开展六比六树活动心得体会 开展六比教育感想(5篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

对于开展六比六树活动心得体会一

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实党的精神，大力学习宣传企业内外道德模范、先进人物的道德故事和感动事迹，营造崇尚道德的良好氛围，使广大干部职工自觉遵守社会公道、弘扬家庭美德、恪守职业道德，注重个人品德，不断提升公司文明单位创建水平。

二、活动目标

以社会主义核心价值观教育为核心，以传播文明、传承道德为主线，以学习宣传道德模范、身边典型为途径，凸显“善、诚、孝、强”， 不断加强员工社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，引导员工常怀善心，常行善举;以诚立身，诚挚待人;勤俭持家，孝俭养德;自强不息，追求卓越，为公司科学发展示范型矿井建设攀升新的境域提供精神动力和智力支持。

三、讲授对象

坚持“新工为先，党干为主，全员覆盖”的原则，分层次，分期次逐步实现全员教育。

四、时间安排

原则上每月至少开展一次“道德讲堂”活动。有新工入矿，根据实际情况组织安排。

五、活动形式及内容

为提升“道德讲堂”的内涵，在原有唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥固有的五个环节基础上，根据实际情况适时增加先模评选、形势分析、“品赏读”等活动，形成作用突出、独具特色的“5 n”活动模式。

六、活动要求

(一)提高品位。要按照上级文明办的要求，结合公司实际，进一步加大投入力度，做好“道德讲堂”活动室的规划和布置，增强活动现场的氛围，加强道德讲堂的硬件建设。

(二)丰富内容。宣讲内容以公司感动范矿十大人物、文明范矿人、各级先进人物为主的基础上，要做好全国、省、市等各级道德模范事迹的搜集整理，扩大范围，以情感人。

(三)形成特色。要按照“争第一、作唯一”的工作要求，创新思维，开阔思路，不断推进活动形式、内容和载体的优化升级，着力打造属于公司自己的活动品牌，努力使“道德讲堂”成为员工交流的平台、沟通的渠道，传播文明、传承道德、凝聚力量、共建和谐的有效阵地和载体。

对于开展六比六树活动心得体会二

农村幼儿园的家园共育分析

【内容摘要】

农村幼儿教育事业长期被忽视，加之育儿观念得不到更新，幼儿园与家长都不能很好地实现家园共育。幼儿园和家庭是幼儿健康成长过程中密不可分的两个“教育者”,幼儿园和家庭的通力合作,关系着幼儿园的教育教学质量,高水平的家园合作是确保幼儿全面和谐发展的前提。家园合作存在的问题主要包括家长和教育工作者对家园合作在认识上存在的问题和家园合作在实践中存在的偏差。家园合作活动单

一、死板;教育幼儿职责的片面与狭隘。

健全家园合作制度,筑起家园合作的保障机制;创建良好园所文化,夯实家园合作基础;挖掘和提升教师的职业素养,是实现家园合作的关键;明确家园合作中的角色意识,是实现家园合作的必要条件;积极鼓励家长参与,是实现家园合作的核心。【关键词】

家园共育、农村幼教、隔代幼儿教育

农村幼儿园的家园共育分析

一、农村幼儿园的家园共育的现状

1.教师与家长对分工责任的认识比较模糊

尽管大多数教师和家长都认同家园合作的重要性，但双方对分工责任的认识

比较模糊。

家长把“参与”仅仅看作是自己的义务而不是权利；教师则认为“家长参与”的作用主要是配合教师做好工作。教师和家长双方的合作和交流常常是单向的。在家园联系栏，不少教师只是把从书报杂志上摘抄的有关家庭教育方面的文章张贴上去，把需要家长帮助幼儿准备的材料以及一周的教学计划告知家长。家长会也几乎是固定的“报告会”模式，由园长、教师宣讲，家长只是被动地接收，发言的机会很少。家长开放日的活动与形式也都由教师单方面决定，家长只需到时

参加就行„„

由此可见，教师和家长在家园共育中的地位是不平等的，教师拔高了自己的地位，而家长放弃了自己的权利。地位的不平等使得家长难以发挥主动性。因此，我们应明确家长在家园合作中的作用。家长的参与既能为幼儿园提供教育资源，帮助幼儿园分担教育工作，又能促进家园的有效沟通、互相理解、互相学习，让每一个幼儿能在幼儿园和家庭所形成的合力的影响下健康成长。2.教师与家长的合作缺乏积极的互动

教师和家长只有形成一致的合作目标，互相理解和认同对方的观念与行为，才能产生积极的互动。很多教师认为自己与家长的教育观念存在很大差异。教师也谈到“家长对幼儿园教育不太了解”“不懂幼儿教育的方法”“不能客观评价自己的孩子”，他们认为“工作中最大的困难是得不到家长的正确理解”。他们认为教师和家长教育观念的差异主要表现在部分家长重知识学习，轻习惯培养，不切实际地要求幼儿园提前教授小学的课程内容。尽管当前大多数幼儿园都开办 2 了家长学校，但活动次数少，活动形式多以讲座、报告为主，对家长教育观念的影响作用微乎其微。

3.教师与家长的合作流于形式，随意性强、计划性差、缺乏实效

家园合作机构在某种程度上来说形同虚设。很多幼儿园之所以设置这类机构是为了应付上级部门检查或使幼儿园考核达标。家园合作应该是一项有目的、有计划的工作。系统、周密、科学和具体的活动计划不仅是活动开展的指南，而且能促进活动的顺利进行。然而，许多幼儿园缺乏家园合作的整体计划，幼儿园、年级、班级等几个层面的家园合作活动难以相互配合，无法持续、有效地进行。家长会、家长开放日等活动没有时间计划性。不少教师坦言：“有些工作确实是幼儿园为应付检查而要求教师做的，比如家园联系栏的布置、家长开放日活动、家访工作等，我们没有时间细致地去做，有时也只能是形式主义地应付一下。”幼儿园管理者和教师没有从根本上认识到家园合作的重要性，因此合作的实效无从谈起。

有的幼儿园的家园合作活动仅仅在学期初、学期末、节假日等特殊时期进行，其他时间则无声无息。有的教师则是在出现问题时才想起家长。很多家长都谈到，幼儿园“大多临时通知我们有家长开放日、家长会，学期初不公布活动计划，我们家长有时非常为难，一时无法安排好手头的工作，就只能放弃了”。活动内容同样缺乏计划性。许多家长反映自己只能跟着教师的步伐走，一段时间下来获得的都是些零碎的知识和简单的技能，无法形成较为系统、完整的家庭教育观念。

三、农村幼儿园的家园共育出现的问题

（一）幼儿园、家长对家园合作的内涵理解不够

一方面，幼儿园扮演着居高临下指挥者的身份，在缺乏对家长教育需求的考虑情况下，或多或少改变了原有“本着平等的原则、双向互动、共同促进儿童身心发展”的初衷，给人一种幼儿园“要对家长进行教育”的感觉。而另一方面，家长也没能以积极主动的态度与幼儿园共同合作教育孩子。有些家长对于幼儿园组 3 织的各项活动也只是被动参与。在对“家园平等合作、家园教育同步”理念的认识上还有待进一步加强。

（二）实际开展的家园合作教育工作实效性不强

在幼儿园家园合作的教育效果有限，虽然幼儿园有邀请家长来园与幼儿游戏，但一般家长都没有时间来参与，而且有些家长认为和幼儿一起游戏表现不出在游戏中的乐趣。回家后更不愿意和幼儿一起聊天娱乐。家园合作不够深入，多停留在表面，很少深入到幼儿园教育过程的每个环节之中。虽然幼儿园经常邀请家长来园讨论幼儿的生活，但是家园合作仍然不够密切，两者常常脱节，并且家园活动和家庭之间的教育差距明显，家园活动很少与家庭教育联系起来。(三)幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法

在现实生活中有的幼儿家长把对幼儿的教育误解为幼儿园教育；有的家长认为“树大自然直”；有的家长认为孩子年幼时主要是长身体，上小学才是教育的开始；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了；有的幼儿家长从未专门学习过家庭教育方面的知识，家园共育的观念薄弱。另外，教育方法不当，有的家长一味追求智力开发，不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性，对孩子或过分溺爱与保护，或过分严厉经常打骂，也有部分家庭因三代同堂等原因,造成了教养孩子的目的性不一致等等。

（四）幼儿教师的综合素质不尽人意

《纲要》指出：“幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动