教学设计原理心得体会精选 教学设计原理心得体会精选版(9篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

描写教学设计原理心得体会精选一

1、理解课文内容，引导学生从老人的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2、有感情地朗读课文，学习本文的写作方法。

3、培养学生的关爱品质。

1、从老人的外在形象去分析其的内心。

2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。

1、学生已经具备一定的阅读能力、分析能力能力。

2、学生基本掌握人物描写的方法，能根据人物的外在形象去分析其内心活动。

3、学生已经有一定的社会阅历，都体验过成功和挫折。

教学课时：2课时

一、导入。

1、板书“听众”。

理解“听众”，用什么来欣赏？一般在什么场合听，人数（规模）怎么样？

2、板书“唯一”

理解“唯一”的意思。

3、“唯一的观众”是什么意思？看了题目你有什么想法或问题？

二、初读课文，了解大意。

1、自读课文。思考：课文主要讲谁？他们之间发生了什么故事？

2、检查自读情况。

三、整体感知，梳理层次。

1．说一说文章主要讲了一个什么故事？是以什么为线索来叙述的？

2．指导分段。

（1）课文是以“我”前后变化为线索，请找出描写“我”以前的段落，和“我”后来的成就。（第1段自然段讲以前的“我”，第12自然段讲“我”后来的成就。）

（2）第2-11自然段呢？（讲“我”为什么有这些变化）我们能不能以此为依据给课文分段呢？

四、深入分析，重点体会。

（一）学习第一部分。

1、“我”有什么爱好？家人是怎么评价“我”的爱好？（相机理解“白痴”“折磨”）

2、如果是你得到这样的评价，你很怎么想？

3、对此评价“我”又是怎样的感受？（理解“沮丧”）还有那些词可以表达“我”这时的心情？

（二）学习第三部分。

1、“我”还是那个“白痴”吗？从哪看出？（相机理解“无法割舍”“成千上万”）

2、“我”前后有什么不一样吗？这样的变化大吗？有哪些词语可以形容这种变化之大？

3、“我”有如此巨大的变化，原因是什么？

（三）学习第二部分（深入阅读，品悟佳句）。

1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？

2、以点带面，品味课文第二部分。

（1）浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

（2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

幻灯出示：

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

（3）逐次理解体会。

a、第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？

再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧─充满了神圣感─沮丧─羞愧、兴奋）

可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）

②是谁给了“我”动力，让“我”的心理产生这么大的变化？

划出描写老教授的语言的词句，读一读。

练习读好这几句话。

③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。

读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）

b、“她一直很平静地望着我。”

①这次的平静与前面有什么不一样？体会“一直”。

②老人又是怎样鼓励我？体会“我的心已经感受到了。”

③老人谢我什么？你觉得应该是谁谢谁呢？

④面对老人，我又有什么感受？（体会：从没有过的感觉，相机理解“洋溢”。）

c、她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

①从此，我有了那些变化？（抓住“常常”、“又酸又痛”、“湿透”“尽心尽力”体会。）

②老人又是怎样看待我这些变化，怎样鼓励“我”？

③理解“她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……”，老人会想说些什么？

3、这个老人是谁？从妹妹的反应你知道什么？你是否可以体会到“我”为什么有这些变化了吗？

五、感悟文章蕴含的哲理（小结）。

六、拓展。

我们应该怎样评价他人，又是怎样对待别人的评价？

描写教学设计原理心得体会精选二

科目

物 理

班级

教师

课题

杠杆

课型

教学目标

知识

与

技能

1、认识杠杆以及杠杆的几个概念。

2、能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。

3、通过探究活动，知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。

过程

与

方法

1、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。

2、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。

情感

态度

价值观

1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；

2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

教材分析

重?点

杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件。

难?点

力臂的确定及画法、杠杆的平衡条件应用。

教 学 手 段

杠杆、钩码、钳子、筷子、

多媒体课件

教 学 方 法

小组合作探究、

启发式教学

教学流程

环节

教 学 内 容

师生 活 动

设计 意 图

创设情境

导入新课

用捏粉笔头比赛引入新课。

师：给出比赛要求

生：动手

思考

用有趣的比赛导入新课，调动学生学习的积极性。

进行新课

实验探究

一、出示学习目标。

师：出示幻灯片

生：识记

明确本节课的学习任务，使学生的学习具有方向性。

二、认识杠杆及其五要素：

1、出示图片，认识杠杆的概念。

2、生活中有哪些杠杆。

3、认识杠杆的五要素。

师：引导

生：观看

总结

师：举例

师：讲解

生：理解

识记

教会学生分析理解概念的方法。 认识杠杆。

认识有关杠杆的几个概念。

能从常见的工具中中识别出杠杆。

描写教学设计原理心得体会精选三

确定好要讲《爸爸的花儿落了》这篇课文之后，便听到刘丽老师说去年栾艳芹老师讲的也是这一课，效果非常好，于是便感觉心里有了不小的压力。由于时间比较充裕，为了讲好这一课，又读了一遍《城南旧事》，把闫学老师讲的《冬阳・童年・骆驼队》也就是《城南旧事》的后记部分的课堂实录看了好几遍。有了《城南旧事》的整体印象后，才开始读课文《爸爸的花儿落了》。

在对课文有了较深刻的认识后，又上网搜到了不少关于这一节课的教案和教学设计，经过比较鉴别，觉得这一课的难点不应该主要放在体味父爱上，而是该放在父亲言传身教中，英子长大了一问题上。这样就把教学目标确立为：1、朗读课文，抓住线索，理清思路。2、探究作者对长大的思考，感悟至爱亲情。目标已定，接下来的教学思路就已明晰。

一、“华”即“花”，导新课

在上课前我就开始播放影片《城南旧事》中《送别》的歌曲，来营造与课文内容相融的淡淡的忧伤氛围。由解“花”字来导入，上课前在黑板上写上“华”由甲骨文、金文到篆书、楷书、简化字的变化，明确古代“华”即是“花”。《诗经》有“桃之夭夭，灼灼其华”，现在还有成语：春华秋实、华而不实。然后联系文章内容，生命是一树繁花，时间是一条铁鞭，一朵朵抽落，可是落红不是无情物，化作春泥更护花，爸爸的花儿落了，英子长大了。（并非这种导入多么新颖，只是因为这是我今年教学内容的一部分。上课伊始，便解一个与本文的题目或主题有关的字，也许有些老师认为这是古文专业的事，可是我认为，这一环节可以更好地让学生体悟汉字的魅力，喜欢我们老祖宗创造的这些美丽的神奇的方块字，做一个有根的人。）

二、明线索，理思路

这一部分是对课文内容的梳理，在设计上先从解题入手，梳理出本文的一条线索是爸爸爱花，考虑到预习时，班里有近三分之一的同学出错，所以先让学生找课文中写花的语句，然后再来明确文中反复出现的某一事物或感情即是本文的线索。对文题的理解也采取了让学生从课文中找依据的方法，对课文主要内容的理解则通过设计这样一个问题来达成：即本文写了眼前发生的什么事，又写了回忆中的哪些事？同桌交流后教师相机点拨：这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章采用插叙顺序，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

三、悟亲情，思成长

学生明确了文章记叙的事件后，再来明确爸爸是一个怎样的人便水到渠成。爸爸是一个怎样的人又和下一个问题：爸爸的一颗爱心促使英子迅速成长密切相关。英子的成长表现在哪些方面。学生再次迅速浏览课文之后很自然的得出结论：1.学会勇敢地面对困难。2.不再迟到了。3.成为优秀毕业生的代表。4.爸爸去世后表现得非常镇定。最后分析学生感受最深的挨打一事，通过个别读、齐读、换字读等形式体味爸爸的严厉和慈爱，再拓展《城南旧事》的后记部分英子和爸爸关于驼铃的对话。（目的在于使学生进一步感受爸爸的严格要求在于使英子养成良好的习惯，而爸爸的慈爱则表现在培养英子的美好品性）有了与文本的密切对话，学生再结合自己切身感受来谈便有话说，就可打通课文与生活的密切联系。

“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”

四、妙结尾，荐名著

今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，老师读完这篇文章后，心情激动，写了一首小诗，请同学们和老师一起读。

爸爸的花儿落了

孙爱云

爸爸的花儿落了

童年的骆驼队