诗歌鉴赏摘录范文如何写 诗歌鉴赏摘录范文如何写好(六篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

推荐诗歌鉴赏摘录范文如何写一

光阴荏苒

流年黑白

午夜的梦，我看到了你

容颜模糊，我只是记得你的眼。

浅浅的眼是褐色的瞳

眼睫一眨动就带动了岁月的齿轮

满是温柔的光

倒映着黑白时间。

夜光倾城的美

我想起了白天的雨

南方的雨水容易淅沥

有时会是太阳雨

那时就像极了你。

你薄凉的眼是烟雨的朦胧

带着坚毅不停歇的融合

不容置疑地温柔

带起红尘乱舞飞扬的绳

将我捆绑了

终究，我没有挣脱。

你为何是如此的呢？

过去的你

我没来得及看到

你的过去

我没来得及参与

在遇到我以前

你是如何微笑的

愤怒是何等模样

你的眉会不会皱

目光对谁会温柔

关于你的，过去

我有着对别人没有的好奇心

但仅止是好奇。

你的性情

寒冷中有一缕光

你的手是很自然的朝我伸出着的

笃定我会和谐地握上

嘴角那种自信的.微笑

我身边没有人能，除了你

你霸道但不近义愤怒

兼有无极的包容和宠溺

它们却是不矛盾

我在学习你能给我的那种温柔目光

可以透到心里的那种柔

你说，只要是我的

都能到心里，不需要学。

这样的现在的你

成为我不想深入探究你过去的原因

理由充分

我不会刻意探究你的过去

就是现在

我都无想法强求

因为满足。

而关于未来

我要保持你现在的温柔

微笑

暖暖的脸庞

似水温柔的眼瞳

霸道笃定的自信

在久远的将来

继续无所谓你对世界如何

继续自然

理所当然地握住你的手

毫不愧疚地享受你的无极宠溺

更

要

牢牢守护给我独自幸福的你

与你默契

独善其身

不管不顾

不死不休

推荐诗歌鉴赏摘录范文如何写二

当你老了，头发白了，睡意昏沉，

炉火旁打盹，请取下这部诗歌，

慢慢读，回想你过去眼神的柔和，

回想它们昔日浓重的阴影；

多少人爱你青春欢畅，

爱慕你的美丽，假意或真心，

仅有一个人爱你那朝圣者的灵魂，

爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；

垂下头来，在红光闪耀的炉子旁，

凄然地轻轻诉说那感情的消逝，

在头顶的山上它缓缓踱着步子，

在一群星星中间隐藏着脸庞。

推荐诗歌鉴赏摘录范文如何写三

父亲是条河，流转着岁月，诉说人世的沧桑

父亲是片海，擎起了太阳，放飞天空的翅膀

父亲是座山，坚韧起脊梁，挺拔大地的芬芳

父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨;

父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕;

父爱如日，温暖灿烂，为我照亮心灵最阴暗的角落;

父爱如月，无闻淡雅，

即使在最阴霾的日子里也能给予我希望的光芒。

父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力;

父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。

父亲的诗歌朗诵篇三：《父亲，你是海》

如果你是海

就让我乘上海鸥的翅膀

亲吻蓝天的云朵

剪下一片霞光

把你心中的蓝图描绘

如果你是海

请让我登上远行的航船

我会和鱼儿戏游

会把你的期望和我的无奈

折叠起一块破浪迎风的帆板

一切的隔膜都消失在海天一线的远方

蓼斯的歌声不会成为追求的乐园

在新大陆的海岸

我一定把你的希望的种子撒播

不管明天是否枝叶繁茂

我是海的女儿

你的海里永远蓄满了深情的企盼

有风的日子

你那劲键粗壮的臂膀

把我托向广博的穹宇接受阳光的眷顾

就算自己化作烟云消散

比海更广阔的是天空

比天空更博大的是你的心

推荐诗歌鉴赏摘录范文如何写四

《野歌》李贺鉴赏试题及答案

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

野 歌李 贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

a．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的`方式。

b．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。

c．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。

d．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

15．诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）

试题答案：

（二）

14．b

15．①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

推荐诗歌鉴赏摘录范文如何写五

1、意境深远、意味深长、耐人寻味。

2、言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。

3、言简意丰：语言简洁，内容丰富

4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有尽而意无穷、含蓄蕴藉委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露耐人寻味等。

1、忧国忧民、心系社稷的形象

2、历经磨难、坚持追求的形象

3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象

4、转战沙场、舍身保国的形象

5、寂寞愁苦、身世飘零的形象

6、孤傲高洁、坚持操守的形象

7、寄情山水、归隐田园的隐者形象

8、怀才不遇、壮志难酬的形象

9、慷慨愤世、矢志报国的形象

10、送别友人、思念故乡的形象

11、反对征伐、同情疾苦的形象

12、重情重义、儿女情长的形象

13、辛苦劳作、纯朴善良的形象

常用词语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。

杜甫的沉郁顿挫(所谓“沉郁”是指杜甫的诗歌反映现实广阔深厚、意境雄浑、感情深沉，所谓“顿挫”，是指与沉郁相适应的艺术表现形式，主要指表达感情是曲折跌宕，音调起伏变化。)

三曹的苍凉雄健，王昌龄的雄健高昂，范仲淹的苍凉悲壮

李商隐的朦胧隐晦，温庭筠的绮丽香艳，李贺的奇诡变幻、忧郁激愤

张九龄的委婉蕴藉，李煜的细腻感人，李清照、柳永的缠绵悱恻

贾岛的萧瑟悲愁，元稹的艳丽浅近，王维的恬淡含蓄，气韵生动

陆游的悲壮爱国，辛弃疾的气势雄壮，苏轼的雄健豪放，旷达高远

陶渊明的朴素自然，白居易的通俗易懂，韩愈的气势磅礴、奇特新颖

杜牧的清健俊爽，刘禹锡的清峻明朗，李白的豪迈飘逸，清新雄奇

晏殊的明朗疏淡，杨万里的新鲜活泼，陆游的雄浑奔放、明朗流畅

韦应物的清新典雅，欧阳修的清丽明媚，姜夔的精心刻意、清妙秀远

高岑的雄浑悲壮，孟浩然的恬静浑健

质朴 淡雅 自然 苍凉 低沉 苍劲 生动形象 沉郁顿挫淡笔勾勒

舒缓 悲凉 雄健 雄浑 准确 浓墨重彩 艳丽多彩 含蓄蕴藉富有哲理

清新明快，平淡有趣 简洁巧妙，入木三分语言凝练，生动传神

属对工切，声韵和谐 低回婉转，沉郁深微

推荐诗歌鉴赏摘录范文如何写六

一、指导学生运用“涵咏”的读解方法。

强调学生要运用“熟读”“讽咏”等有声读解方法，以便进入古诗的艺术境界，这是非常必要的。除此以外，与“熟读”“讽咏”相辅相成的，还有一种无声读解的方法，也能帮助学生进入古诗的艺术境界，这就是“涵咏”。

所谓“涵咏”，就是悉心揣摩与反复咀嚼。朱熹说:“语言有个血脉流通处，但涵咏久之，自然见得条畅浃洽，不必多引外来道理言语，却壅滞诗人话底意思也。”(《答何叔京》)这就是说，诗歌是有血脉贯通流转的活的整体，不能引外来道理作硬性分解，破坏作品的艺术生命，而要反复涵咏感受，如嚼橄榄，如品香茶，才能领悟到古诗贯通整体的内在血脉，获得作品的深层意蕴。

“涵咏”，就要突出欣赏者细腻感受的重要性。清人况周颐说:“读诗之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想往中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵咏玩索之。”(《蕙风词话》)就是要求欣赏者沉浸于诗境中，去细细感受玩索。

在这个单元的古诗词教学中，老师们不妨交替运用诵读与涵咏这两种读解方法，为下一单元的学习打下基矗

二、指导学生“入乎其内”，还要指导学生“出乎其外”。

欣赏古典诗歌，要“入乎其内”，置身诗境，以便与诗人取得共鸣。这是无可置疑的。但是，还要“出乎其外”，与作品拉开一定的距离，以便更好地把握作品。“出乎其外”有两种情况，一是“入”中之“出”，一是“入”后之“出”。

所谓“入”中之“出”，就是欣赏者置身诗境，沉浸于诗中，一方面联系作者其人和作品背景，即知人论世;一方面联系自己相关的生活经验与艺术经验，从而对作品有更深刻的感受和认识。试想，我们联系了孟浩然、李白、杜甫和韦庄的身世及其所处时代，不是能更好地欣赏这个单元这四位诗人的作品吗?我们把自己游览山林的体验、登临名楼的经历、在江南生活的感受，融会到对这个单元四首诗词的欣赏中去，不是能对四首诗歌有更深的体会和见解吗?

所谓“入”后之“出”，就是欣赏者与古诗拉开一定的距离， 以便对作品作出客观的评价与判断。 如果只“入” 不 “出”， 只沉迷于诗中， 就很难对作品作冷静的思考。 鲁迅先生曾批评说:“中国人看小说， 不能用鉴赏的态度去欣赏它， 却自己钻入书中，硬去充当其中的角色。 所以青年看《红楼梦》， 便以宝玉黛玉自居; 而老年人看去， 又多占据了贾政管束宝玉的身份， 满心是利害的打算……”(《中国历史小说的变迁》)看小说是如此，读古诗也是如此。 所以， “入”后一定要“出”，“入”与“出”要统一起来。 “入乎其内”， 获得 “神与物游” 的审美感受， 领悟作品的个中妙处; “出乎其外”，能与作品保持一定距离， 对作品产生冷静、 客观的高情至论。

三、这个单元的教学，不妨把李白《梦游天姥吟留别》和杜甫《蜀相》作为教学重点，让学生精读。韦庄的《菩萨蛮》，通俗易懂，用“知人论世”法，让学生读读就可以了。《夜归鹿门歌》，应重在让学生领悟孟浩然诗歌的特色。

四、因为是选修课，可以引导学生搞一些探究活动。课文后的最后一道题，往往是比较阅读，从课内向课外延伸。不妨从这道题入手，引导学生探究。个人探究，或者以小组为单位探究，都无不可。作为探究成果，小论文、读后感或者书评，都可以。班上可以把这些成果拿出来展览，出墙报，向外投稿，或者在读书报告会上宣读。

五、组织中国古典诗词学习兴趣小组，在学习本门课之余，定期展开活动。力争课内外结合。