生肖文化心得体会 生肖文化的发展大概经历了(九篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

对于生肖文化心得体会一

通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。

学习纸条造型的方法。

从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。

学习夸张变形十二生肖的外形，并利用传统艺术文化装饰。

感悟传统艺术文化的综合美。

教师：课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶。

学生：彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具。

1、导语：同学们，今年是什么年呀？

2、教师出示套色剪纸兔子，引导学生分析兔子的动态、装饰纹样和色彩的搭配。

教师继续出示套色剪纸生肖，分析生肖的动态、装饰纹样和色彩的搭配。

3、教师出示课题：板书课题。

4、认识十二生肖。

（1）教师出示十二生肖剪纸范画，请学生说出教师范画用什么方法做的。

（2）按顺序读出十二生肖的排位。

（3）了解十二生肖时辰表

学生根据收集的资料交流十二生肖时辰表，教师出示十二生肖时辰表对照是否正确。

教师：在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物，你们有谁知道？

1、赏析古代十二生肖雕塑图片，了解生肖变化的特点。

教师出示古代生肖雕塑图片，教师简介。

2、教师出示图片：出示近代十二生肖图片。教师简介。

3、学生展示生活中收集的有关生肖形象的事物，简介其颜色、外形特点。

1、教师出示范画，引导学生观察分析生肖外形的变化特点、颜色的搭配和装饰图案的特点。

（1）教师引导学生观察兔子的动态。

引导学生交流颜色的搭配和身上的装饰图案。

（2）教师出示实物兔子，与装饰画的兔子进行对比，观察、总结装饰画的表现手法。

（3）教师出示其它生肖形象的装饰画，学生赏析动物的夸张、变形、概括的地方、装饰图案的特点和颜色的运用。

2、学生合作交流，教师板书装饰画的三个手法：夸张、变形、概括。

3、学生构思：如果让你设计生肖形象，你从外形和装饰图案上怎样来设计？

学生分小组讨论，交流。

4、教师演示，学生认真观看。

（1）猴子的字符画。

引导学生观察猴子字符画的动态和夸张、变形、概括手法的运用；

（2）让学生说说如何为猴子装饰图案；

（3）教师出示完成后的作品，学生观看。

5、范画拓展：

教师出示范画。

教师简介，引导学生在实践中可以大胆尝试装饰生肖形象。

1、教师出示作业，学生选择适合自己绘画能力的要求，构思、创作。

（1）用你喜欢的绘画方法和材料，画你喜欢的生肖形象，并用传统图案装饰。

（2）用中国传统纹样、剪纸、吉祥文字、脸谱装饰夸张变形的生肖形象。

2、学生创作，教师辅导。

1、学生互评造型大胆夸张，装饰图案新颖美观，布局好的作品。

2、教师简评。

绘制或剪贴十二生肖装饰生活。

第8课十二生肖

剪纸十二生肖（单色）

装饰画特点：夸张变形概括

对于生肖文化心得体会二

末日前的最后一天，杭州的天气糟糕到让人想屎，看完《十二生肖》之后，我决定暂时打消了这个念头，我要完成吐槽的心愿，再kill myself~

然而真要到下笔的时候，我发现《十二生肖》槽点之多，令人写了后面忘了前面，实在不知道从哪里说起。

罢了，就从影片结束说起吧——

原本说好的成龙观众见面会，竟然在主持人尴尬的道歉中开始，“由于发行方混乱的安排，导致大哥还堵在路上不能按时达到”，一片唏嘘中，我欣然接受这个解释，没关系，谁让这部电影比大哥的行程安排还要混乱呢~

《十二生肖》成龙本质上是想拍成一部带有强烈成式幽默风格的功夫冒险电影。然而可能是汤姆克鲁斯《碟中谍4》给成龙留下了的印象过于强烈，以至于《十二生肖》在表现层面上变成了力拼《碟4》的科技成果展，比如说3d打印vs立体人脸雕刻，全息扫描手套vs攀岩手套，成龙就像机器猫一样，时不时从口袋里掏出各种小发明，致敬之情溢于言表。只不过相对于《碟4》，每一样产品都带着三星的硕大logo特写，广告植入之明显，让电影高下立判，有了一股浓浓的山寨铜臭味。

全剧真正能够拿出来说事的，只有开头的天门山轮滑追逐戏以及结尾的“飞龙在天”空中特技表演。其余的将近100分钟的剧情，在莫名其妙的爱国主义情怀中显得支离破碎，并且充满了荒诞感。

我不能理解一个可以在法国留学（或者工作，who care）的现代知识女性，怎么就突然在古堡里化身为爱国主题站的讲解员，balaba……你说的那些话小学生都不要听好不好，竟然还“设计”了桥段，在中英法三种语言之间轮流“强奸”观众的世界观、价值观和人生观。

我不能理解一个他妈的一百多年（或者二百多年，who care）都没人发现的岛屿，怎么就像舞台剧一样，呼啦一下挤满了寻宝的人、追债的人和所谓的国际海盗。拜托，追债的你赤手空拳，你连中国城管都不如啊。还有那个集各国语言精英的海盗，你们不是来打劫的啊，你们是马戏团科班出身的吧？

好在成龙没有要求权相宇说韩语，中日英法泰西语的出现，彻底凌乱了我的听觉。这种拼盘式、毫不过脑就来咯吱观众的行为，就是企图达到一种幽默的效果。不幸的是，由于《泰囧》的存在，《十二生肖》中的这些抖出来的笑料包袱变得和切糕一样沉重，被马蜂叮成西游记金角大王一样的海盗也无法让我改变这一观点，反而让我觉得电影已经脱缰到远离现实的童话世界。

不得不承认，人比人气死，货比货要扔，《泰囧》中范冰冰的出场让《泰囧》完美画龙点睛收尾，而在《十二生肖》中最后露脸的舒淇和吴彦祖最多让我“呵呵”，对于剧情毫无推动和呼应的明星，其唯一存在的价值难道就是在证明大哥在业界的号召力吗？

对于生肖文化心得体会三

创设活泼诙谐的情境，让学生在模仿角色的艺术表演中学习《十二生肖歌》；引导学生认识十二生肖中的小动物，初步了解年龄与属相之间的关系；教育学生关心身边的小动物，爱护小动物。

多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等。

1、播放音乐《口哨与小狗》，带领学生律动进教室；

律动的作用乃是“预热”，让学生的心情走进“音乐的状态”。

2、组织学生成u形坐好；

u形座位便于互相学习，交流，促进互动。

师：小朋友，告诉你们一个好消息，大森林里的小动物们举行了一场特别的比赛，选出了十二个小动物作为人类的属相，它们都是谁呢？

多媒体展示十二个小动物，并通过猜谜语、看动画、听声音让小朋友说出它们的名字，并且模仿出它们的动作、叫声和姿态。

（充分利用现代化信息技术成果，引发学生积极情绪，调动学生积极性，主动性。激发学生学习动机和兴趣，鼓励学生大胆模仿。）

师：十二个小动物都已经来到了我们身边，小动物啊有礼貌，排好队伍往前跑，一不挤，二不乱，人人都夸好宝宝。怎么走，怎么跑，我们一起来听童谣。

（听童谣，引出《十二生肖歌》。）

学生欣赏童谣，并随音乐有节奏地打拍。

师：小动物啊真快乐，拉着手，向前走，蹦蹦跳跳唱着歌，要问唱的什么歌，我们听《十二生肖歌》；

学生跟随多媒体音乐和画面，欣赏歌曲。

师：多可爱的小动物，多动听的歌声啊，想学吗，小朋友们？

学生自由回答。

师：细想想，仔细瞧，这首歌的歌词多美妙。

学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词。

（在歌词的了解与诵读中，让学生把握音乐的节奏，降低难度，增强兴趣。）

师：读着这歌词，老师啊已经情不自禁地想把它唱出来了。

教师边跳边有感情地演唱歌词。

师：该你们了，相信你们比老师唱得还要好听。

学生随琴视唱歌曲。

解决唱歌时出现的问题，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |

兔儿跳得快

注意半拍休止符的合理运用，并引导学生唱出小动物的活泼、可爱劲儿。

再次演唱歌曲。

师：一起来，一起跳，咱们的水平啊肯定比它们高，看老师给你们带来了什么？（在教师的提示中，学生发现凳子后面的头饰。）

鼓励学生带起头饰模仿小动物的形象。

（在音乐声中让学生翩翩起舞，可以使学生更快更好地掌握旋律。）

师：但是，小动物们听了之后却说：比什么，赛什么，咱们其实是朋友啊！瞧！它们围成圈儿，向我们走来了，它们跟我们交朋友来了。

师：看看这一圈儿中，谁是第一？身后依次排着谁呢？

学生自由回答。

师：哦，它们的顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

（巩固十二生肖的排列顺序）

师：一年一个小动物，顺时针转一圈儿十二年。

（课件提问：小朋友们，你们属什么呀？）

学生自由回答。

师：咱们班属鼠的小朋友还真多，那你们几岁啊？

学生自由回答。

师：老师要考考你们：比你小一岁的属什么？

个别生回答。

师：对，往顺时针方向数一个就行了。那比你小三岁的属什么呢？咱们一起来数一数。

让学生在音乐学习中不断丰富底蕴，增长智慧！

师：小朋友们真聪明。今天，我们学会了十二生肖歌，知道了人类属相的排列顺序，还会根据年龄推算属相呢。

师：小朋友，动物是人类的朋友，他们与人类共有一个家园，这就是地球。保护小动物也就是保护我们人类自身啊。好了，让我们