制冷工工作总结网(通用8篇)

围绕工作中的某一方面或某一问题进行的专门性总结，总结某一方面的成绩、经验。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

制冷工工作总结网篇一

从上世纪八十年代起，我国就开展了中小学教育科研，随着时代的进步，中小学教育科研工作也在不断的发展，逐渐取得了一定的成果，有效解决了很多教育教学相关的问题，也提升了教师的教学水平。在新课程改革之后，对于中小学教育科研提出了更高的要求，所以，中小学教育科研的也有了新的挑战。现阶段，最紧迫需要解决的问题就是加强农村中小学教育科研管理水平，进而提升教育科研质量，全面的提升中小学教师的教学效率以及质量。本文分析现阶段农村中小学科研管理存在的问题，在此基础上提出具有针对性的对策。

农村中小学；教育科研；管理现状；对策

为了高效的实现素质教育，提升教师的业务水平是非常必要的，而除了需要要求教师定期的反思以及总结加强学习之外，更重要的是督促教师广泛的参加教育科研相关的活动。在实际教育科研过程中，吸取教育理论知识，将其和教师的工作有机的结合起来，进而解决在实际教育活动中遇到的相关问题，有效的提升教师的教学效率以及质量。农村中小学教师的教学水平相对于城市来讲相对比较低下，所以，积极主动的参加各种教育科研活动，通过学习以及思考，来获取先进的教育理论，对于提升农村中小学教师的教学水平来说具有非常大的促进作用。

1.1教育科研管理指导思想不明确

第一，就是将教育科研当作应试研究，虽然很多中小学都在积极的开展教育科研工作，但是农村中小学的教育科研内容最多的是怎么应付考试的，对于考试资料的搜集，怎样进行押题等，和教育科研工作的本质完全呈背离状态。这种现象的存在使得很多农村中小学的成绩非常的突出，相应的升学率也非常的高，但是普遍存在一个现象就是学生的综合素质没有得到全面的发展。

第二，没有认清教育科研的性质。很多农村中小学都把教育科研看作是论文的发表以及书籍的出版等，将教育科研看作是课题的研究以及写论文，并且不认为教学研究教材教法以及对于学生的研究都是科研。这种现象的存在使得教育相关的部门将教育科研成果的评价依据看作是是不是有论文的发表以及专著的出版，通过行政命令的方式来要求教师进行课题的研究，不仅仅增大的教师的工作压力，对于提升教学效率以及质量来说也没有起到促进作用。

1.2科研管理體制不完善

现阶段，很多农村教育单位基本都建立了专门的教育科研机构，主要包括学科科研以及教育科研等，但是在科研管理体制方面还存在很大的不足。第一，就是对于形式主义的重视，很多农村中小学设立的教育科研机构就是为了应付检查而已，实际上没有实施教育科研相关的工作；第二，一部分农村中小学建立了相关的科研处，但是这个教育科研机构的工作重心仅限于教育科研，不重视其他教师教育科研的相关工作，也不对其进行指导以及管理，逐渐造成只有主管领导以及科研处的教师开展教育科研工作，不和其他教师进行沟通，一般都不会取得相应的成果。

1.3科研条件和环境缺乏

农村中小学教育科研的条件相对较差。很多农村中小学还没有覆盖互联网，仅限于领导的办公室等相对比较重要的部门接通网络，一般教师很难实现对于相关资料的查询。除此之外，由于很多农村中小学设置的专业图书资料极少，年代相对比较久远，基本失去了科研的作用。农村中小学很多教师存在科研能力有限的问题，由于知识水平的限制，虽然教学经历比较丰富，但是理论知识相关比较匮乏，在开展教育科研的过程中，常常会出现很多方面的问题，严重影响教育科研工作的效率和质量。除此之外，农村中小学教育科研工作最根本的困境还是经费不足。教育科研工作的开展不仅仅需要教师的精力以及时间，更重要的是资金的充足。一般情况下，教育科研工作的资金是由学校承担的，但是由于教育科研工作需要的经费相对较大，所以科研经费投入不足的现象非常的普遍以及突出，严重影响教育科研工作的开展进程。

2.1、转变观念，明确指导思想

为了提升农村中小学教育科研管理水平，最本质的就是需要转变管理理念，首先农村中小学应该重视教育科研管理对于教学水平的重要性，并且将教育科研以及教学之间的管理进行有效的处理。通过开展教育科研相关活动的方式来提升教师的教学水平，还能够转变教师 的观念。通过教育科研工作的开展，教师能够获得先进的教育思想，优化自己的教学模式，不断的'进行反思。除此之外，通过教育科研活动的开展，不仅仅能够激发教师对于教学问题的探索欲望，逐渐形成良好的校风，还能够提升教师的教学水平。农村中小学应该克服不利条件，尽可能的开展教育科研活动，具有的农村中小学可以根据自己学校的特点开展可行性较大的教育科研活动，具体的内容应该重视理论联系实际，服务与实际的教学情况。为了提升农村中小学教师的教学水平，应该从小的问题着手，首先解决比较容易的问题，然后解决更深入的问题，逐步的实现提升。通过这样的方式，不仅仅能够提升农村中小学教师的自信心，还能够丰富教师教育科研经验，有效的提升科研水平。

2.2、强化管理，建立有效的教育科研工作机制

相关部门以及学校的管理者应该制定有效的教育科研管理体制，应该制定具有针对性的规章制度，制定统一的标准来开展审核、考核以及奖励等，并且设置将岗位的职责划分清楚，保障农村中小学教育科研工作的顺利进行。另一方面，还需要设置县、乡、校、教研组四级管理网络，通过管理网络的设置实现高效的管理。鼓励教师之间的沟通以及交流，逐渐形成科研共同体，努力的树立榜样，让榜样教师充分的发挥示范作用以及带头作用，帮助其他教师实现共同进步。

2.3、加强教育科研工作支持力度，提供良好的外部条件

行政管理部门为了使农村中小学顺利的开展教育科研工作，为其提供良好的外部条件非常的必要，同时中小学的领导也应该为教师开展工作提供便利。第一，行政管理部门需要制定具有针对性的股利政策，加大资金的投入，为农村中小学开展教育科研工作提供充足的经费，进而激发农村中小学教师开展教育科研工作的积极主动性。第二，农村中小学领导应该起到良好的带头作用，在带动全体教师投入教育科研工作的同时，还要为教师开展工作提供良好的科研条件。通过这样的方式不仅仅会起到很好的示范以及激励作用，还能够加快科研活动的进程。还可以通过教育科研以及工作考核有机的结合起来，让教师重视教师职务的任用以及职称的评定，一旦农村中小学教师取得了良好的研究成果，学校应该给予一定的奖励。第三，农村中小学针对教育科研工作应该加大经费的投入，具体可以采购教育科研需要的图书资料以及仪器设备等。

综上所述，农村中小学教育科研的开展是现阶段教育改革非常重要的一项工作，也是必然选择。教育相关的部门应该努力的做好农村中小学教育科研管理工作，从实际的教学模式来真正的落实素质教育的要求，进而提升农村中小学教师的教学效率以及质量，对于促进我国教育发展起着非常重要作用。

制冷工工作总结网篇二

通过我们的实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。

先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。

在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。

绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。

在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩