高效课堂实践教学心得体会怎么写 课堂实践教学的心得体会(6篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新高效课堂实践教学心得体会怎么写一

一、优化课前准备

第一，指导学生预习。地理是一门十分注重与生活相结合的学科，指导学生对新课进行整体预习。例如，在讲人口问题时，可以让学生在假期调查自己家族人口增长和迁移的状况，了解自己家族人口变化的特点，并试着分析产生变化的原因。为学习人口的发展、分布做充分的准备。而且还要做好课前预习，每次上课前将相关的预习题留给学生，指导他们有针对性的自学，找出疑难问题。

第二，加强上课前的备课。要求教师有丰富的知识储备。教师要钻研教材、定好目标，背诵学生该背的内容，典型例题自己先要做，及时补充专业知识。和同学科其他教师集体备课，探讨教学方法。上课时，根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学的各个环节，确保上课不打无准备之仗。

二、综合应用多种教学方法

在教学过程中我们还可以采用“小组学习”、“分组讨论”、“一帮一结对子”等的授课方式，这样可以使每一节课的活动设计更加的切实可行。例如在讲述《水资源》这一节知识的时候,我要学生在生活中多注意观察，几个人一组，开放式的课堂学习，对“水资源是取之不尽、用之不竭”这句话进行分组讨论。学生便能通过观察和日常生活把水循环的意义概括出来。

三、转化教师角色

高效课堂不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。学生是主体，教师应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。在传授知识的过程中应该注重学生的学习行为是否发生变化，教师应针对这种变化提供相应的服务。学生成长的过程中教师也在成长，在新课改推进过程中，教师要用心去

呵护民主平等的师生关系，要通过优化教学细节来营造一种足以润泽学生心灵的民主关系，要真正把学习的主动权交给学生，把教学的过程变为学生的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生成为学习活动的主人。让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

在课堂上可以多用一些“你认为呢”“谁还有不同的意见”“我们一起来探索”“我们开始活动”“非常好”“太棒了”“请坐”的话语，以此来鼓励和激发学生参与课堂教学，创设平等、民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间。

四、认真反思教学过程

教师的反思大多是针对教学过程进行的，反思尤其重要。要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。

高效课堂要求很多知识让学生讨论互相学习，在讨论的过程中，可能有些学生所谈内容大多是完全脱离了教材的内容，有些学生甚至在活动过程中趁机打逗，表面看上去很热闹，似乎每个学生都在参与活动，但实际上，教师对课堂的驾驭到底怎么样?当整个活动结束后，学生对教材知识的掌握是不是很好?活动在教学过程中不是流于形式，在活动中通过学生的讨论、探索、实践得出结论这才是高效课堂的要求，因此在教学过程中，教师对活动设计的每一个环节都应该严谨，对于活动的每一步都应该给予学生清晰地描述和指导，然后再要求学生进行实践。新课改的这一要求实际上是对老师能否掌握整体课堂教学过程、能否驾驭课堂的一个重要挑战。

总之，通过“高效课堂”的教学实践与反思，让我深刻的感悟到地理教师身上的责任和重担。领会到节约、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要。在实践中我们要总结教训，积累经验，不断改进，切实改变现状，构建低耗高效的课堂，长足地提高课堂教学质量。

最新高效课堂实践教学心得体会怎么写二

《小学语文课堂有效性教学的实践与探究》立项申请

书

《小学语文课堂有效性教学的实践与探究》立项申请书

1、选题依据论证（是否是十一五延伸课题；是否是引进课题）

国内外研究情况概述（分析研究水平及发展趋势）：

关于“课堂教学有效性”的实践和探究，是近年来提高课堂教育水平中的一个受到关注的重要问题之一。课堂教学有效性早期的研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为，例如教师的特点、性别、年龄、知识水平及接受专业训练的程度，课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等。当前，课堂教学有效性的研究比较活跃，研究的视野扩展到了整个课堂教学活动，而不是单一的教师因素；不但注重教学的物质环境，还对教学的精神文化环境给予了充分的重视；在多媒体信息技术为提高教学有效性提供了技术支持方面也有了更多的关注。

2、课题研究目的和意义（突出应用及推广价值）：

二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期。在深入推进和全面实施义务教育的新形势下，在新课程改革的背景下，如何提高课堂教学的有效性，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究必须引起重视并亟待解决的一个重要问题。余文森教授认为：课堂教学是指通过课堂教学使学生获得发展，它培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。“课堂教学有效性”是课堂教学的生命线，是检阅教学质量是否成功的一把尺子。为此，作为小学语文教师，必须高度重视语文课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，因为课堂教学毕竟是落实以上标准的主渠道和主阵地。本课题研究，将从如何建立小学语文课堂教学的有效模式，如何将这一资源有效地服务于新课程课堂教学实践的角度，探讨提高小学语文课堂教学有效性的相关策略。随着新课程改革的不断深入，有效果、有效益、有效率的教学活动越来越受到广大教育工作者的关注。有效整合“课堂有效性教学”资源，探索出适合校情的课堂有效性教育模式，并熟练地运用课堂教学的有效性策略，有利于提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，符合目前教育形势的需要，符合课堂教学的需要，更符合学生发展的需要。

3、课题研究的主要内容：

本课题研究的重点是从人的发展出发，坚持以人的发展为核心价值观，建立小学语文课堂有效性教学实践探究的体系。具体内容如下：

1、提高课前准备工作有效性的研究

⑴提高备课的有效性。教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求，新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。由此可见，备课质量影响课堂效果，只有认真备好课，才能上好课，教师备课强调独立钻研，自主备课，这是一种学习、提升和修炼的过程，它要求备教材、备学生、备资料、备重点难

点训练点、备思路、备教学策略，它需要用心、用情、用力去打造；倡导合作研究，进行集体备课，一种放飞思想，张扬个性，抒发情感的过程，是教师共同智慧的结晶。自主备课与集体备课相结合，强调在备课时要有预见、有对策，在课堂教学中不断地去验证，修改、总结和积累，长此以往，备课就会越来越细、越来越精，心中越有数，上课时就能做到轻车熟路，切实提高备课质量。

⑵提高学习预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

2、提高课堂操作有效性的研究

⑴关于教学目标：明确教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，首先，教师应有预设的课堂教学目标；其次，教学是预设与生成的矛盾统一体，“生成”是新课程倡导的一个重要的教学新理念，生成性的课堂能让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而绝非一成不变的僵化程序的完成，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，但预设目标和生成目标应有所侧重；再次，面对一个个有想法的学生，课堂总会出现一些无法预料的情况，如何机智地处理这些问题，从而为教学目标服务，教师应主动对目标的达成度自我评估。

⑵关于教学结构：传统的教学设计，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案。新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展，成功的教育就应该是唤起学生学习的需求，只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习动机，我们可以从学生的学为出发点，来安排教学，只有体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，才能使教育的意义--学生的发展得到实现。⑶关于教学方式：教学方式是实现教学目标完成教学任务的手段，包括教师教的方式与学生学的方式。检验教学方式是否优化的重要条件，是看教学方式和教学效果是否达到高度统一。教学方式多种多样，如讲授法、谈话法、演示法、练习法等。语文教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法，我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。每一种教学方法能发挥出应有的功效，关键取决于教师如何选择和运用它。

⑷关于学习评价。《标准》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，“要建立促进教师不断提高的评价体系”，“要建立促进课程不断发展的评价体系”，根据发展性目标，以学生发展为本，关注学生知识的习得、能力的培养、素养的形成，对学生素质发展的进程进行评价：①学习评价应是完整的评价，包括激励和批评。②学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价。③学习评价应是发展的评价发挥评价的激励指导作用，不伤害学生的自尊。

3、提高课后反思有效性的研究。基础教育研究课堂教学的高效，重在教学实践的反思和总结。一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华。诚然，教师只有不断地积累经验，才能更加有效地调控好课堂教学，取得进步。

4、课题研究方法：

1）文献资料法：查阅国内外教育专著、资料汇编及大量的期刊杂志。

2）调查法：通过观察、问卷、测试等手段对学生探究能力等方面进行评估。

3）理论探索法：通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确体验性学习的内涵及其能力培养方法。

4）经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善。

当然，研究过程中可根据情况进行适当的取舍及调整。

参与本课题的人员均为中青年教师，他们精力充沛，参与兴趣浓厚。通过对本课题的研究，能促进教师科研水平的提高；促使学生自主地“在语文学习中探究”，建立能促使他们自主探究的课堂教学策略和有关教学模式。

5、预设课题实施步骤和保障条件：

本课题研究时间从2011年4月至2014年4月，分为四个阶段进行。

1、准备阶段（2011.4～2011.6）

⑴成立课题小组。⑵申报立项。⑶加强课题组教师培训、指导理论学习。其成果形式申请书。

2、启动阶段（2011.6～2011.8）

⑴调查语文课堂教学现状，分析课堂教学高效或低效的特征。⑵确立课题并加以论证。⑶完成课题研究方案。⑷组织开题论证。其成果形式为实验方案。

3、实践研究阶段（2011.9～2013.12）

⑴组织课题组理论学习。⑵开展课题研讨活动。⑶组织有效课堂优课评比活动。⑷收集有效课堂教学案例。⑸撰写阶段性实验总结、论文等。其成果形式为阶段性实验报告。

4、结题阶段（2014.1～2014.3）

全面总结课题实验，写出研究报告、论文、研究课例等展示实验成果，写出结题报告。其成果形式为论文、总结报告等。

6、预期成果的理论价值和实践价值：

切实减轻学生负担，促进学生的全面发展。学生课业负担过重一直是社会关注的热点问题，而导致学生课业负担过重的根源是课堂教学效益不高。就其原因是由于在教学过程中只求量不求质的重复训练，片面将学生的能力培养等同于知识性传授，忽视师生活动的合理设计等，从而使课堂教学低效乃至无效。通过课堂教学有效性的研究，力求解决以上教学中的突出问题，真正减轻学生的课业负担，从而使学生有更多空间发展多方面的素质、能力，达到全面发展的目的。

促进教师的专业发展，提高教师的教学水平。通过校本研究，使教师树立有效教学的理念，形成有效教学的基本策略，养成实践 反思的工作作风，从模仿教学走向反思教学，不断提高自己的教学能力。

进行课堂教学的有效性实践研究的价值是让教师在课堂上教得轻松、自信，让学生在课堂上更加乐学、会学、善学，学得有效、高效与长效。

最新高效课堂实践教学心得体会怎么写三

为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局20xx年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，根据教管组制定的《上车湾镇教管组创建高效课堂实施方案》，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照教管组要求，用3年的时间初步形成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式。现结合上车湾镇中心小学课堂教学实际，制定本实施方案：

一、创建高效课堂的指导思想

以县教育局20xx年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合《上车湾镇教管组创建高效课堂实施方案》和我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效