抓思政课程建设心得体会及收获 思政课教学心得体会(5篇)

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描写抓思政课程建设心得体会及收获一

为深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，推进落实我市中小学思政课建设，推动学校办好思政课、教师教好思政课、学生学好思政课，围绕以下几个方面形成学校的思想政治理论课建设情况报告。

我校思政课程，由学校党支部直接领导，杨关欣校长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由学校教务处和学校思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深入到班级思政课课堂，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。

学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织教师认真学习相关文件，领会其精神;

对思政课教师的授课内容、授课计划和教学实践各环节严格把关;

重视师德建设，利用政治学习，积极开展师德规范的学习交流活动;

保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。

学校现有思政课教师19名，负责学校1至9年级的思政课教学工作。专任教师4人，其中高级教师一名，中级教师三名。兼职教师共有15名，其中初级教师4名，中级教师7名，高级教师3名。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参加上级组织的教师培训活动。

为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其它学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育成和思想道德教育工作。

根据学科设置标准，学校开设了1至9年级均开设了《道德与法制》课。1至6年级每班每周均开设了2节课程，7至9年级每班每周开设3节课程。在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。

为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教导处组织思政课教师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。

通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了思政课教学手段和方法的改进。

学校加大软硬件投入，学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电脑，以保证思政课教育教学及办公需要。

学校长期的教育教学过程中，坚持“育人为本，德育为先”的理念;

严格按照“课程设置标准”，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保证专任教师任教思政课的建设思路。

1.学校依托各种“活动日”、“活动月”，结合思政课、班队会等，开展一系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动。

2.开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让学生从个体到集体，从外表到心理，形成爱祖国、爱人民，积极健康向上的品质。

3.充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，积极开展学生的思想品德教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成健康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。

描写抓思政课程建设心得体会及收获二

新时代，要进一步改进思想政治课，使其适应教育现代化发展需求，满足学生成长需要，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，中小学校应从五个方面作出新思考，实施新作为。

以新思想统领全局，突出思政课时代性

学校要上好思想政治课，首先必须用新思想统领思想政治课教学。新思想既不能笼统照搬上级领导部门的政策、文件、讲话，也不能依赖经验和惯性，更不能偏离方向进行所谓“创新”。新思想的主要来源，一是认真系统深入地学习有关讲话、文件，吃透精神，确定主旨，将其与学校实际相结合，内化成思想，外化为方案;二是根据本校、本市、自治区、国家乃至全球教育发展现状和趋势，对思政课作出前瞻性规划，主动作为，积极探索，在实践中验证新思想，提炼新思想;三是要把思政课放到整个教育、整个社会系统中去思考、去谋划，使其置身于家乡发展、祖国建设和中华民族伟大复兴的大背景中，根据社会赋予教育的使命去思考学校思政课教学。

只有用新思想统领全局，思政课才能既完成国家规定动作又落实地方自选动作，既坚持社会主义方向又结合本土实际，既解决现实问题又兼顾未来发展，既扎根校园又心系全局，使思政课与时代合拍、与社会同步，突出思政课教育的时代性。

落实党的领导，确保思政课方向性

当前，中小学校对于加强党对教育的全面领导，加强党对思政课的领导有高度共识，但在实际工作中，还存在一些影响思政课开展的问题。

全面落实党的领导，着重要解决三个问题。一是解决好人的问题。党政齐抓共管，各部门更须各司其职。书记要理直气壮地抓思政教育，自觉履行好领导核心职责，校长则要大力支持书记，配齐支部书记、委员，培养优秀的思政课教师。二是解决好机制的问题。要坚持党组织的统一领导，打造党建和教学两支思政课队伍，实现学生德育、教师师德建设和学生思政教育的三融合，落实制度建设、课程设置、评价考核、薪酬待遇四个保障。三是解决好事的问题。书记承担把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，避免管得过多、过细，影响校长作用的发挥;校长则要落实好思想政治课的具体工作，尤其要注意在学生德育、师德建设、学生思政教育等方面党建队伍和教学队伍的分工合作。

聚焦“培养什么人”，明确思政课指向性

实际的思政课教学重视内容、热衷途径、喜欢方法，但对思政课目标研究不够、聚焦不够的现象比较突出。一些教师在“怎样培养人”上下了功夫、花了力气，但对思政课的出发点和落脚点即“培养什么人”思考不够。只有将国家层面的培养目标“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”、普通高中“进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感、具有科学文化素养和终身学习能力、具有自主发展能力和沟通合作能力”的培养目标、普通高中德育目标以及各个学校具体的培养目标有机结合起来，实现目标和路径的统一，才能使思政课的目标具有鲜明的方向性。思政课只有明确培养目标，才不至于面面俱到而弱化重点;只有聚焦于培养目标，才不至于在诸多要求中偏离方向。

坚定教师理想信念，增强思政课引领性

加强教师的理想信念教育，对于思政课创新具有重要意义。教师言行中所体现的理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心会对学生的价值取向和价值选择产生潜移默化的影响。

教师理想信念教育，要将方法、情感和精神紧密结合起来。一是要加强对教职工“四个自信”“五个认同”的教育;二是要发挥党员榜样示范作用，率