课堂教学四问心得体会 课堂教学四问心得体会总结(5篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于课堂教学四问心得体会一

1.

探究式教学更加注重教学过程

“填鸭式”“重结果而轻过程“”重知识而轻能力”的应试教育模式的弊端已被大家所共知。

探究式教学恰恰注重教学过程，重视揭示知识的形成过程，让学生在对知识的感知过程中获得思维方法、创新能力的提升和发展，可能并不体现在学生的“成绩”上，但学生在解决问题时所体现的创新思维和灵活应用知识的能力是应试教育所不能比拟的。

2.

探究式教学更加注重学生个体的全面发展

探究式教学有既定的教学目标，但是没有统一的衡量标准，不要求学生按照统一的规格同向发展，而是鼓励学生在探究活动中发挥自己的个性和差异性，合力完成探究性学习任务，在探究活动中获得创新能力、实践能力、收集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及团结协作能力的提升。

3.

探究式教学更加注重知识技能的应用

探究式教学和发现学习、启发式教学有所类似，它的侧重点在于让学生掌握知识技能的应用技巧，也就是让学生灵活运用课堂上所获得的知识和技能解决实际问题。

探究式教学还具有综合性的特点，要求学生将日常生活中遇到的现象和问题纳入我们的视野，用物理学的知识加以解决。

4.

探究式教学更加注重学生独特的感悟和理解新的教育理念不仅强调学生知识技能的习得，更要求学生在学习中获得个性和思想的全面发展，特别是在传统优秀文化继承和创新精神的发展方面。

而这有赖于学生在学习和实践过程中的感悟和理解。

探究式教学就是注重学生在学习和解决问题过程中的感悟和理解，让学生将独特的感悟和理解转化为自己的知识和能力。

二、探究式教学的内容选择

1.

基本概念的教学

初中物理概念源于对生活中具体物理问题的归纳和科学总结，也可以还原为具体的问题让学生进行探究式学习。

如教材在“液体压强与流速的关系”中就通过“硬币跳高比赛”以及“吹纸条”“乒乓球与漏斗”等内容，引导学生从生活中的具体现象的分析中逐步认识液体压强与流速的关系，在“磁生电“”电生磁”的教学中可以以发电机和电动马达为例让学生逐步掌握这些新概念。

2.

探索性实验

实验是初中学生验证物理理论、物理规律的最直接、最重要的手段，教材中在“平面镜成像“”浮力“”声音的产生与传播“”磁生电“”电生磁”等许多方面都设置了一些探索性、探讨性的实验。

除了这一类教材本身已经设置的开展探究式教学的主要内容，其他一些合适的内容也可以引导学生开展探究性实验予以验证。

对于教材中未设置或器材难以收集的实验，教师还可以结合当地实际予以创新。

3.

与知识点有关的日常生活中的物理问题

初中阶段的物理课程既是初步的，又是广泛的，身边的很多问题都能与之联系。

教师应当引导学生将所学知识与生活中的具体问题联系起来，展示物理知识在日常生产生活中的应用价值。

例如在“牛顿第一定律”的学习中，可以引导学生探究各种交通事故产生的主要原因;在浮力的学习中，可以引导学生重温和讨论曹冲称象的故事。

4.

与物理学有关的其他问题

许多科学前沿问题、社会热点问题都与初中物理知识有着密切的联系，把这些内容引入课堂中可以让学生感受到物理学的奇妙。

例如，在能量与可持续发展的学习中，可以结合当前的雾霾问题、柴静的《穹顶之下》来谈谈我国当前的环境问题及其治理措施;又如水电、火电、核电、温室效应、人造卫星等问题都可以作为物理课上的探究课题。

三、探究式教学的组织和实施

1.

营造有利于探究的课堂环境

首先，要改变学生在课堂上跟着教师思路走的习惯，在课堂上营造师生之间民主、宽松、和谐的教学氛围，尊重学生探索学习的欲望和潜能，鼓励学生大胆提出自己的观念和想法。

其次，要改变学生在课堂上独立作战的习惯，采取小组讨论等形式，引导学生在独立学习、独立探究的基础上，开展讨论和交流活动，鼓励学生听取他人对同一问题的不同理解，在与他人的相互质疑、相互印证、相互补充中清晰完善自己的观点，克服独立学习探究过程中的片面性和主观性。

再次，教师在学生探究过程中，也要积极主动参与，通过与各个讨论小组的交流，引导学生用科学准确的语言表达自己的探究过程、观点和结论，聆听学生探究过程中的思路和想法，积极评价学生的创新思路，帮助学生理清思路、纠正错误，让学生的课堂探究始终朝着正确的方向推进。

2.

在物理实验中深入探究

实验是物理学习的重要方面，也是进行探究学习的重要途径。

教材中安排了许多探究性实验，教师要创造条件为学生演示或引导学生开展探究性实验，指导学生学会观察实验现象，记录并分析实验数据，从而得出科学的结论。

例如，在电流、电压和电阻三个物理概念以及欧姆定律的学习中，可以引导学生采取控制变量法对电流的大小进行控制，从而探究电流与电压、电流与电阻之间的关系，进而让学生在实验数据的分析中掌握欧姆定律。

又如，在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，同样可以引导学生对电磁铁的构成要素(电流大小、线圈匝数)进行分析，在控制线圈匝数不变的情况下，看电流的大小与磁场的关系;在电流不变的情况下，看线圈匝数与磁场大小的关系，并通过实验进行验证，从而得出电磁铁与线圈匝数、电流强度之间存在的正比例关系。

3.

充分利用现代化教学手段

教师在开展探究式教学时，要尽可能为学生创造适合探究学习的条件，如提供探究实验所需要的实验器材，采取多媒体教学手段等，都是在开展探究式教学时所必需的。

在这些手段的辅助下，学生才能更加清晰准确地观察实验过程中产生的各种现象，进而增强学生对探究过程的感性认识，结合所学归纳出物理学规律。

在信息时代下，教师还要用好多媒体和互联网资源，积极为学生探究学习创造更好的条件：一是可以在互联网上找到大量的信息和资料来为探究式教学服务，如制作精美的课件、演示动画等都可以为我所用。

二是对于较为复杂、实验数据较多的实验，还可以应用计算机软件对实验数据进行处理分析，从而更快地得出正确结果。

三是当前也有一些网站开设了基于互联网的探究性学习，可以让有条件的学生在家长的指导下在互联网上开展探究性学习。

总之，探究式教学是综合采用各种科学教学方法，以促进学生学习能力提升为目的的一种教学方式，它注重于学生在学习过程中的独特感悟和理解，以及学生个体知识和能力的全面发展。

初中物理许多知识内容可以开展探究式教学，教师要根据教材安排，充分利用现代化教学手段，营造有利于探究的课堂环境和物理实验，引导学生在探究学习中全面提升学习能力、创新能力和实践能力。

作者:钱二妹 单位:于都中学

对于课堂教学四问心得体会二

初中音乐课堂教学案例

一、案例背景

在上学期刚开学的第一周,我在7、2班上音乐课。根据教学计划安排，那节课是让同学们学唱歌曲《青春舞曲》(第一课时)。就在学唱乐谱时，发生了一件“意外”事件,就是这件事情至今让我记忆犹新,从而也引出了本案例。

二、情景描述

今天是新学期开学第一节课，上课前我进行了认真的备课，并做了精美的课件，心想这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。铃声一响，我自信地走进了教室，随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束，我们进入了导入学唱新歌《青春舞曲》的环节。我作了如下地导入：首先我在大屏幕上播放一段维吾尔族的舞蹈，同学们马上就说出这是维吾尔族的舞蹈。然后，我让学生说了一些他们所了解的民族舞蹈，学生回答的也丰富多彩：西藏舞、傣族舞、壮族、蒙古族等。接着，我对学生做了如下提问：“根据大家自己所了解掌握的知识，大家说说看为什么维吾尔族的舞蹈从动作音乐表达上有如此大的不同呢？”学生都纷纷说了自己的一些想法，最后我概括的作了一下结论：不管音乐还是舞蹈它们的起源都离不开劳动······维吾尔族不仅是一个能歌善舞的民族而且是一个非常勤劳的民族。

根据自己个人的教学经验，从学生的眼神中我可以得知，他们这时很想去感受一下维吾尔族的音乐，于是我说：“下面我们就来欣赏一首维吾尔族的歌曲。”在欢快地歌声中学生情不自禁地做着律动，很认真的听完了一遍。然后，我们又一起学唱了歌曲。接着，我说让我们试着唱一唱乐谱，我给大家伴奏，就在大家唱的高兴时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。

随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是孙同学耍的“洋相”了