太阳听课心得体会总结 太阳听课心得体会总结与反思(九篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

描写太阳听课心得体会总结一

1、教材分析

《太阳》是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。

2、说教学目标

根据以上的教材分析和三年级学生的实际情况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。

（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生，繁殖”等12个词语。

（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

（4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

3、教学重难点

通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1、启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采用启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作

比较的方法来说明太阳的特点的。

2、读写结合法。本课的4—8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。这一部分内容，语言优美，文字流畅，在学生充分感悟语言的基础上，我

让学生模仿曾经学过的诗歌《假如》的表达方式，进行读写结合，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。

在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

本课我打算用2课时来完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习

课文的生字新词，初步感知太阳的特点。第二课时的主要任务是细读课文1—3自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。略读4—8自然段，对学生进行言语能力的训练。

下面，我着重来说说第二课时的教学安排：这节课我共分四大板块：第一板

块——导入新课；第二板块——抓住特点，品读方法；第三板块——欣赏语言，学习表达；第四板块——总结，发散。

1、出示课件，欣赏一段动画：后羿射日

2、画面定格后，老师导语：这个动画的画面是非常好看的。但是，从科学的角度来看，这个故事它却有许多不科学的地方。你能结合上节课的学习，来挑挑这个故事哪些地方不科学吗？相信在上节课初读课文的基础上，学生能够很快说出：从科学的角度来看，后羿的箭是不可能射下太阳的，因为太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热。

（根据学生的回答，相机板书：远大热）

【动画是学生所喜闻乐见的。新课伊始，我用动画片导入，可以激起学生的学习热情。而挑出动画中的不科学的因素，不仅是对学生上节

课所学的一种回顾，又能激发学生对自然科学的兴趣。】

【了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的，既是本课的教学重点，也是难点。为了突破这一重难点，我采用合作学习，汇报交流的方式，既避免学生学习起来感觉枯燥，又可以激发学生的创造欲望，同时有扶到放的指导过程，为今后的学习打下基础。我一共分四步来进行引导的】

1、引导过渡：学习说明文，我们不仅要明白它说了什么（随机板书：说什么），还要体会课文是用什么方法把这些特点说清楚的。（板书：说清楚）现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的。然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

2、合作学习：学习《太阳》这样的相对较为枯燥的科普说明文，最重要的是让学生始终保持轻松愉悦的心情。因此，我让学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。同时我也深入小组参与讨论，及时发现问题，引导合作学习的有效进行。

3、汇报交流。

（1）学习“远”的小组汇报。

首先，学生一定会汇报，太阳“远”的特点是通过这句话来说清楚的：“太阳离我们有1。5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

但是，三年级的孩子刚刚接触说明文，对于说明方法肯定还不熟悉。因此，我利用课件出示这样一个口头练习，太阳离我们有（）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。

在指名口头练习的基础上，我引导学生发现：同学们，就这样说着说着，你有没有发现括号里所填的内容都是什么词？预计学生一眼就能明白，都是数量词。于是我相机点拨：象这样通过数字来进行具体说明的方法，就叫做列数字（板书：列数字）

最后齐读这句话，加深对列数字这一说明方法的理解。

（2）学习“大”的小组汇报，

预计小组学生很快就能说出，是运用了比较的方法。（板书：作比较）我会问：你怎么知道的呢？学生可能会说：因为书上的学习泡泡中有这样一句话：我知道这样比较的好处。我会借机表扬这一组的同学，并告诉大家，读书时注意泡泡里的话，既是一种方法，又是一种习惯。

（3）学习“热”的小组进行汇报。我要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，比如：课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采用了说明方法，从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。

预计学生有了前面两组的汇报，能很快明白，这一段，也运用了列数字和作比较的说明方法。如：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度。中心温度估计是表面温度的2500倍。

其实，这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，但是，对于作为刚接触说明文的三年级学生来说，我认为一下子掌握这么多的说明方法，容易混淆。因此，对于这两种方法，我准备只作简单介绍。我这样引导：“同学们，其实这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，现在就以第三自然段为例，你能说说哪一句用的是举例子的说明方法，哪一句用了打比方的说明方法？这样引导大大降低了难度，学生很快就能明白：“太阳会发光，会发热，是个大火球”是用打比方的说明方法，“就是钢铁碰到他，也会变成汽”用的是举例子的说明方法。（板书：举例子打比方）

4、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

【本课的4—8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。这一部分内容，语言优美，文字流畅，学生在第一课时就已经读明白主要讲什么了，因此，我把这一板块的教学重点放在欣赏语言，学习表达上。】

1、自主品读，欣赏语言

我是这样引导的：学习说明文，我们不止是了解文章中蕴涵的知识，更重要的是品味这些知识是用怎样的语言来表现的。请大家细细地

读读课文4—8自然段，你觉得哪些地方的语言值得你特别欣赏，边动笔墨边读书。

学生品读课文，教师巡视。

2、学生畅所欲言，汇报自己认为值得特别欣赏的语句。由于学生的个性不同，因此，答案肯定是五花八门的，我就不作详细说明。我会相机点评如：你很会品读课文的语言；

你有很敏锐的语文学习能力等等。

3、刚才，同学们已经充分地感受到了课文语言的优美生动。其实，我们也有能力来运用这些生动优美的语句。（板书：会运用）

课件出示要求：再次默读课文4—8自然段，用下面的句式来写一些太阳和人类有着怎样密切的关系。

假如没有太阳，；……

4、指名学生把自己所写的小诗深情地朗读出来。

老师小结：是呀，假如没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

5、指导朗读背诵课文最后一个自然段。

【正如著名特级教师吉春亚老师所说：常识性的课文课文应该怎么上才姓“语”？惟有着眼于语言形式，促使学生的言语表达能力得到培养。以上这种变换形式，文改诗的设计，可以让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。】

1、老师导语：学习了《太阳》，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？

预计学生能说出太阳能热水器，太阳能汽车等等。

2、引导发散：你们将来还想利用太阳发明什么呢？

学生自由想象，老师加以鼓励：真不错，希望有一天老师能用上你们发明的东西。

【本组教材都是围绕“神奇的科技世界”这个专题编排的。让学生说说“我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？“再到“你们将来还想利用太阳发明什么呢？”以生活为依托，激发了学生的创造欲望和热爱科学的情感。】

21、太阳

说什么说清楚会运用

远列数字

大作比较

热列数字作比较打比方举例子

【板书是微型教案，我的板书密切结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示本课教学的思路，清楚地显示了本课教学的重难点，和学生学习的思路，为学生今后学习说明文指名了方向。】

描写太阳听课心得体会总结二

各位朋友，下面我们要去哈尔滨市太阳岛参观浏览

松花江公路大桥——公路大桥时赴太阳岛地陆路通道，松花江公路大桥建于1983年5月10日，建成于1986年8月30日竣工，历时三年零四个月，大桥呈健字形状，给人以若大个松花江被一刀剪断之感，大桥全场1565米，当时全国公路桥之最，这座桥地设计者是一位女士，当时人们说女人总是喜欢剪剪裁裁，所以设计成剪刀形状，他的确好似园丁手中地剪刀一样，把松花江秀丽风景修剪得更加迷人。

大家往车窗两侧看，下面就是松花江，大家有没有听过松树不开花就结果得故事呢?现在我给大家讲松树不开花就结果得民间传说。相传在黑龙江地区有一条白龙总是兴风作浪，造灾于民，一只来自关内得一条富有正义感的黑龙决心为民除害，就在当地民众的大力支持下与白龙灾江中展开了生死搏斗。当江水翻白色浪花时表明白龙在上，两岸的老百姓就扔势头砸，当江水变黑时，表明黑龙在上，老百姓就往江里扔馒头以便补充实力，结果筋疲力尽的白龙被打走了，然后风调雨顺，连年丰收，当地百姓为了纪念富有正义感的黑龙，就把那条江命名为黑龙江。

可落荒而逃的白龙还是好比腊月的大葱——皮干叶枯心不死，它又在别处兴风作浪，连续作恶，于是黑龙又沿着另一条江开始追缴，这条江的两岸长满了松树，那是的松树是开花的，并且是雪白的花。“吃一堑，长一智”的白龙闻讯后就腾云驾雾到了高空侦察，不巧黑龙游到那里，那里的江水就变成黑色，所以就暴露了目标，于是白龙就采取了“避其锋芒，击其惰归”的战术，当黑龙疲惫不堪的时候连连出击打得黑龙防不胜防，只有招架之势，无还手之力。于是为了掩护黑龙得军事行为，这条讲两岸得盛开得白皑皑得松树花就纷纷落在江面上，罩得严严实实，黑龙有了松树花得掩盖，白龙就再也无法掌握黑龙得行踪，最后黑龙“出其不意攻其不备”，取得了决定性得胜利，一败涂地的白龙一头扎进了五大连池在也不敢出来了。从那以后黑龙江地区就年年五谷丰登，国泰民安了。可是松树却从此再也不能开花了，为了纪念为正义之战做出巨大牺牲的松树花，人们把这条江命名为松花江。

当然这是个美丽的传说，因为它和我们前面说的满语“松戈里乌拉”是相矛盾的，但这个寄予了古代劳动人民没好愿望的传说却告诉我们一个道理，正义终究会战胜邪恶。

下面我们就到了太阳岛，大家一定听过郑绪岚的《太阳岛上》吧!太阳岛位于松花江北岸，与市区仅一江之隔，总面积达三十八万平方公里，很多年以前，这个岛屿盛产鳊花鱼，女真族鳊花鱼的发音是“太宜安”所以这个岛就被人称为太宜安，久传至今被称为太阳岛。太阳岛四面环水，是著名避暑胜地，我们到了太阳岛上，主要参观太阳岛公园，在公园里树木茂密，全岛遍植各种树木100种30多万珠，树种有江松，樟子松，落叶松，杨树，柳树，榆树，还有丁香等。整个公园面积是114公顷，园内建有水阁云天，青年之家，水榭，哈尔滨中日友谊园等游乐场所，一幢幢别墅式的建筑隐现在树丛中富有浓厚的欧式情调的“水阁云天“是园中之园，园内有长廊，方阁，荷花湖，太阳湖，太阳山和瀑布，平台遥望可以观赏到不同角度的岛上风景，冰雪节期间，还在此举行每年一次阿的国际及国内雪雕比赛。

雪雕也叫雪像，它是以雪为材料调出 千姿百态，异彩纷呈的各种不同形状的艺术形象以供人们观赏和娱乐，他有两种表现形式，即雕和塑，雪雕则是选用雪和水进行塑造，在零度一下将雪和水搅合后，通过冻结粘合，可以塑造各种形态，创造出不同的艺术形象我国的雪雕艺术活动是六十年代初期发展起来的，1988年1月在太阳岛公园组织了首届群众雪雕比赛，以后每年举办一届吸引日益众多的中外游客。

夏天的时候这里湖光山色，特别美，其中中日友谊园，是园中园，全明哈尔滨.新氵舄友谊园，是哈尔滨和日本的新氵舄市建立友好城市十周年之际，在太阳岛公园内部投资修建的日式庭园风格的友谊园。在1989年9月正式对外开放的，每年接待中外宾客达十五万左右。

东北虎林园——坐落于松北开发新区内，与太阳岛相邻，林园占地面积96.6万平方米，现已开放养虎园面积约36万平方米，园内放养30余只成年猛虎，作为世界上最大地东北虎群放养地，自96年1月份对外开放以来，已经接待40万中外游客。到了虎园我们会换乘林园内专用地封闭车进行游览，大家一定要注意安全，不要开车窗，大家可以买食物喂给老虎，老虎每天上午10点喂食，冬天时不容易被发现，因为老虎地皮和草的枯黄色比较接近。到了远去大家先去博物馆参观，导游去购买票，然后排队坐车参观。

描写太阳听课心得体会总结三

当我无助的眼神渗透了每个人的心底，上天却贪婪地收回了那卑微的生命，这时只有母亲能将我的灵魂召回。-------题记

可怜的人啊！你到底是多么无助啊？在你幼小的心灵里，有多少分量是由卑微来衡量的？

当你散布在林荫大道上，当你俯身细听花儿的呢喃，当你被密封的勤劳感动，可否知道自己的处境？可否知道自己该走向何方？

嘲笑的眼神纷纷投来，你轻轻的与花儿告别，伸直了弯曲的身体，你想拿出自己的勇气向前冲刺，却再次被人们的恶语砸入地下，你本来应该疼痛的，不是吗？可为什么觉得心在慢慢麻木、石化？哦，你受伤了，确切的说是你的心灵受伤了。

无知的人们啊！我恨你们，是你们让我不再相信，是你们让我失去了自己的纯真，是你们抹去了我的笑容，是你们夺走了我心底的光明！

泪水的棱角刺痛了我的脸庞，当微风再次拂过，我却显得那么憔悴，我无暇顾及身边的一丝丝暖意，空洞的双眼尽显无神。

我的那一点缺陷盖住了所有的优点，或许不是一点，到底是多少需要别人去评价，纵使我才华横溢，纵使我满腹经纶，可那一点缺陷早已先入为主的遮住了人们的双眼。

我坐在冰冷的石椅上，刺骨的寒风也在捉弄我，突然感到一阵温暖，不知道谁还能在意渺小的我。猛然回头，我诧异了，是母亲！她把风衣披在了我的肩头，笑着说：“天冷了，别感冒。”泪水悄然滑落......

什么声音？这么清脆，好像玻璃破碎的响声，原来是冰在融化，是心里的冰在融化。巨大的伤痛使我忘记了，我还有母亲，我还有家。往事开始一幕幕浮现在脑海，我卧病在床时，母亲给我住了一碗热腾腾的面条，她笑眯眯的看我把面条吃完，接过空碗，为我掖好被角，轻声嘱咐我好好睡觉。从未注意过，母亲那时的笑就像摇曳在春风中的一朵桃花。

在我失败沮丧的时候，有母亲的安慰鼓励，在我误入迷途时，有母亲的谆谆教诲，那我还要怕什么呢？这些就够了，一直都不知道，自己居然有这多的财富，想起母亲意味深长的眼神，我就马上信心大增。不知什么时候，心底又重新充满阳光，母亲慈祥的笑容像一缕春分滋润了我的心灵。

母亲啊，你是我心中的太阳，你炽热的光芒把我融化，母亲啊，你是我心中的太阳，你温暖的笑意把我感动。

母亲啊，你是我心中永不落的太阳！

描写太阳听课心得体会总结四

一、复习导入

师：同学们，你们看，这是谁？（卡片展示：太阳的笑脸）今天她又来到了我们身边和我们一起继续学习（生齐读课题）

师：同学们，你们还认识他们吗？（出示太阳生词卡片）谁愿意读一读呢？如果你读对了，老师就把这个小太阳奖励给你们！（生读）

师：大家愿意一起读一读吗？（生齐读）

师：那谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？

（根据学生的回答，有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画，是啊，我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢！现在就让我们展开想象的翅膀，去发现每一句美丽诗句的画面吧，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。 ）

二、指导精读，积淀感悟

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美不美！

师：（掌声）谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。（点击出图“朵朵白云”）

师：白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：是谁让云彩有如此神奇的变化？（太阳，落山的太阳）好，我们再来欣赏一下夕阳西下的美景！多美得景色呀！：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，你能把这一小节读得美如画吗？（找生读）

（师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊！应该加重语气。“就要落下”注意“！”要读出挽留的心情）

师：谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听？谁会有这样的好机会呢？你可以叫上你的小伙伴一起读。（找三组，给予评价）

那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧

生

师问生：那你愿意读给大家听听吗？

生读。（读得很有感情）

师：就像他们这样，我们再一齐美美的读读第一小节。

生有感情的齐读。

三。学习第二节

1、（带着想象读诗）

、太阳不仅为我们带来了美景，还为做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为谁做了好事？（生说，板书：鲜花、小树、小朋友）

师：“太阳”为“鲜花”做了什么？

生：她把金光往鲜花上洒

师：怎么洒的？谁能做一下洒的动作？（全班做动作）

师：为什么用洒字？换成照行吗？（理解洒：不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱，有这样的金光鲜花才开得鲜艳。

师：她为小树做了什么？

生：把小树……拔

师：你们怎么理解这个拔字的？怎么拔，是飞快的拔还是拔一会就停住了？

生：一点点的拔（做动作）

师启发生说出拔体现了太阳在源源不断的为小树输送养分！

师：同学们，一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢？（指导读）

师：同学们，老师想问大家一个问题，你们喜欢玩水吗？（喜欢）那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗？让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧！从这句话你体会到了什么？（太阳的爱）通过哪个词体现出来的（“陪着”）我们想到了什么？平时都是谁陪着我们的`（妈妈 爱）

师：你们觉得太阳的好事做完了吗？（没有）为什么？（省略号）

师：太阳还做了哪些好事？就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。（生写，找同学读）

师：你们写的真棒，太阳就是这样，把她的温暖和爱都给了大家，现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下（齐读）

四、学习第3，4段

太阳陪了我们一天，她就要落下了，你的心情怎样？（留恋）让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧！让我们用自己喜欢的方式读读三四小节！注意“！”在向你眨眼，一定要把它给读出来！

指名读（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）

老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗？（因为别的国家也需要太阳）同学们，你们看，老师手中的地球仪，太阳不仅照到了我们国家，她还把她的光明和温暖洒满了全世界，太阳不仅仅是属于我们的，她还属于全世界，所以太阳是大家的，所以在别的国家里也有……（课文）但是老师想告诉大家，在这个世界上还有这样的国家（课件出示阿富汗难免图片）在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱，所以我们要珍惜我们的和平生活，虽然现在的世界不和平可是老师相信有一天通过你们的努力，这个世界到处都会和平，就像这样别的国家的小朋友都来了，师：他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代表什么？生：和平。

你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。

生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：是啊让她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。

仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？

其实不仅太阳是大家的，月亮也是大家的，陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

五、朗读背诵、升华情感。

师：我发现我们的心已经和太阳贴在一起，让我们再次走进诗中，用我们的心灵去诵读诗歌！

我有个提议，我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们，好么？让我们用世界上最美丽的声音，告诉全世界的人们：世界需要和平！（课件配乐朗读）

师：下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》

全班起立表演。

描写太阳听课心得体会总结五

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

【教学重难点】

感悟三个“番茄太阳”的含义。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、 联系生活，激疑导入

1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？

2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关（板书：“番茄太阳”）

见了课题，你想问什么？

二、 整体把握，理清线索

1、轻读课文，读准字音。

2、再读课文，读正确，读流利。

3、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。

第二课时

一、 导入新课

1、读题。读出温暖而美好的感觉。

2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。

二、 精读感悟三个“番茄太阳”

1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。

2、交流：

（1） 根据学生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

（2） 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

（一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 ）

3、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？

三、精读感悟“我心中的番茄太阳”

1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。

读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？

2、学生自学，小组交流，教师巡视。

3、交流：

明明是乐观开朗，向往光明的人；明明热爱生活的人；明明关爱他人的人。

4、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么？

归纳：是明明真诚的爱心，美好，即热爱生活，关爱他人

6、学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？

描写太阳听课心得体会总结六

美术太阳课件

人美版一年级下册的第三课《太阳》，属于“造型·表现”领域。提供了关于太阳的美术课件给大家学习！

教学目标：

知识目标：观察大自然中给万物带来光明与温暖的太阳形象，了解其的光芒表现与表情刻画，感受古老艺术中的太阳文化。

能力目标：尝试、体验太阳五官与光芒的多种设计和材料表现，并采用搓、刻、贴、印、压等多种技法进行简单的浮雕造型创作。

情感、态度与价值观：初步感受自然界中不同时间、不同地点、不同季节里太阳给人的不同感觉；初步了解中外“太阳”名作中古人对太阳的热爱与崇拜之情，从培养学生的观察能力、想象力和创造力。

教学重点：创作和表现各种造型的太阳。

教学难点：五官与光芒的变化，设计想象独立的太阳造型。

教学准备：

教具：多媒体幻灯片、范画、记号笔、彩色笔、彩色纸、橡皮泥。

学具：橡皮泥、硬纸板、彩色纸、画具。

“新课程倡导主动学习，重视激发学习、创造的兴趣，学生自主学习，探究的能力才能得到发展。”针对这一新课程理念，我设计了“体验、探索、想象、创作”这几个教学环节，并运用多种教学手段，激发学生无穷的学习兴趣。让学生先从观察到体验，然后从体验到表现，最后从表现到想象，这样多方位地设计自己喜欢的太阳，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在太阳的设计中，培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。并通过对太阳的研究，使学生了解了太阳的科学知识以及太阳与生活的关系……

一、导入：（3分钟）

教师戴太阳的头饰出场

“我是太阳，很高兴来到小朋友身边，你们知道关于我的故事吗？”教师提问，学生回答。

（设计意图：增加氛围，提升学生兴趣。）

1、补充讲述《后羿射日》的故事

传说中后羿和嫦娥都是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。

人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他的美丽的妻子嫦娥一起来到人间。

后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。

听了这个故事，你有什么感受？

学生：太阳对于我们的生存起了很重要的作用、太阳可以让植物生长……

（教学意图：故事引入，让学生调整情绪，激发学习兴趣，引入太阳对于人类的重要性）

2、请大家欣赏“我”不同时间不同地点的照片吧，“我”美不美呀？

看了这些图片，谁能说说美在哪里？

（设计意图：欣赏不同季节、不同地点太阳的照片、发现太阳的.形态美和色彩美。如：光芒…… ）

二、讨论发现：（12分钟）

出示课题——太阳

1、自主探究

向学生提问：“你知道有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？”

学生介绍太阳知识：如“我知道，太阳是个大火球”“太阳有黑子”“太阳是太阳系中最大的星球”及时评价：“你们知道得可真多，想不想知道更多的知识？”通过媒体播放有关太阳的动画片或向学生简单介绍太阳，让孩子们交流收获的新信息。

（教学意图：以多种手段结合，在有限的时间内让学生简单了解太阳的相关知识）

2、播放《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？”同学们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切”“太阳可以象我家的小狗，很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子”教师及时予以肯定。

教师从三方面入手，使学生自由地想象属于自己的太阳。

一、太阳的外形。大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二、太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。（看简笔画）三、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。（出示色卡）

（设计意图：以音乐配合，让孩子们放松下来，以谈话法引出学生对太阳的印象，并及时以简笔画的形式画下来。）

3、我们来欣赏一些特别的表现太阳的作品

（出示作品）说说他们有什么特点？（表情、光芒有所不同，像人的脸）我们表现太阳时，也可以这样。

（设计意图：欣赏表现不同国家、不同时代表现太阳的作品，体会人对太阳的热爱与崇拜之情，同时培养学生的观察能力、想象力和创造力）

4、欣赏用不同方法表现的学生作品

我们来看看小朋友们是如何用他们喜欢的方法来表现太阳的。

你最喜欢哪一个，为什么？他用什么方法表现的？

（出示作品）

（设计意图：学生作品更能激发学生的创作欲望，同时加深对太阳特点和表现手法的理解。）

三、教师示范（3分钟）

出示树的形象

现在老师就要种出自己心目中的太阳，我选择用橡皮泥来表现。

教师示范：

1、用揉、捏、压等方法先制作出太阳的基本型——脸（放在硬卡纸上）

2、将事先捏好的五官粘在上面，做出太阳不同的表情

3、装饰——为太阳添加光芒

将作品贴在黑板的大树上

（设计意图：教师示范，制作泥塑的手法及步骤，学生观察。）

四、学生创作（15分钟）

老师的太阳种出来了，你们呢？（请拿出橡皮泥，按照老师所演示的步骤制作自己心中的太阳）同时出示作业提示及步骤。

要求：1、色彩鲜艳、花纹漂亮

2、有自己的想法

3、构图大一些

4、控制时间（15分钟）

学生创作，教师巡视，作个别指导。

（设计意图：明确作业要求，学生创作，教师巡视，对较弱的学生进行指导）

五、展示评价（5分钟）

选取优秀作品贴至黑板上的大树处，评选最美丽的太阳！请同学们夸夸自己、夸夸别人，交流感受。

（设计意图：展示学生优秀作品，让学生欣赏的同时夸自己，夸别人。教师及时予以补充）

六、教师总结（2分钟）

1、教师简单总结本节课重难点与学生表现。

2、组织学生整理好自己的用具。

下课，师生再见！

板书:

太阳

1、太阳的外形

2、太阳的光芒

3、太阳的颜色

描写太阳听课心得体会总结七

《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。

学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

1、朗读课文。

2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

1、自制生字词卡片。

2、搜集有关太阳的资料。

两课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

二、初读课文，自主识字

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

3、汇报。

三、精读课文，感悟特点

1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？

2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法）

3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

四、指导写字

1、出示差、抵、氏、庄、稼、繁、殖，认读。

2、看看这些字在写的时候要注意什么？

3、教师范写，学生描红。

4、互相评价。

第二课时

一、复习导入：

这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗？谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。

二、品读欣赏

1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

（学生练读、汇报读）

2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂什么？

在汇报时请用上太阳与有密切的关系来简单概括。

3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

4、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受我的采访？

三、提升感悟，交流体会。

1、请同学们再读课文最后一句话，再读一读全段，

比读、齐读。背诵。

2、太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

四、指导写字

1、出示兽、存、蔬、麻、较、杀、预，引导认读。

2、观察字形，有什么的要注意的地方。

3、学生写字，同桌互评。（引导同桌评价时如果认为写得好，就在字旁画一朵小花；如果不好提出建议。）

五、自选作业：

1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

2、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出天文小博士。

教学思路

《太阳》是一篇精读课文，具有科学性，而且运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类的关系非常密切。我觉得执教者首先要弄清文章的设计意图，那这篇课文是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。弄清这些为我们教学提供了依据和出发点，围绕着它，在设计教学时也就有一些想法。当然，这一切的基础是要熟知三年级的教材特点及课程标准的要求。

本课分为两课时，设计想法是这样的：

1、激发兴趣促进学生乐于参与。

有句话常常被引用兴趣是最好的老师我对此有同感，但学生的兴趣如何来激发，使他们真的积极的参与到学习中来，这是很难做到的，我是这样处理的：引导学生转变角色如当专家、扮太阳等，采取活泼的形式，来吸引学生，学生兴味盎然，当然这种活泼方式的选择要为学习服务，要结合教学内容，切不可单纯为激发学生兴趣而开展无效活动。

2、以朗读为本，交流感悟。

读书百遍其义自现，只有充分地朗读才能真切地感受内容，训练语感，三年级是从低向高过渡阶段，很多能力和素养都是在此逐渐形成的，多种方式的朗读学生会在读中获得知识，丰富自己的积累，因此自读、汇报读等，交流是学生个性化的一种表现，学生能充分的读书根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。

3、词句训练是重点。

对于词句的训练应以理解和积累为主，理解时引导学生运用联系上下文和生活实际的方法来处理，而这些不能机械的处理，应在朗读感悟的同时加以训练，所以在教学过程中努力让学生自己指出，如果学生不能做到，教师应引出，与学生共同研究，如一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。将这句抓住先整体感知，然后围绕它展开对太阳与人类关系的具体感受，最后让学生联系生活结合自己的理解说出自己要表达的内容，这是对内容进行感悟提升。并将口语交际与阅读结合，让学生在此过程中学习倾听，学会表达、学会交流。

4、突出评价的实效，让学生在评价中成长

评价是多元化的，除了教师的评价之外学生也是重要的评价主体，因此在教学中注意调动学生自评和他评的积极性，渗透评价方法，让学生在评价中取长补短，不断成长。

5、作业设计尊重学生选择，适当加以延伸。

以往作业的处理是教师统一，布置什么，学生做什么，学生的自主性无从谈起，而目前倡导的是开放型作业，给学生提供广阔空间，课堂上我布置了这样的作业：一以太阳的自述形式向家长介绍太阳；二收集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评选天文小博士。学生发挥自己的个性，由课内向课外延伸，为学生学习上的拓展与表现提供平台。

描写太阳听课心得体会总结八

《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：

1、知识目标：认识“熟、季”等8个生字，会写“园、因”2个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学难点：

初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、说教法

我将音乐美术带入课堂，创设课文优美的情境，引导学生展开想象的翅膀,主要采用有“自主读书，合作学习，自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与学生的学习过程，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学过程中来。

2、说学法。与教学方法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官与学习活动，让学生在教师的引导下，自主地阅读，通过质疑、探究、朗读、感悟四结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。

1、初读课文，引发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。首先播放《种太阳》以此打开同学们想象的大门，太阳不仅可以种出希望,也可以通过颜色带去我们美好的祝福.也可以表达我们良好的心愿.由此引出四个太阳,在此教师展示图片,让同学们带着问题初读课文.什么颜色的太阳各是什么季节的,引发学生学习课文的兴趣,读完课文之后,让同学们来粘贴你喜欢的太阳.

2、精读课文。让同学们自主选择阅读、说一说你喜欢什么季节的哪个太阳，为什么喜欢？在课文里面找出答案,看看哪些句子或词语最能说明你的理由,最好能背下来。先说给同桌听然后举手发言.让学生们自己读书自由讨论。

3、汇报交流，感悟课文。

在这个活动中体现教师的引导作用和学生学习的主体作用。学生看图描述自己喜欢的季节，教师跟随相机点拨。

比如学生提到夏天，“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”清凉是什么意思，能不能换成别的词比如“凉快、凉爽”等。

如果学生提到冬天，着重让学生体会作者的爱心，冻僵是什么感觉，冻僵时最盼望什么，让学生真正体会到红太阳给大家带来的温暖。

在教学“彩色的太阳”这一段时，我利用多媒体课件，让学生欣赏了几幅春景图，说说看到了什么，鼓励学生用所学的词语或句子来赞美春天，联系了学生的已有知识。再让学生建议小画家画个什么颜色的太阳，从而引出句子“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节”。同时我采取师生合作读、男女生赛读、齐读等多种朗读形式，让学生从读中感悟春天是一个多彩的季节。

在教学“金黄的太阳”一段时，我先和学生一起感受秋天。让学生看水果图片，引导学生把果子成熟的好消息告诉大家，激发他们的朗读兴趣。接着指导朗读“果园里，果子熟了。”教学生字“伙伴”时，我让学生说说自己的的小伙伴是谁，联系学生的生活，使学生很好地理解了词语的意思。为了使学生有更深的感悟，我创设了一个情景，让学生走入文本，扮演小落叶，邀请小伙伴品尝水果。

4、发散思维，创作想像。

创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过程。在收尾处设计了个发散思维的过程――“说太阳”，经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我要画个快乐的太阳送给妈妈，让她永远开心。”有的说：“我要画个美丽的太阳，让老师永远都年轻美丽。”

这，是《四个太阳》点亮了学生们想像的明灯

5、回顾课文，背诵课文。

让同学门看图，大家一起背课文，加深对课文的理解。

6、最后写字指导，指导学生坐姿、观察字的结构，注意笔顺等。

7、课后布置，把心中的太阳画出。

描写太阳听课心得体会总结九

教学目标：

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3背诵诗歌。

4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

教学重点：

1、识字、写字。

2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

教学时数：1课时

课前准备：制作多媒体课件。

教学过程：

一、猜迷语，导入新课。

1、老师出示迷语，让学生猜一猜。

师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）

2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读诗歌。

自读要求：

（1）把不认识的字划出来和同桌交流。

（2）把自己认为难读的句子多读几遍。

2、课件出示生字，引导学生学习生字。

“彤、霞、陪、趁”

（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。

（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。

（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。

（4）分组赛读生字词。

红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

三、再读诗歌，领会诗歌。

1、学习第一小节。

（1）学生齐读第一小节。

（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？

（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？

（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？

（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。

（6）让学生说说观后感。

（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。

（10）指导背诵。

①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。

2、学习第二小节。

（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。

（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。

（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？

板书：洒金光给鲜花

拔小树

陪小朋友

（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！

（5）全班齐读。

（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。

（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。

（8）仿写诗歌。

①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）

②说说太阳还为我们做了哪些好事？

③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！

一天中太阳做出了多少好事：

她使（）披上金装，

她使（）有了绿色，

她陪着小鸟（），

听他们唱着（）。

一天中太阳做出了多少好事：

她，她，她，。

④把自己写的诗在小组展示展示。

⑤小组派代表读一读自己的诗。

3、学习3、4小节。

（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！

（2）学生自由读完后汇报。

板书——西落去别的国家

（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！

（4）齐读第三、四小节。

（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。

（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？

（6）教师总结：

太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。

（7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。