教学成果选题讲座心得体会及收获 教学心得体会题目(七篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写教学成果选题讲座心得体会及收获一

一、画一画：文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来，并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱。

二、说一说：文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因。例如《秋天的怀念》这篇文章，感人之处有许多，我让学生说自己最喜欢之处。这时，有的学生说最喜欢第一自然段，有的学生说我最喜欢第二自然段，有的学生说喜欢文中的五、六两个自然段，还有的学生说我最喜欢最后一个自然段等等。然后我把学生各自喜欢的段落让学生根据自己的理解畅所欲言，说出是哪些句子、哪些词语使自己感动，只要他们说出来的感受是真实的都行。

同时，有的同学对以上同学的看法会有不同看法，可以让学生说说自己的见解。说出来，感染其他没有发觉的学生。

如：《秋天的怀念》最后一个自然段，有位同学说，在妈妈离开后的日子，妹妹推我去北海看菊花时，我觉得作者写菊花的淡雅，高洁，热烈而深沉，这就正如她的母亲对子女那种纯洁高尚，无私的感人挚深的母爱，也是作者对生命的思考。听了这个学生的独到的见解，我很震惊，学生却从读文中感受到了，这也许就是史铁生《秋天的怀念》中所寄托的感情吧!

三、议一议：

让学生透过母亲为儿子所作的小事进行讨论：课文中的母亲是一个怎样的人?学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。再让学生在理解课文的基础上，母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中。最后教师说：“又是一个深秋或清明节，假如你是作者‘我’，在‘母亲’的坟前，你会对‘母亲’说些什么呢?”学生纷纷演说，真情流露，从而升华了文章的主题。

本堂课教学，我个人认为有满意之处和不足之处：

一、满意之处

1、充分尊重学生的阅读主体地位，调动学生自己自由地解读文本，课堂上呈现出“我要阅读”的主体兴奋状态，令人欣慰。

2、全班学生真正沉浸于文本，进行了一次文本细读，而且读出了文本中蕴含的人物思想、情感，与文本、作者进行了较深入的对话。

3、学生有些解读超出了我的预见，生成点较多。

4、本课着眼点在于：(1)读出文本背后 “空白、沉默、隐匿的东西”。(2)学习“文本细读”的解读方法。(3)感悟、体验母爱的无私、博大、宽容、含蓄。后两个内容在这节课上完整呈现。

二、不足之处：

1、从课的完整性上看，结尾时对“秋天的怀念”的题旨分析略显不足，当然，如果留待下节课分析还是可以的。

2、生生间的对话还不够，虽然也有生生间的正面交锋，但限于时间，教师并没有让学生充分发挥。否则生成点会更多，也许更精彩。

3、当教学中遇到学生的生成影响教师的教学预设的时间、节奏和内容完成时，教师应该怎么办的问题。这节课里也有几处学生的生成颇有意思，但我顾虑时间不够，中止了学生的发挥，虽觉得有理由，但仍觉遗憾。

以上为本课的教学反思，不妥之处，敬请各位同仁批评指正!谢谢!

描写教学成果选题讲座心得体会及收获二

为鼓励教师在完成日常课堂教学之余，积极参加教育教学研究活动，积极参与县市级教学评优活动和学科竞赛辅导，提高教师教育教学及教研的水平，有效提升教师教书育人的技能，结合学校实际，制定本制度。

1．考评领导小组

组长：

副组长：

成员：全体幼儿教师

2．考评执行小组

组长：

成员：

1．考评内容

本奖项是教育教学教研成果的综合奖励，考评内容包括：①教研论文发表或获奖；

②科研课题获奖；

③优质课获奖（包括录像课、说课、教案、课例等）；④优秀课件制作获奖；

⑤学科竞赛获奖；

（包括音、体、美等学科竞赛。教师集体辅导学生而获奖的，根据辅导计划和具体实施中的工作量，按劳取酬，确定其奖励权重；没有实施学科竞赛辅导而获奖的项目，将降低其奖励权重。）

⑥德育成绩突出而受到上级部门嘉奖的；（以获奖证书为准）⑦各级各类报刊的文章发表；

⑧教育主管部门组织的其他类型的评比活动。

2．考评程序

①个人申报：以学年为时间单位，将本人在上一年度9月至本年度8月（以发证或领取证书时间为准）符合本考评内容的个人获奖评优成绩进行总结，填写好有关申请表格，并附上各类获奖原件，一并上交给考评执行小组。

②考评执行小组初评

③考评领导小组确定

④获奖教师名单公示

⑤隆重颁奖。

学校将在每学年结束时评定，并在下一学年第一学期的教师节庆典上隆重颁发奖状和奖金。

考评领导小组将根据学校实际，将参与申报且业绩突出的教师(参评同类项目教师的20%），确定为奖励对象，并按1：3：6的比例，评出：

一等奖10%人

二等奖30%人三等奖。60%人

描写教学成果选题讲座心得体会及收获三

how many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“how many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“how many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。

1．通过跟学生的交谈，问卷，得知大多数学生都能用英语数数了。

2．学生认知发展分析：大多数学生很小都能用英语数数了，但是都是按顺序背的，单个的数字说不出，单词也不认识，重点是要求能够认知one to eight 这八个数字。

3．学生认知障碍点：数、读方面比较容易，认识方面容易混。

1、能识别one to eight 这八个数字。

2、能用“how many ？”询问个数。

能用“how many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。

调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。

教学重点和难点

1、重点：识别one to eight 这八个数字。

2、难点：用“how many ？”询问个数。

描写教学成果选题讲座心得体会及收获四

11月2日下午，我在镇中小学执教了三年级语文上册教材中的最后一篇课文——《孙中山破陋习》。本来应该在第一时间写出这一课教学的得与失，但因家庭琐事所累，一直拖到了现在，倍感惭愧!

《孙中山破陋习》是一个历史