分数加减法听课心得体会精选 分数加减法听课评价(9篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

对于分数加减法听课心得体会精选一

在本节课中，教师积极创设了有利于学生自主学习的环境： “猜一猜，”真是这个“猜一猜”点燃了学生思维的火化，开放了学生思维的空间。教者并没有直接告知学生如何去计算，不只是单纯的进行

知识灌输，不再是用原有的 “教师中心”的做法，已经站到了学生的中间，从学生的经验出发组织学生的学习，为学生提供了更多的发展机会。

新课程实施旨在扭转 “知识传授”为特征的局面，把转变学生的学习方式为重要的着眼点，以尊重学生学习方式的独特性和个性化为基本信条、新课程要求在学科领域的教学中渗透 “自主、探究、与合作”的学习方式。在本案例中，教者不再仅仅是 “教教材”， 当问题出现后，不再是教者面对知识的独白，并没有告知学生如何去做，而是让学生先 “猜一猜”，说说自己的想法。当学生提出不同的见解后，又积极引导学生对有价值的“经验、见解”深入进行探究，共同寻求解决问题的方法。这已经超出了个人化行为，成为群体合作行为，与学生建立了真正的对话关系，超越自己个体的有限视界，填平 “知识权威”与 “无知者”之间的鸿沟。这一切有助于学生个性化的知识生成，更有助于学生形成 “不断进取 ,不断创新”的精神世界。

记得一位教育专家曾经说过这样一句话： “每一节课都有生成，只是教师有没有注意吧了。”在本案例中，教者能做到 “与境俱进”，能在预设“猜一猜”的基础上，抓住生成，及时灵活处理具有 “生成

价值”的问题与回答，就话答话， “与境具进”，及时引导学生针对

提出的话题展开探讨。整个教学充满灵动、智慧、活力，课堂教学真正做到 “开放”与 “灵活”，充分促进学生自主和富有个性化、创造性地学习。

课改大潮轰轰烈烈，涤荡着每一个角落。当前的课堂教学如何实施，我想本案例很值得我们学习和借鉴。

对于分数加减法听课心得体会精选二

虽然2022高考已经结束，但是截至目前，2022年高考分数线还未公布，大家还需耐心等待.

1、学校优先

考生在填报志愿的时候，要秉着能上985不上211的原则。随着大学招的学生越来越多，学生会出现严重分层的情况。用人单位也难免会有只看出身的情况出现。所以考生在填报志愿的时候，对于学校的选择一定要格外注意，一旦被录取后，这就是一辈子都无法改变的事实了。

2、地域优先

对于考生来说，在哪里上大学是非常重要的，所以在填报志愿的时候要注意优先考虑地域问题。选择大学的城市的主要原因是因为眼界，见世面的问题。你的眼界和世面也决定着你的理想和定位。

考生在选择城市的时候，可以优先选择北上广这些发达城市，但是这些城市的分数都很高，大部分人都去不了。如果是这样的话，考生们也可以选择各大地区的首府城市，压力会稍小一些。

3、专业优先

这一点主要是针对上专科的学生的，一定要坚持优先选择专业。很多考生在填报志愿时都纠结到底是选专业还是选学校。其实对于专科生来说，专业一定是要排在首位的，你的专业从一定的角度讲影响的是你的未来。

在选择专业的时候，可以从两个方面考虑，一是你喜不喜欢这个专业;二是这个专业的技能性强不强。最好是不要选择没有门槛的专业，这样以后你的竞争力会很弱。

1、补录以考生重新填报的志愿为准，考生原填报的志愿无效。有意向参加补录的考生，必须重新填报志愿。

2、已经被高校录取的考生，不得申请补报志愿。

3、补报志愿的考生，其本人的选考科目必须与院校缺额专业的选考科目要求相符。(填其他学校是不承认的，填了没有效用)

4、参加补报志愿的普通、体育类考生，每人可填报3所院校志愿，每所院校均可填报6个专业志愿。普通类与体育类不得同时兼报。高职类考生每人可填报2所院校志愿，每所院校均可填报4个专业志愿。

5、考生志愿以通过“普通高考补报志愿系统”录入正确后打印的志愿表为准，考生必须在系统打印出的志愿表上签名确认。凡补报志愿后没有打印“__省普通高考补报志愿表”的考生，其补报结果以省考试中心“普通高考志愿补报系统”中的补报结果为准。

6、考生要对自己填报志愿的准确性负责。考生志愿信息一经确认，任何人不得更改。

7、市、县(区)招生考试机构确认考生补报志愿时不要通过代理服务器上网，并且不允许同时打开两个ie窗口，以确保考生志愿信息及时准确地录入。

对于分数加减法听课心得体会精选三

教学目标

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

教学重点

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

教学难点

引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学过程

一、设疑激趣

（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？

5 个12 是多少？10 个23 是多少？25 个70 是多少？

（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）

（二）计算下面各题，说说怎样算？

= =

说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。

同学之间交流想法： = = =

×3 这个算式表示什么？为什么可以这样计算？

教师板书： = ×3=

为什么只把分子与整数相乘，分母10 不和3 相乘？

二、提出问题

（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3 人一共吃多少块？

1、读题，说说 块是什么意思？

2、根据已有的知识经验，自己列式计算

三、解决问题

（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？

方法1 ： = = = （块）

方法2 ： ×3= = = = = （块）

（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？

联系：两种方法的结果是一样的`。

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。

教师板书： = ×3

（三）为什么可以用乘法计算？

加法表示3 个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便。

（四） ×3 表示什么？怎样计算？

表示3 个 的和是多少？

用分子2 乘3 的积做分子，分母不变。

（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。

四、归纳、概括：

（一）结合 = ×3= 和 = ×3= ，说明分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是表示求几个相同加数的和的简便运算。

（二）分数乘整数计算方法：用分子和整数相乘的积做分子，分母不变。能约分的先约分。

五、拓展应用

（一）基本练习

1、改写算式

= （ ）×（ ）

= （ ）×（ ）

2、只列式不计算：3 个 是多少？ 5 个 是多少？

3、计算（说一说怎样算）

×4 ×6 ×21 ×4 ×8

思考：为什么先约分再相乘比较简便？

（二）综合练习

应用题

（1 ）一个正方体的礼品盒，底面积是 平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？

（2 ）美术馆要进行美术展览，有5 张画是边长 米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？

（三）拓展练习

1、一条路，每天修 千米，4 天修多少千米？

2、一条路，每天修全路的 ，4 天修全路的几分之几？

六、板书设计

分数乘整数

分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

例1、小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3 人一共吃多少块？

用加法算： = = = （块）

用乘法算： ×3= = = = = （块）

答：3 人一共吃了 块。

分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

对于分数加减法听课心得体会精选四

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或其中几份的数叫分数。表示这样的一份的数叫分数单位。分数的基本性质数学说课稿，我们来看看。

1.使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用性质解决一些简单问题。

2.培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力。

3.渗透形式与实质的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育。

教学过程

1.用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大小。

1、分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数。

（1）把这个圆看做单位1，阴影部分占圆的几分之几？

（2）同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几？

（3）同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少？

2、观察比较阴影部分的大小：

（1）从4 幅图上看，阴影部分的大小怎么样？（阴影部分的大小相等。）

（2）阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来。

3、分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等：

（1）4 幅图中阴影部分的大小相等。那么，表示这4 幅图的4个分数的大小怎么样呢？（这4个分数的大小也相等）

（2）它们的大小相等，也可以用等号连接起来（把4个分数用等号连起来）。

4、观察、分析相等的分数之间有什么关系？

（1）观察 转化成 ， 的分子、分母发生了什么变化？ （ 的分子、分母都乘上了2或 的分子、分母都扩大了 2倍。）

（2）观察 例2.比较 的大小。

1、出示图：我们在三条同样的数