准确定位家校关系心得体会总结 家校联系感悟(二篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

描写准确定位家校关系心得体会总结一

乙方： ____________________________________

根据我国有关法律法规之规定，在甲、乙双方友好协商的基础上。就乙方在侬队网的广告位租赁达成如下协议并共同遵守：

一、合作内容：

甲方负责为乙方发布网站广告，并及时更新乙方所提供的相关内容。广告内容及内容文件乙方自行准备，广告文件交由甲方上传。广告位提供外部连接，但连接指向的网站或网页由乙方负责提供。连接所指向的网页或网站不得涉及违法或低俗内容，不得投放病毒，木马或者恶意代码等。

二、广告位置：网站首页幻灯片下方广告位。

三、广告规格：高80pixels×宽315pixels，gif，jpg图片或flash无声动画。

四、广告期限：_________年____月____日至_________年____月____日。

五、广告位每年租金捌佰元整（大写），￥800.00元（小写）。（不含税，需发票加20%的税点）

六、租金一次性支付全年费用，本协议签订之日，乙方一次付清。

1、甲方负责乙方广告的网站发布，并在到期前及时通知乙方是否继续合作。

2、甲方在发布期间内随时接受乙方对自己的广告位置和广告信息的监督检查。

3、甲方负责在规定的时间和规定的位置在网站上准确的发布乙方的广告信息。

4、甲方负责对乙方提供的广告信息进行确认和审查，并有权修改相关内容。审核不通过的，保持原有的广告内容。

5、乙方负责向甲方提供相关资料（企业资质证书、广告信息），并保证相关广告信息的真实和准确性。

6、乙方可以在广告发布期间内通知甲方对自己的广告信息进行更新与修改。

7、乙方因在甲方网站发布的广告与第三方产生纠纷的，甲方不承担任何责任。

8、乙方所租广告位只能用于房地产相关产品及企业形象展示。

1、广告发布期间，因甲方责任造成广告发布终止，甲方退还乙方中止后的剩余广告费用。

2、广告发布期间，因乙方责任造成广告发布终止，甲方不承担责任、不退还剩余广告费用。

1、因国家政策法规调整、不可抗力因素或意外事件而影响乙方广告发布时，甲乙双方互不承担责任。

2、因电信部门检修或甲方在进行网站维护时，有时需要短时间中断服务，或因网络上的通路的偶然阻塞造成乙方广告访问速度下降或暂时中断服务，乙方认同这是属于正常情况，甲乙双方互不承担责任。

1、乙方在广告到期30天之前，对其已经购买的广告位有优先续费的权利。

2、乙方在广告到期30天之前未续费，此广告位按照“款到为先”的原则接受公开抢订。

本合同在下述情形下可以终止和解除：

1、乙方拖欠租金达30天（包括）；次日起甲方有权单方解除、终止合同并收回广告位，所交租金不退还。

2、乙方擅自将承租的广告位转租、转借他人或擅自调换使用的；甲方有权单方解除、终止合同并收回广告位，如造成甲方损失，乙方负责全额赔偿。所交租金不再退还。

3、双方协商一致解除本合同，或者本合同期限届满，双方未续签的。

4、由于不可抗力或意外事件使合同无法继续履行，双方均可要求解除。 十一、附则：

1、本协议同时得到甲乙双方的完全理解和认同，并替代此前的所有协议。

2、本协议经双方签字盖章生效后，任何更改均需双方协商一致并以书面形式确认。

3、本协议一式两份，双方各执一份，经签字、盖章后生效，传真件有效，两份协议具有同等效力。

甲方（签章）： 乙方（签章）： 代表人： 代表人：

描写准确定位家校关系心得体会总结二

《确定位置》评课

一、导课独特，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣就会自觉自愿的参与到学习中去，上课伊始，刘湘丽老师以学生的游戏——“击鼓传花”的活动导入新课，展开相关知识的学习。“传到花的这位幸运同学在什么位置”为话题与学生进行对话。而这些看似简单、随意的师生对话,一是较好地拉进了与学生之间的距离，二是教师在搜集信息：学生对确定位置的方法究竟掌握了多少、掌握到了什么程度。学生已有的生活经验和知识经验在对话中呈现，教师教学的切入点在对话中形成，而接下来的教学便有的放矢、事半功倍。

二、抓住重点、突破难点，整节课充满生机。

接着刘老师引导学生进行创造性的探究活动，引出“数对”这个数学知识前，让学生自己去研究怎样表示一个物体的具体位置，并用彩色粉笔板书，因比较醒目，引起学生的注意，为下一步出示的数学家笛卡尔表示方法形成了一个对比，让学生自己体会到自己表示的方法和数学家笛卡尔发明的差距和区别，从内心里敬佩数学家笛卡尔，从而怀着崇敬的感情喊了喊他的名字，这一环节培养了学生的创造思维，促使了学生在观察、思考、交流、反思等活动中，掌握用数对表示位置的方法，发展了数学思考和解决问题的能力，从而形成了良好的情感、态度和价值观。

我注意到刘老师适时的评价鼓励学生“说得又响亮又清楚、真不错、给点掌声”，如：请学生写出自己的座位号或说一说自己朋友的座位号等活动。可以想象：当学生说出自己朋友的座位号时，那真是一丝亲切在心头„„当老师对他们进行肯定和鼓励的评价时，学生的心里是多么的自豪„„在引导学生探究知识的同时，通过语言暗示学生养成良好的学习习惯，实在值得我们学习。

这节课最可贵的是教学抓住重点，突破了难点。“现在老师只要说出一个数对就能让一列同学齐刷刷的都站起来，你们信不信？课件（4，y）请符合要求的同学起立。”这一环节的设计，是教学内容的一个升华，这个y代表的是第4列的某个同学，但哪一行不知道，所以第4列的所有同学都必须站起来，但一开始第4列有的同学不知道站起来。经过练习，然后放手让学生写一个能让同一行的同学全站起来的数对，如（x，1）结果第一行的同学齐刷刷地站起来。课堂效果就非常明显。又如景区平面图的三清山的景点“老道拜月”“猴王献宝”它们的位置不在画好的平面图内，学生能想到延长横轴和纵轴，补充平面图来确定这两处景点的位置，说明学生已经能用数对的知识灵活运用到解决实际的问题当中去，进一步体现了课堂效果的明显性，突破了这节课的重点及难点。

整节课同学们以满腔的热情投入到上课中来，课堂气氛活跃，整节课充满勃勃生机。

一、让数学生活化，使学生学习现实的数学，体会数学学习的价值。

《标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。”这才体验到“人人学有价值的数学”。因此，在教学中，教师注重教学