或者拖延不报。

为有效防范安全事故的发生，及时消除各类事故隐患。事故发生后，立足于尽量减少人员伤亡及财产损失，并且在第一时间充分调动各方面力量投入抢险救助工作，根据我校教育实际，特制定以下安全事故调查处理制度：

1、处理安全事故，要按学校分级管理的原则。学校发生安全事故，要立即报告乡政府和上级教育主管部门。同时学校应组织、指挥、调度现场的抢险救助工作并保护好现场，防止事态进一步扩大。学校领导应及时赶赴现场主动参与组织抢险救助工作。

2、凡发生师生有死亡，或较大直接经济损失的重、特大安全事故，必须在1小时内电告市教育主管部门，并在12小时内附上文字报告，报告内容必须明确事故发生的时间、地点、伤亡情况以及经济损失状况。

3、处置事故现场最高负责人由在场最高级别的党政领导担任指挥，并根据事故性质、危害程度成立相应的工作小组：抢险组、抢救伤员组，维护现场秩序警戒组、善后处理组，后勤保障组等，以确保抢险、救助工作有序进行，将事故损失降到最低程度。

4、安全事故发生后，责任人或临时责任人要根据现场条件和自身能力对事故作最好的应急处理。责任人或临时责任人在应急处理后要以最快速度报告校长室。学校要做好相关现场保护工作。事故调查必须采取"四不放过"原则（事故原因没有查清不放过，事故责任没有追究不放过；师生员工没有受到教育不放过；没有防范措施不放过），任何学校或个人不得违反规定，隐瞒事故调查。

5、为了预防重、特大事故的发生，学校加强对重、特大事故的隐患排查和整改。对一时难以整改的重、特大事故隐患，学校要建立档案，逐级上报，并制定防范监控方案，确保重、特大安全事故隐患得到及时消除和有效监控，从而杜绝重、特大事故的发生。

6、责任人或临时责任人合同责任人在最短时间内对事故作深入调查分析，写出详细的书面报告，呈校长室参考。校长及时召集有关人员对事故作进一步调查分析，确定事故性质。校长空召开有关会议，根据有关规定，对事故相关人员作公正处理，并加强对责任人和当事人的教育。处理结果备案归挡并在教职工大会上公告。

7、对安全事故采取漠视、退避、推诿或掩盖的，要给予严厉批评，并视情节轻重作出相应处理。

主题安全事故反思心得体会话语和感想二

企业安全生产心得体会——浅析如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变大家好，我叫窦芹。通过参加 10 日公司举办的安全生产培训大会，作为来 自塑编生产企业成品车间的一线管理人员，我受到很大教育，学习甚多，感受颇 深，对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。

通过这次培训和自我学习，我们知道：在企业安全生产活动中，人们通常把管 理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”，而把员工的自觉安全行为称 之为“我要安全”。两种提法，不仅表述了语言概念不同，且安全实现方式和管 理效果也不一样。“要我安全”，是从客体出发，由外因发出安全生产约束控制 信息，作用于安全生产行为的主题，最终达到生产安全;“我要安全”则是从主 体出发，由内因产生安全生产的动机，主观能动地实现安全生产。从管理角度来 说，“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系，“要我安全”是外因，是 动力;“我要安全”是内因，是根据。两者相互关联，相辅相成，从不同方面对 实现安全生产起到推动或决定作用。

如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢?身处塑编生产企业工 作的我，立足于生产第一线，对于安全是永恒的主题，是生产的保障，有了安全 才有效益，有着深刻的认识和体会。

安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映，是劳动过程中 伴随着生产工具、 机械设备、 工作环境、 人际关系而产生的安全需要与安全意识。

主要包括：劳动生产中的安全心理、职业安全心理、安全管理过程中的安全群体 心理、安全组织心理等。通过对安全生产工作中心理现象的总结，可以提高安全 教育的质量，产生安全教育的心理效应，达到抓住人心、震撼人心、深入人心的 效果。因此，结合我公司实际，我认为安全教育应抓住以下三个重点：

一是利用 安全心理的优先效应，抓好对新员工进公司后的安全教育，以先入为主的第一印 象给新员工打下清晰的安全生产烙印。

二是利用安全心理的近因效应，以最近我 公司的典型安全案例对员工进行安全教育， 用活生生的事实影响员工、 激励员工。

三是利用安全心理的暗示效应，运用含蓄的、间接的办法，对员工的心理和行为1 产生潜移默化的影响，进行常规教育。不管采用哪种教育方法，只要密切联系实 际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向，抓住不同时期人的 安全心理状态，抓住不同类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安 全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，使员工产生 “我要安全”的强烈倾向。

安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备、机器等物质的一切 动作。在我们塑编生产行业逐步实现科学化管理、自动化操作、现代化生产的条 件下， 安全行为不仅是个体自我保护行为， 而且是生产要素相互关联、 相互影响、 相互制约的总体行为。要建立起总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保 护，这就需要有一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的制度规范人的安 全行为。这套制度要站在安全行为者的角度来编制和操作，由安全行为者从内因 产生“我要安全”的行为。就我们公司整体来说，因为塑编企业生产性质不同， 存在着多工种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特点，所以在工作中要从严 要求自己，从细处入手。将“严、细、实”三个字作为一切工作的基本要求，深 刻理解这三个字的万钧份量。“严”就是严格标准，一丝不苟，从严查处事故责 任者;“细”就是见微知著，防微杜渐，从细微处做起，从点滴做起，以控制异 常，减少障碍，防止事故;“实”就是实事求是，夯实基础，从最基本的方面做 起，不弄虚作假，不欺上瞒下，确保工作质量和标准。通过贯彻执行这“三字方 针”， 紧紧把握员工生产过程中的安全行为， 建立和健全个人自我安全保护制度， 我们的工作质量才能得到保证。主要是：员工有权对违章的生产指挥不执行;有 权对违章的生产工序不交接;有权对违章的生产设备不操作;有权不在违章的生 产环境中作业。这就从法规制度上确立了员工劳动过程中的主观能动性，使之自 觉地遵守安全规章制度，自觉地进行安全保护。员工们说得好，事故不难防，重 在守规章;最大祸根是失职，最大隐患是违章。只要我们真正把规章制度、操作 规程当成生命之友，安全之伞，就能够站在安全生产的主题地位上，实现安全生 产。

针对人的事项障碍展开安全活动安全生产活动中的思想障碍是影响员工“要我安全”的重要问题，是各种不 安全因素中的主要因素。一般情况下，员工都会为满足自己的安全需要而采取自 我保护措施，遵守安全生产规程，但有的时候，有些人则可能因为存在某些思想 障碍，不仅忘记了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。这类思想障碍归纳 起来，大体上有以下几种：对安全生产规程并没有真正理