使命与担当的阅读心得体会总结 使命与担当读后感(四篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

有关使命与担当的阅读心得体会总结一

（一）检视主题教育学习方面存在的问题。

“不忘初心，牢记使命”主题教育开展以来，本人通过集中学习和个人自学相结合，线上学习和线下学习相结合，理论学习和实践教育相结合，切实增强了学习本领，取得了一定的效果。一是理论学习更进一步。这段时间以来本人把理论武装作为重中之重，主动学习规定篇目的同时，积极参加支部集中学习，参加市公司专家教授辅导，开展交流研讨，深化个人自学，把《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》纳入学习计划，认认真真读原著、学原文、悟原理，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，推动工作，在学习上取得了新进步。二是党性修养更进一步，不断增强学习的针对性，时效性和感染力，到建川博物馆、川西红色教育基地参观学习，重温入党誓词，接受革命传统教育，观看老英雄张富清同志和党的女儿尹灵芝先进事迹，学习身边典型事迹，激励自己向先进看齐，以实际行动彰显新担当，展现新作为，党性锻炼得到进一步加强。但是对照主题教育十二字总要求和五大目标，还存在一些问题和差距，主要是：理论学习有待加强。需继续学习精读篇目，及时跟进学习内容，加强学思用贯通，加大力度全面系统学、深入思考学、联系实际学。知行合一仍需提高。需要在解决党建工作重点难点问题、党员教育问题、联系服务群众问题、如何推动党建与生产融合嵌入问题等，继续强化思考，真正学深悟透，达到知信行的统一。

（二）检视对照党章党规、《条例》、《准则》存在的问题以及群众反映的问题。

1、艰苦朴素作风不够，廉洁自律、过紧日子的意识不强，勤俭节约的觉悟还有待于进一步提高。

2、以身作则不够，党员的先锋模范作用发挥不平衡，无私奉献上做得不够好，有一些患得患失情绪。

3、工作落实抓得还不细。对上级的重大战略决策基本能做到立说立行，及时制定计划安排，但有的工作存在重计划、轻落实、“雷声大雨点小”的问题，使得一些工作浮在表面，或出现前紧后松的现象;有的工作没有具体详尽的推进方案，或者方案操作性不强;有的工作对推进过程中可能遇到的问题，没有制定预防应对措施;有的工作没有按时间要求完成，个别工作停留在会议上、文件上。

4、没有深入的了解、关心党员、群众想什么、盼什么、要什么，缺少收集并积极向领导反映一线党员、群众意愿、声音的行动，缺乏全心全意为群众服务的宗旨意识和群众工作经验。

（三）检视发挥党员先锋模范作用存在的问题。

本人在工作中能够履职践诺、担当作为、真抓实干，带头发挥党员先锋模范作用，认真贯彻落实上级决策，积极完成党委纪委安排的工作任务，努力做好本支部党的建设，较好地完成了党组织赋予的光荣任务，但对照先进典型还存在很多不足：

1、存在畏难情绪，对待工作拈轻怕重，轻松的、容易的就积极的先完成，遇到难度大的往往就拖延、观望、直到被动的完成；遇到风险高的往往采取保守策略或等找领导想办法，存在依赖思想，缺乏一种攻坚克难的精神。

2、对上级作出的决策部署能够认真贯彻落实，但结合实际思考研究不多，站得不高、看得不远，工作上还有深入扎实细致不够等现象，面对繁重的工作任务时，有时会有疲于应付心态，忽视了工作的积极性、主动性、创造性，降低了工作标准，从而安于现状，满足于不出错、过得去。

3、对新常态下如何更好地开展工作，欠缺激情及锐意开拓、奋发进取的精气神，习惯满足于现有的学识，缺乏新动力，主动研究不够，措施办法不多，个别工作推进慢，还需要进一步思考如何创新开展相辅相成的党建活动，增加吸引力和凝聚力。

4、党建工作与生产经营融合不够。目前融合工作仅仅停留在表面的党员支撑帮扶活动上面，而怎样使党建工作“软实力”成为企业发展的“硬支撑”、如何将党建工作与公司发展相辅相成，做到党建引领发展，还需要进一步思考。

通过认真对照思考，个人认为：问题是表象，根子在思想，经过深挖细剖，深入分析问题产生的根源，主要在以下方面：

（一）、思想建设和理论学习不够，政治理论水平不高。

一是对学习特别是理论学习的重要性认识不足，头脑思想武装不到位，以为自己从事党建工作多年，总比别人学的多，但实际上缺乏对政治理论的系统学习。二是学习缺乏主动性，自觉性，常常把学习放在嘴边喊口号，而在实际工作中没有落到实处，总是借口工作忙、家务事多,不能抽出时间静下心来学习，即使学了，也是搞搞形式，记住支言片语，缺乏持之以恒自觉学习的精神，在理论指导实践上捉襟见肘。三是学习中有实用主义倾向,工作用得上的能积极地去学,暂时用不上的则不愿主动去学,使得自身的知识结构缺乏系统性和全面性。

（二）、发挥党员的先进性作用不够，党性修养不足。

深刻省思，本人之所以先锋模范作用发挥不够，归根结底是党员的身份意识淡薄了，先进性意识淡化了，总觉得自己是一般员工，没想头、没奔头、没盼头，有得过且过、差不多就行的心理，内心抱有宁可不干事,也要不出事的思想,一事当前,习惯于看文件写没写、过去有没有、别人干没干,思想深处不敢担当、不愿担当。工作中有惰性思想,害怕出现洗碗效应,认为多做多错,少做少错,存在风来加衣、雨来打伞的依赖习惯,只求过得去,不求过得硬,缺乏遇山开路、遇河架桥的闯劲。面对一些难啃的硬骨头和烫手的红山芋,缺乏向困难叫板、向矛盾挑战的勇气，放松了党性修养，懈怠了精神追求，导致工作热情消退，惰性思想抬头，进取意识淡化，求稳心态滋长。

（三）、宗旨意识、服务意识、开拓创新意识不强。

一是“为人民服务”的宗旨意识时间长了，自觉当好群众利益的忠实代表的责任感有所淡化，在“为人民谋幸福”的“初心”上把握的不够好，造成了对党员群众需要解决的问题掌握不全，站在群众的立场上想问题也不够全面。二是面对日新月异的知识经济时代，面对公司转型发展的新形势、新问题，很多旧的思维模式及方法已不再适用，仅凭用个人多年的党建工作经验来应对新问题，不符合当前的现状，这种缺少调查研究，缺乏灵活、大胆的创新思维模式，导致很多工作浮于表面，既浪费时间精力又达不到预期的效果。

（一）、加强思想政治学习，提高党性修养。

始终把自觉增强“四个意识”具体要求，作为自己的行动指南。坚持主动挤时间抓好学习，进一步活化学习形式、丰富学习内容，做到常补精神之“钙”，认真反思自己的理想信念是否坚定，世界观、人生观、价值观改造的是否彻底，真正解决好思想“总开关”问题，进而不断提升党性修养，筑牢抵制“四风”的思想基石，提高贯彻执行党的方针政策的自觉性，增强自身的政治素质和理论水平。

（二）、切实转变工作作风，攻坚克难抓落实。

一是要改变等会议部署，等领导安排的被动应对状态，在工作中做到不观望、不懈怠，坚持发展工作第一要务，雷厉风行，说干就干，干就干好，不等不靠不要，给群众带好头。二是要在工作标准上严于律己，形成高、严、细的工作标准。高就是要高标准，不能满足于现状，要跟上转型发展的新形势；严就是严要求，首先从自己做起，对自己要求要严格；细，就是凡事要讲求精细精准。三是要把握党委、纪委精神，领会党群、纪检工作要点，围绕党建“引领力”“保障力”“驱动力”三个能力建设进行深入探索，进一步做好党建与生产经营的深度融合嵌入，围绕“六好”支部建设要求，提升船山支部党建工作体系化标准化。

（三）、牢固树立宗旨意识,不断提升创新能力。

一是树牢全心全意为人民服务的宗旨意识，密切党群、干群关系，看问题、办事情、做决定坚持以一线党员群众的利益为根本，做到民有所想，我有所为；民有所呼，我有所应；民有所盼，我有所干；不定期收集一线意见，及时向领导及上级反馈，做好领导与群众沟通的桥梁。二是认真学习党的十九大精神，深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，不断加强党的政策法律法规、政治理论的学习，时刻保持能力不足的危机感和恐慌感，在学习中开阔视野、丰富知识，增强本领，不断提高适应新形势、解决新问题的能力，提高工作本领，从而破解工作中的难题。

以上对照检查，请各位同志给予批评指正，我将虚心接受，逐项整改落实。

有关使命与担当的阅读心得体会总结二

教师自古以来都身负建国君民、教化人伦的责任，新时代教师的社会担当必然有新的内涵，身处新时代的教师需要认识到自身的教育职责是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，是经师与人师的统一。

立德树人是教师的本职工作，是教师的使命根本。教师工作关键在于“传道”，在于把社会主义核心价值观透过教育教学活动浸润到学生心田之中，积极传播中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦，把学生培养成为党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。

新时代教书育人工作不能只限在课堂中、课本上，更需要扎根大地、扎根学生的日常生活，要把学校教育与家庭、社会联结起来，让价值观教育落到学生的日常行为中去。学校和教师一方面要创新多元公益活动、服务学习、感恩教育，去播撒社会责任意识的种子，让学生在实践中理解社会，从小我走向大我。另一方面，教师更要尊重学生“社会小公民”的身份角色，真正的达师应在尊重学生性情、经验和生活的基础上使学生受到人格的感化，赋予学生更多参与社会实践的自主权，不断点燃学生对真善美的向往。

有学者曾经指出：“人师是指那些能体现道义，能用人格感化学生，能以己身为学生、为社会民众作表率的教师。”教师要做好引路人的角色，必须要身先示范。美国教育家吉鲁就曾指出：如果教师要把学生教育成为积极的、批判性的公民，那么他们自己首先就应该成为转化性知识分子。因此要培养学生的社会担当，教师必须首先要做良好社会公民的表率，要肩负知识分子这一社会角色。从这一意义上讲，教师不仅要在教书育人工作中体现价值，更要在公共生活领域中实现社会价值。

一方面教师要积极参与社会公共生活，包括基本政治活动、社会治理活动和基层公共生活等。党的十八届三中全会强调多元主体参与社会公共事务，尤其是充分发挥社区社会组织在基层社会治理与公共服务过程中的积极作用。教师作为知识分子代表更加需要在社会公共生活中发挥引领和组织功能，促进社区整合，促进政治团结，维护社会稳定。另一方面教师要积极参与社会组织志愿公益活动，更好地促进形成积极广泛的民间力量，培育公民的公共精神，进一步提高民众参与公共生活的积极性。教育工作者对于社会公共生活和志愿公益活动的参与，对于学生来讲是一种榜样，对于其他民众也是示范，教师以自身行动来赢得全社会的尊重，这才是尊师重道之风得以形成的内核所在。

承担社会职责、广泛参与公共生活对于教师而言不只是一种责任，其背后也蕴含着丰富的发展机会和资源。教师的工作容易陷于日复一日的工具性活动中，在教学技术化陷阱中，逐步成为只能授业解惑的经师。而传统的教师专业发展模式更多关注知识和技能的提升，只是不断帮助教师在技艺层面臻于极致，但却忽视了教师作为全人、作为知识分子的发展。

因此，使命担当本身给予教师新的生长机遇。一是教师在参与公共生活的过程中，能更为深入地探讨伦理、社会和政治尺度上的一般性、根本性问题，从而能超越一己之得失而在更广泛的制度体系层面去审视教育活动，从而浮现和彰显教师工作的德性维度；二是教师在承担社会责任过程中，能帮助其保持教育活动的开放性和创新性，并了解不同人群的教育立场，日本等国在教师专业发展活动中就安排有社会研修，目的就是让教师从社会其他部门需求来思考教育目标与功能；三是教师在践行服务国家使命过程中，能更深化对教师专业的身份认同，追问教育的意义及其终极价值。如果说教师的工作是去唤醒学生的生命感和价值感，那么使命担当则能唤醒教师的本真德性和精神主体。教师唯有在践行使命担当中不断认识自己、觉察自我并实现价值自觉，才能真正担负起学生引路人的角色。

有关使命与担当的阅读心得体会总结三

根据“不忘初心、牢记使命”主题教育计