传播国学文化自信心得体会精选 传播国学文化自信心得体会精选篇(4篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

描写传播国学文化自信心得体会精选一

媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。

引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?

导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢?我们今天就来学习《声音的发生和传播》。

二、进行新课

问题一：声音是怎样产生的?

学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢?

引导比较：1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3.观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

4.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。

教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导：转化法)

乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动?是否一切发声的物体都在振动呢?怎样验证?

学生讨论：(教师引导点拨：一切发声的物体都在振动;需要那些器材，具体怎样操作?确定方案)

教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。

方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。

方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。

方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。

方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。

学生活动：(教师根据情况指导)

收集信息，分析材料：

发声体现象结论

声带说话时喉咙部位在振动说话时声带在振动

直尺发声时直尺在振动发声的直尺在振动

水水发声时在振动发声的水在振动

橡皮筋发声的橡皮筋在振动发声的橡皮筋在振动

音叉发声的音叉可以把乒乓球弹开发声的音叉在振动

音叉手感觉发麻发声的音叉在振动

音叉发声的音叉在水面上激起水花发声的音叉在振动

音叉铅笔在白纸上留下波浪线发声的音叉在振动

桌面桌面发声时细砂会跳动发声的桌面在振动

桌面桌面发声时水面上会激起水波发声的桌面在振动

得出结论：一切发声的物体都在振动。

引导解决：1.指导学生看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声?

2.我们能把声音记录下来吗?

学生讨论：(教师指导点播)

问题二：声音是怎样向远处传播的?

提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢?

媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。

教师引导：声音的传播需要空气(介质)。

提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢?固体、液体是否都可以传播声音呢?

学生讨论：器材?操作?(教师引导点拨、确定研究方案)

教师预备：方案一：1.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

2.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。

方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。

方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。

方案四：一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端)，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。

学生活动：(教师指导)

收集信息，分析材料：

介质现象结论

空气听到闹铃声气体可以传播声音

无听不到闹铃声真空不能传播声音

水听到闹铃声液体可以传播声音

水听到石头敲击声液体可以传播声音

课桌听到敲击(嘀嗒)声固体可以传播声音

得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。

问题三：声音在空气中是怎样传播的。

提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢?

投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。

类比说明：指导学生看图1.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播(物理研究方法指导：类比法)

学生讨论：(教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点)。

问题四：声音的传播需要时间吗?

提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的?

学生讨论：(教师引导点拨)

教师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么?

2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗?

3.雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢?

共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》

学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点?(教师指导)

1.150c时，v声=340米/秒 250c时，v声=346米/秒

2.传播速度与温度有关

3.一般情况下：v固v液 v气

三、课堂小结

1.一切发声的物体都在振动。

2.声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。

3.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。

4.声速： 150c时，340米/秒(空气)

板书设计：

一、声音的发生

一切正在发声的物体都在振动。

二、声音的传播

1.声音靠介质传播，真空不能传声

介质：能够传播声音的物质

2.声音在空气中是以声波的形式传播

3.声速：

(1)150c时，v声=340米/秒

(2)传播速度与温度有关

四、知识应用

例1 以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是(d)

a.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱

b.把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音

c.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同

d.拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开

拓展：本题可以在学生识别实验的基础上进一步考查学生设计实验的能力，如：请设计一个实验，验证声音是由物体振动产生的。

例2 请你想象一下，如果声音的速度变为0.1m/s，我们的世界会有什么变化?请写出3个合理场景.

分析：这是一道开放性试题，在假设条件下，对生活中常见的声现象进行联