最新岁月如歌读书分享 岁月如歌读书心得(精选10篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

岁月如歌读书分享篇一

在学生时代，于漪老师的大名就已如雷贯耳，她的事迹在各教师培训、讲座上被作为事例来宣扬传颂。踏上工作岗位，在师德培训时，我也聆听过她的事迹报告。这次我认真拜读了于漪老师的《岁月如歌》，让我感受了于漪老师一生的甜酸苦辣，感受了她对事业的坚定、对责任的坚持，最终成就了自己，更成就了许许多多的学子。

随着“岁月如歌”这个生命故事的展开，我不断地被感动，被震撼。如今的教育专家、语文特级教师于漪，曾经经历了怎样的苦难：丧父之痛;病魔缠身;“文革”期间，她又遭到了那样的欺辱……这些都没有压垮这位倔强的女性。在于老师身上我看到了什么是坚强，怎样叫师爱，什么是责任。

书中有这样一个事例，让我读过之后久久不能释怀——“……儿子患败血症，天天高烧，嘴唇都发焦，头上用冰袋敷着……一天半夜，医生找我们谈话，说明病的严重性和药效的甚微……我哭了，谁没有亲子之爱?恳求医生救救孩子的命。那时，我正好教高三毕业班，复习十分紧张。孩子多次病危，我陪下半夜，早晨走时，孩子总哭着不让我离开……说老实话，当时思想斗争很厉害，儿子这边舍不得，要照顾，学生那边是关键时刻，耽误不起。咬咬牙还是去学校上课。我不是医生，不会治病，可我是教师，关键时刻不能离岗。此时此刻，我才真正体会到师爱超越亲子之爱，它虽无血缘关系，但它寄托着祖国的期望，人民的嘱托，要像爱自己的孩子一样，一个心眼爱学生，尽心尽力培养他们成长。”面临选择，于老师是怎样的一种痛苦与愧疚。她舍小我而就大我，如此的情怀是因为于老师拥有对教育事业无比的热爱和责任感。想想自身，曾经觉得自己已经付出了很多，但其实跟于老师比，所做的其实是微不足道的。每一个学生都承载着一个家庭甚至几代人的希望，教师身上的责任是巨大的。身为一个教师，我们要学习前辈们的奉献精神，甘当孺子牛，踏踏实实做好工作，教好学生。

读了于漪老师的《岁月如歌》，我感觉要向于漪老师学习的真的很多很多。

首先要学习于漪老师的“真诚”，“教书教必教心，教心必先知心 ”。“知心”不仅仅是了解学生，而且要让学生了解教师，只有学生信任了教师，才会向其敞开自己的内心世界。学习于老师，用自己的真诚换取学生的真诚。因为只有在真诚的基础上，师生情谊才具有不息的生命力。学习于老师对事业的真诚，尽管她教了很多遍的语文教材，一些经典的课文早已滚瓜烂熟，但是她上课前总是要把课本重新仔仔细细备一遍，捉摸着教学的每一个环节，考虑着教学中可能出现的各种情况。学习她把学生看得很重，“文章是旧的，但学生是新的，理解怎么可能一样呢?”正是有了这个心态，所以每堂课都能抓住学生的心，使学生有所得。我如今作为一名区骨干教师，更加要认真地备课。要结合新课程理念与自己的教学经验，针对不同的学生，来开展教学活动，不断提高自己的技能水平。

其次，要学习于漪老师在教学上的刻苦钻研。于漪老师在备课上花费了大量的时间和精力。“备课，必须一丝不苟，把教材吃透”这是很多前辈老师对我们的要求，什么叫“吃透”，怎样才能“吃透”，于漪老师为我们做出了最好的榜样。独立思考，反复推敲，从时代背景到字句点滴，为了备好一堂课，常常需要花费10小时，20小时，甚至更多的时间。在这样慢慢的积累中，她慢慢的丰富了自己的语文素养，并开始思考语文教学的模式。作为一名数学教师，学科本身存在的巨大差异，但就一颗出为人师的心，却是一样的。在数学教学中，知识本身的脉络以及逻辑关系非常清晰，但是怎样的呈现方式一样是大问题。在备课的过程中，同样要上下贯通，前后呼应，自然也需要，也应该投入大量精力。

再次学习于漪老师谦虚好学、永不满足的精神。于漪老师说：“我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。我深深地体会到永不满足是必须遵循的信条。”永不满足，这简单的四个字却要付出不简单的努力，于漪老师上了20xx多节公开课，可自己却认为没有一节是十全十美的，虽然每次开课前都考虑周全，但每节都存有遗憾。我想，正是由于于漪老师谦虚好学、永不满足，才会有她那每节都有遗憾的说法。作为“非科班出身”的于漪“三年磨一剑”，常常是“明灯伴我过午夜”。这种付出，这种努力，一定有一种坚定的信念在支撑着她，有一种谦虚好学、永不满足的精神在鼓舞着她。作为教师的我更应该像于漪老师那样拥有永不满足的精神，对于在工作上取得的一点点成绩不满足，对于自己所拥有的知识量不满足，“如果学而思，学一点，消化一点，即使时间零碎，日积月累，真才实学也必大有增进。”把上好每一堂课作为一个起点，认真的积累，谦虚的对待自己的教学工作，相信这样能够使我在教学上更有所增进。

岁月如歌读书分享篇二

一直以来都喜欢看人物传记或回忆录之类的作品。在这些作品中，我们观阅的是别人的事迹，扩充的是自己的人生。看完于老师的《岁月如歌》一书，更让我觉得强者的风采并非来自功成名就后的光芒，而是来自他们身后那条艰辛踏过的崎岖“荆棘路”，以及一路走来时那种直面挫折的傲然气度与内心不屈的信念。

艰难路上的勇者

书中于老师回顾了自己求学与从教的经历，她娓娓道来，从容淡定，而我细细读来却感慨不已。童年岁月在战火纷飞与颠沛流离中度过，少年时的家庭变故又令求学之路变得千难万难;终于学有所成，可以实现自己的理想了，又遭遇病魔;正当可以专心致志投身于教学改革的实践中，一场暴风雨般突然而至的“文革”动乱又将一切美好粉碎，皮肉受苦，人格受辱，生命受胁迫……如此坎坷的人生经历，无论谁回想起来都会脊背发冷。而于老师却是一位真正的勇者，她的心中有苦有痛，但无惧无悔，只要一有学习或工作的机会，她便全情投入，这一点实在让人钦佩。一个人是否能预知人生路上的种种磨难并不重要，重要的是我们是否有从种种磨难中不断站起、继续前行的勇气，惟有具备了这种勇气，我们才有可能成为生活的强者。

如果说直面苦难需要勇气，那么在当今的社会敢于直言，坚持真理，捍卫正义更需要勇气。

记得曾给学生做过一个心理游戏。游戏中列出了十几个选项，如豪宅、一个小岛、一张取之不尽用之不竭的信用卡、一门精湛的技艺、一座宏大的图书馆、三五个知心朋友、名垂青史、一张免费旅游世界的机票、和家人共度周未、直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚等等，学生们可以通过竞拍来获得他们最想拥有的一个选项。游戏最后各项均有归处，只有一项无人问津，那就是“直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚”。在游戏分享阶段，我问他们是否有人曾想过要选这项，孩子们说，当时确实犹豫过，但最终还是放弃了，因为那如果是一生的承诺，要做到就太难了。

真的太难了，这需要何等的勇气。然而在《人民代表为人民》一章中，我看到了这样一位已年过半百但依然真诚、正直的勇者。在于老师担任人大代表的20xx年中，她为了教育四处奔波，听取真话，了解实情，反思社会现状。如有教育议题，她更是慷慨陈言。看到教育经费被挪用，她更是愤然直言：“共产党为人民，任何人不能因手中有权为私谋利。有两项款子动都不能动，一是救灾款，那是人命关天的事，二是教育款，是为孩子的事，是牵涉到有没有良心的问题。对学生的事要讲良心，党员要讲党性。”这句句掷地有声的话语中折射出的是一位知识分子的道德良知。我想孟子所言的“浩然之气”就是积聚在中国文人内心的这种善良、正直、勇敢的精神力量吧!

笃学慎思的智者

学生都希望自己能遇到一位智慧的老师，老师们自然也希望自己成为一位智者，但这智慧并非与生俱来，而是借助学习与思考不断累积而成的。

在《“门”在哪儿》、《和学生的心弦对准音调》、《把握驾驭课堂的主宰》、《用语言“粘”住学生》、《飞来的“机遇”》这些篇章中我们看到了一位优秀教师成长的轨迹。真的，没有人会随随便便成功。教育教学中的每一点领悟都是笃学慎思的成果，课堂上传授的课文都是花费10个小时、20个小时，甚至更多时间独立钻研后的结晶。这样“深入文本”的工作量对于许多青年教师而言大约只有开设公开课时才会有吧，但对当年同样年轻的于老师而言，却是每课如此，这谈何容易!也就是在这样的成长过程中，才能凝聚起更多的智慧与心灵的力量。

曾在谭小宁一篇名为《唤醒教师不断成长的事业渴望》的文章里看到作者对当下教师队伍中存在的三种“怪型”的分析。一是教育教学上取得了一些成绩后，便想躺在功劳簿上睡大觉的“功臣自居”型，二是在大奖赛中获奖或发表了几篇论文便想着提拔、提薪的“浮躁不安”型，三是工作了许多年后开始依赖经验、疏于备课、漠视研修的“不思进取”型。

这样的教师确实存在，而今也非个别现象。也许从小学到中学，到大学，再到踏上工作岗位，整个过程都是按部就班，顺理成章，无须拼命争取，自然就不觉难得了。再加上而今这个似乎一切都可以“速成”的年代里，人们内心信奉的是“成名要趁早”的信条，青年教师最好能三年得大奖，五年升中级，十年评高级，然后呢，“育分挣钱”，成长的道路不似“钻研”，更似“钻营”。少有人能心甘情愿地耐住寂寞，淡泊着、宁静着，这像是一种渐行渐远的品质。

当然，我们可以抱怨社会，急功近利，崇尚财富，诱惑多多，价值混乱，工作繁忙，压力重重……但静下来扪心自问：除去这些外在因素，我们的内心是否具备了足以让我们保持清醒、明辨是非的智慧与宁静自处、不随波逐流的定力;我们的内心是否还有不断成长的渴望!

在看了《意外的惊喜，清醒的定位》一章后，才明白什么才算拥有了“不断成长渴望”。

“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”，正如于老师所言，她学做教师，学做语文教师，学做特级教师。正是因为她将自己定位在“学”这一基点上，才有了强大的内在驱动力，才会不断丰厚自己的知识储备，成为了真正的智者。

当我重新思考什么是“智慧”时，我得出了这样的结论：智慧是一种能力，一种探究的能力，一种做事坚持到底的能力，一种超越困难的能力，一种能够从失败中走出来又能够清醒面对名利的能力，一种能不断给心灵以力量的能力，一种能够让自己不断成长的能力。

阅读《岁月如歌》，也是在阅读那份沉甸甸的历史。如果除去荣誉的光环，如果放下世俗的评价，我们眼中的于老师也只是一个平凡的人，她有着平凡的人生起点，平凡的日常生活，只因为不曾放下最初的梦想，不曾放弃对教育、对学生的爱与信心，纵然艰辛，却最终登临思想金字塔的巅峰。

你我皆凡人，生在人世间，我们都只有短暂的一生，我们的梦想，我们的人生，无论以什么名义，都不应白白虚掷，作为一名教师，我们应该守住对于“学高为师，身正为范”的信念。

岁月如歌读书分享篇三

于漪是著名的教育家、语文特级教师。近日，我读了她的著作《岁月如歌》，得益非浅。于漪在书中向我们讲述了儿时求学的艰辛与欢乐，表达了对自己老师的怀念与崇敬，讲述了从刚上讲台的紧张与困难，到怎样把握课堂教学的主宰，书中也不乏倾诉一名特级教师的甘苦，当校长管理学校的感悟，以及担任人大代表多年殚尽竭虑为振兴教育和提高教师地位待遇陈言献策的心声。翻阅这本著作，我们能感受到于漪一生从教，不管是担任任课教师，还是担任班主任，始终对学生满腔热情满腔爱，她叙述的一个个亲历的故事，一件件感人的事例，让我们真切地体会到于漪老师一贯提倡教书育人，并且身体力行，书中有她从教50年的经验与体会的总结，有她对学校培养学生、教师成长的真知灼见。

可以说《岁月如歌》写了于老师执教生涯的悲欢和酸甜，写了于老师的成败与得失。也教了我们老师怎么立志立德，教了我们老师怎样为人师表，教了年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。于老师把平凡的执教生涯演绎成崇高的事业信念，在润物细无声的育人工程中，用心精雕细琢每个细节，用自己的心血去教育下一代。她的敬业爱业精神，她的孜孜以求、从不倦怠工作的激情，深深的激励了我。书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了感受颇多。

“做一辈子教师，一辈子学做教师!”，这是我阅读了《岁月如歌》最拨动我心弦的一句话，这句话最好的说明了于漪老师对教育事业的强烈的责任感和执着的追求。于漪老师认为“教师的责任大于天”，“一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”，所以教师的追求应该永无止境。于漪老师一切为了民族，为了一切的学生。于漪老师对国家、对民族的爱，对教育事业的全身心投入深深地打动了我，感动之余，更多的是对于漪老师的敬佩。

“让课堂生活产生持久的魅力，首先在于教师对生活有执著的追求，在课堂中倾注自己的爱。”我也曾不懈追求，期望课堂成为师生共同的舞台，展露才能，交流思想，产生学习和探究的热情。然而，