写诗心得体会及感悟 写诗心得体会及感悟作文(9篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最新写诗心得体会及感悟一

吕元祥

秋天了

花儿甜蜜

黄蜂说：“我要写诗啦！”

蜜蜂说：

“我能给你当个小逗号。”

大树下面的小草说：

“我能当个小句号。”

树上的一片叶子说：

“我们可以当省略号”

黄蜂的诗写成了：

“嗡嗡，嗡嗡，

嗡嗡嗡。

嗡嗡，嗡嗡，

嗡嗡嗡……”

最新写诗心得体会及感悟二

《兔子写诗》

李昱萱

春天来了，

满天乌云，要下雨啦！

兔子说：“我要写诗啦”！

猴子跳过来说：

“我要给你当个小逗号”。

溪里的鱼儿吐个泡泡说：

“我来给你当个小句号”。

草丛里的石子儿们说：

“我们来当省略号”。

兔子的诗写成了：

“吱吱，吱吱”

“吱吱吱”。

“吱吱，吱吱”

“吱吱吱……”

最新写诗心得体会及感悟三

11月28日，聆听了陈xx老师执教的一年级的《青蛙写诗》一课。课堂上，陈教师亲切自然，富有童趣，学生学得津津有味。师生互动，使课堂教学达到了轻松愉悦、令人难忘的佳境。

1.导课环节新颖有趣

“兴趣是最好的老师。”上课伊始，陈老师通过猜诗、背诗，认识了题目中的“诗”字。通过给“诗”组词，认识了“写诗”这个词语。通过看图说话，引出本文的主人公“青蛙”。这样设计非常巧妙，新颖有创意。不仅复习巩固了学过的古诗，同时还训练了学生的观察力和语言表达能力。

2.识字教学扎扎实实

多种识字方法，使学生感到新鲜有趣。陈老师巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，陈老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。集中识字时，运用比较法认识了“雨”和“点”的四个点的不同写法；运用偏旁识字不仅巩固了以前认识的偏旁，又通过偏旁认识了新字。随文识字，运用象形字的特点，通过图片“一串小水珠”认识了“串”，并进行了语言文字训练“一串”。最后把识记“串”字同认识省略号紧密地结合起来。这样设计处理不仅突出重点，而且突破难点，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。

3.示范读具有指导性。

对于一年级的孩子来说，做到有感情地朗读，有一定的难度。老师的示范读具有很重要的指导意义。课堂上，陈老师通过示范读和听录音的形式，指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有声有色。

当然一节课有得有失，我觉得陈老师在导入环节可以利用课前播放的儿歌《快乐的小青蛙》直接导入，可以节省一些时间。其次在集中识字环节，用先学习带拼音的生字，再学习带拼音的词语，这样做到从字到词，由易到难。说的不到之处，请陈老师批评指正。

最新写诗心得体会及感悟四

《小狗写诗》

胡芷嫣

下雪了，

雪花飘落下来，沙啦啦。

小狗说："我要写诗！"

小鸡走过来说：

"我要给你当个小逗号。

池塘边的小蜗牛说：

"我能当个小句号。

地上的一排蚂蚁说：

“我们可以当省略号。

小狗的诗写成了：

"汪汪，汪汪，

汪汪汪。

汪汪，汪汪，

汪汪江……”

最新写诗心得体会及感悟五

《小狗写诗》

吕依锦

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

小狗说：“我要写诗啦！”

小猫勾着小手说：

“我的小手能当个小逗号。”

鱼缸里的小鱼吐泡泡说：

“我的泡泡能当小句号。”

水龙头滴作文着水说：

“我们可以当省略号。”

小狗的诗写成了：

“汪汪，汪汪，

汪汪汪。

汪汪，汪汪，

汪汪汪……”

最新写诗心得体会及感悟六

《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。这首诗除了承载14个生字的学习，同时还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。课堂上如果过多讲解标点符号的作用就会喧宾夺主，冲淡了本课的识字教学重点。为了兼顾识字与标点这两方面知识的教学，导入新课后，我将青蛙写的诗去掉所有的标点符号以相同的呱字呈现在学生面前，让他们在观察中自己发现青蛙最初写的诗有什么特点，与学过的诗有什么不同之处，然后通过朗读体会没有标点的诗会给人带来怎样的感受，从而感知理解标点符号所起的作用。学生在亲身体验中有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。

本课共有14个生字需要识记，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，我采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，让学生同桌之间合